Контент-анализ
1. Присутствующие в воспоминании люди.
1.1. Присутствие матери
1.1.а. Присутствие матери может проявиться у человека с жизненным стилем избалованного ребенка
1.1.б. Субъект нуждается в большем внимании матери
1.1.в. Мать присутствует в воспоминаниях хорошо адаптированных благодаря ей субъектов
1.2. Отсутствие отца
1.3. Братья и сестры - не присутствуют
1.4.Двоюродные братья и сестры – не присутствуют
1.5. Бабушки и дедушки отсутствуют
1.6. Посторонние чужие люди – присутствуют: «подруга Инна», «какой-то мужчина»
1.6.а. Ребенок осознает себя как часть общества, распространяет свой интерес на других людей и сотрудничает с ними
1.6.б. Посторонние люди воспринимаются как опасность
1.6.в. Присутствие посторонних людей отражает несамостоятельность и страх остаться одному
2. Тип событий
2.1. Присутствует опасность: «попытка оказалась неудачной», «зацепилась за сук и повисла на нем», «очень сильно испугалась», «меня обязательно будет ругать и накажет»
2.2. Болезни и смерти нет
2.3. Проступок присутствует: «Я шла домой расстроенной, так как порвала сарафан»
3. Способ восприятия ситуации субъектом.
3.1. Преобладающие вид чувствительности
1) тактильный – «кушать шелковицу», «по жаре»
2) моторный – «пошли», «долго идти», «мы пришли», «залезли на дерево», «решила спрыгнуть», «повисла на нем», «снять себя», «мимо проходил», «снял меня», «шла домой», «всегда лазила»
3) слуховой – «мне говорила»
4) зрительный – «ясный», «солнечный»
3.2. Ощущения принадлежности.
«Я и моя подруга», «я решила», «так как я», «Я очень сильно испугалась», «не могла же я», «снял меня», «Я шла», «мне говорила», «я испортила», «С тех пор я» - «Я»-ситуация
«мы пришли» - развитие социального чувства
3.3. Эмоции и чувства.
«дело этого стоило», «очень сильно испугалась», «Я шла домой расстроенной»
4. Дополнительные категории
Субъект активен, субъекта принимают, субъект угнетен.
На основе данных контент-анализа, определим возможные формулы жизненного стиля:
«Все, что начинается хорошо, заканчивается плохо»;
«Жить – значит принимать помощь других людей»;
«Жизнь - это неудачи, но всегда находиться кто-то, кто поможет мне»;
«Удовольствие до добра не доведет»
После беседы и обсуждения формул жизненного стиля, формулы «Жить – значит принимать помощь других людей» и «Жизнь - это неудачи, но всегда находиться кто-то, кто мне поможет» были одобрены С.
Количественный анализ
1.Шкала оценки ранних воспоминаний
Средняя величина по параметру – поведение субъекта, составляет 4, а по параметру индивидуальное, эмоциональное переживание среды – 3,6.
С испытывает неуверенность в себе, несостоятельность. Результаты по шкале оценки ранних воспоминаний свидетельствуют об общем эмоциональном спаде, зависимости от внешних факторов, что сказывается и на предпочитаемой формуле жизненного стиля.
| разделы | параметры | ||||||||
| А. Поведение субъекта по отношению к среде. | 1.отъединенное | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | общительное |
| 2.пассивное | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | активное | |
| 3.агресивное | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | благожелательное | |
| 4.зависимое | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | независимое | |
| Б. Индивидуальное эмоциональное переживание среды. | 5.угрожающая, фрустрирующая | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | дружественная, заботливая |
| 6.отвергающая | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | принимающая | |
| 7.утратил уверенность в себе, испытывает чувство несостоятельности | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | уверен в себе | |
| 8.угнетенная | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | радостен | |
| 9.с ним дурно обращаются | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | с ним хорошо общаются | |
2. Шкала оценки зрелости психологической темы
| Психосоциальные (психосексуальные) стадии развития | темы | оценка |
| А. Оральная стадия | Темы воспитания, удовлетворения желаний или недоверия и лишения чего-либо | + |
| В. Анальная стадия | Темы бунтарства, неподчинения, нанесения вреда себе или другим или послушания, чистоплотности, заботы об имуществе | + |
| С. Фаллическая стадия | Темы получения удовольствия от власти и силы; или боязни наказания за это удовольствие; или сексуальные темы | - |
| Д. Эдипова стадия | Темы вражды, соревнования или гармоничных действий в семейном треугольнике | - |
| Е. Латентная стадия | Темы какой-либо совместной со сверстниками активности, принятия или отвержения группой и индивидуальных достижений | + |
В данном воспоминании присутствует тема удовлетворения желаний: «дело этого стоило», «залезли на дерево, потому что ягоды там вкуснее», что соответствует оральной стадии развития и подтверждает выводы, полученные при анализе первого воспоминания.
Так же есть забота об имуществе: «своим новым любимым сарафаном зацепилась за сук», «я шла домой расстроенной, так как порвала сарафан», «что мама меня обязательно будет ругать и накажет за то, что я испортила вещь» эти фразы в раннем воспоминании соответствуют анальной стадии развития.
В воспоминании «Любимая шелковица» описывается совместная активность со сверстниками: «я и моя подруга Инна пошли кушать шелковицу», что отвечает латентной стадии развития.
В качестве общего вывода, после анализа двух воспоминаний С, можно сказать, что С обладает плохо развитым социальным интересом и испытывает недоверие к окружающим людям и миру. Эти факторы получили свое отражение в формулах жизненного стиля: «Жизнь – это страдания, которые надо стойко переносить», «Жизнь – это опасность, перед которой я бессильна», «Жить – значит принимать помощь других людей», «Жизнь - это неудачи, но всегда находиться кто-то, кто мне поможет».
5) воспоминание И-1.
«Зимний вечер»
Этот день я никогда не вспоминаю – обычный зимний день 86 года. Но только ему все же было суждено оставить отпечаток на все остальные дни моей жизни. Я смогла преодолеть результаты этого дня, живя полноценно и радостно, полностью забывая о том, что было…
Был зимний вечер. В детском саду уже забрали всех детей по домам. Скоро и за мной должны были прийти. Но что-то папа задерживался на работе, а воспитательница все нервничала, что должна сидеть со мной одной так долго. Была напряженная ситуация для меня, потому что я чувствовала себя виноватой. Я почему-то еще с детства не могла чувствовать на себе недовольство людей, полученное, главным образом, из-за меня.
Воспитательница жаловалась другой насчет того, что ей надо сидеть с этим ребенком, и крикнула из комнаты, чтобы я поскорее одевалась. Я так не любила крик (да и сейчас тоже), что готова была молча выполнить любое указание, чтоб только меня не ругали. Она вернулась и спросила, не хочу ли я в туалет. Я подумала, что это же заберет какое-то время, поэтому сразу же ответила нет. И когда мы уже одетые выходили из детсада она меня еще раз спросила тот же вопрос. И хотя мне действительно в тот момент уже хотелось в туалет, я опять сказала ей нет. Во-первых, мы уже были на улице и было неудобно возвращаться (я боялась, что она скажет, что говорила уже об этом), а во-вторых, она разговаривала со мной таким тоном, что хотелось побыстрее уйти от этого кошмара.
Так мы стояли на улице неопределенное время, но главное было холодно – ведь зима, снег. Я тогда очень замерзла и, конечно же, не вытерпела – уже домой я шла в мокрых штанах. За мной вскоре пришли, и я помню, когда шла по дороге домой – молчала. Папа что-то спрашивал, а мне хотелось молчать. Во-первых, было стыдно, а во-вторых, я почему-то знала в тот момент, что эту ситуацию я когда-то буду вспоминать. Хотя это был обычный день – день из детского сада, куда ходила 4-летняя девочка. Но все отличие состояло в том, что он положил начало для простуды, превратившейся в гораздо большее. Много лет детства были потрачены на больницы, диеты, ограничения в каких-то движениях и т. д.
Контент-анализ
1. Присутствующие в воспоминании люди.
1.1. Присутствие матери – мать отсутствует
1.1.г. Отсутствие матери в раннем воспоминании может проявляться у людей, у которых есть чувство, что мать ими пренебрегала.
1.1.д. Отсутствие матери может наблюдаться в случаях, когда мать «проиграла игру»: ребенок не привязан к ней, не удовлетворен своей жизненной ситуацией.
1.1.е. Отсутствие матери в раннем воспоминании может быть связано с рождением в семье следующего ребенка и обусловленной этим «детронизацией» - свержением с трона.
1.2. Присутствие отца
1.2.а. Присутствие отца в раннем воспоминании может наблюдаться в тех случаях, когда ребенок обращается к отцу из-за неудовлетворенных отношений с матерью и/или в связи с рождением следующего ребенка.
1.2.б. Отец может присутствовать в раннем воспоминании избалованного ребенка, восстающего против строгого отца.
1.3. Братья и сестры - не присутствуют
1.4. Двоюродные братья и сестры – не присутствуют
1.5. Бабушки и дедушки отсутствуют
1.6. Посторонние чужие люди – присутствуют:
«забрали всех детей», «воспитательница все нервничала», «недовольство людей», «жаловалась другой»
1.6.а. Ребенок осознает себя как часть общества, распространяет свой интерес на других людей и сотрудничает с ними
1.6.б. Посторонние люди воспринимаются как опасность