Особенности мотивации трудовой деятельности работников здравоохранения (стр. 7 из 9)
2. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности //Психология личности и образ жизни. М.: Аспект-Пресс, 1998.
3. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: РАГС, 2002.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Просвещение, 1980.
5. Асеев В.Г. Значимость и временна стратегия поведения. //Психол. журн. - 1981. - Т.2. - № 6.
6. Банщиков В.М. Медицинская психология. - Волгоград, 1998.
7. Бассин В.Ф. О силе «Я» и психологической защите //Вопр. Философии. - 1969. - № 2.
8. Баумгарте Ф. Психотехника. Часть 1. Исследования пригодности к профессиональному труду. - Бердан, 1989.
9. Взаимосвязь социальных факторов с профессиональным стрессом у врачей. //Актуальные проблемы клинической психологии и психофизиологии. – СПб: Питер, 2004.
10. Вишняков Н.И., Дедков Е.Д., Федорова Н.М. Результаты анкетирования студентов медицинского вуза по вопросам последипломного образования и последующего трудоустройства. //Здравоохранение РФ. – 2003. - №4. – С. 36 – 38.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.4 /Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 1984.
12. Демидова Т. .П. Психологическое сопровождение самоопределения специалиста. //Специалист. – 2001 - №3. – С.14–15.
13. Дружинин В.Н. Психология. – СПб.: Питер, 2001.
14. Дубовицкая Т.Д. Диагностика профессиональной направленности студента. //Психологическая наука и образование. – 2004. – №2. – С.82–86.
15. Дырка С. Социально-психологические аспекты трудовой активности. //Государственная служба. – 2005. - №5 – С.87–96.
16. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Учебное пособие. – Екатеринбург, 2003.
17. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Просвещение. – 1988.
18. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/ Д: Феникс, 1996.
19. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельность. – М.: Аспект-пресс, 2001.
20. Конечный Р., Боухал М., Психология в медицине. – М.: Академия, 1998.
21. Леонтьев А.Н. Cовременная психология. - М.: МГУ, 1983.
22. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Академия. – 1996.
23. Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999
24. Немов Р.С. Психология. – Т. 1. – М.: Владос, 1999.
25. Носков О.Г., Ясько Б.А. О кризисах профессионально-личностного развития врача. //ВМУ. Серия 14. Психология. – 2004. - №2. – С.21–30.
26. Преображенская Э.Л., Авчукова Л.В. Воспитательные и развивающие цели при подготовке среднего медперсонала. //Специалист. – 2002. - №10. – С.19–20.
27. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М. – Воронеж. - 1997.
28. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. / Под ред. Никифорова Г.С. – СПб.: Питер. – 1997.
29. Психология. Биографический библиографический словарь. /Под ред. Н.Шихи, Э.ДЖ. Чепман. – СПб.: Евразия, 1999.
30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000.
31. Сидоренко Е. Математические методы обработки в психологии. – СПб: Речь. – 2003
32. Сурков С. Социально-психологические модели при анализе трудовой мотивации работников. //Вопросы экономики. – 2004. - №8. – С.90–101.
33. Творогова Н. Как стать довольным своей профессией. //Медицинский вестник.- 2001. - №5. – С.13
34. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М.: Инфра-М, 2003.
35. Юнг К. Один современный миф. – М.: Инфра-М, 1993.
36. Ясько Б.А. Врач: психология личности. – Краснодар, 2001.
Приложения
Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей.
Инструкция: Перед вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая между собой.
Сначала оцените 1-е утверждение с 2-м, 3-м и т.д. и результат впишите в первую колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя вы сочтете второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. затем то же самое проделайте со вторым утверждением: сравните его сначала с 3-м, потом с 4-м и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку.
Подобным же образом работайте с остальными, постепенно заполняя весь бланк.
Во время работы полезно к каждому утверждению проговорить фразу «В своей профессиональной деятельности я хочу…»
1. добиться признания и уважения;
2. иметь теплые отношения с людьми;
3. обеспечить свое будущее;
4. зарабатывать на жизнь;
5. иметь хороших собеседников;
6. упрочить свое положение;
7. развивать свои силы и способности;
8. обеспечить себе материальный комфорт;
9. повышать уровень мастерства и компетентности;
10. избегать неприятностей;
11. стремиться к новому и неизведанному;
12. обеспечить себе положение влияния;
13. покупать себе хорошие вещи;
14. заниматься делом, требующим полной отдачи;
15. быть понятым другими.
Интерпретация данных
А) закончив работу, необходимо посчитать количество баллов, выпавших на каждое утверждение.
Нужно выбрать 5 утверждений, получивших наибольшее количество баллов и расположить их по иерархии. Это - главные потребности человека.
Б) для определения степени удовлетворенности пяти главных потребностей, необходимо посчитать сумму баллов по пяти секциям по следующим вопросам:
1. Материальные потребности: 4, 8, 13
2. Потребности в безопасности: 3, 6, 10
3. Социальные (межличностные) потребности: 2, 5, 15
4. Потребности в признании: 1, 9, 12
5. Потребности в самовыражении: 7, 11, 14
Необходимо посчитать сумму баллов по каждой из 5-ти секций и отложить по вертикальной оси графика результата. По точкам необходимо построить общий график результата, который укажет три зоны удовлетворенности по пяти потребностям.
Необходимо учитывать, что если график находится в области о 0 до 14 баллов – это зона удовлетворенности потребности, от 14 до 28 – зона частичной удовлетворенности, от 29 до 42 – зона неудовлетворенности.
Шкала оценки мотивации к достижению цели.
Инструкция.
Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «ДА» или «НЕТ».
1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда заменяю, что не могу на все 100% выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха.
11. Усердие - это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным.
человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать,
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не загружены работой.
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
Полученные данные фиксируются в следующем протоколе
| № вопроса | Да | Нет | № вопроса | Да | Нет |
| 1 | 21 | ||||
| 2 | 22 | ||||
| 3 | 23 | ||||
| 4 | 24 | ||||
| 5 | 25 | ||||
| 6 | 26 | ||||
| 7 | 27 | ||||
| 8 | 28 | ||||
| 9 | 29 | ||||
| 10 | 30 | ||||
| 11 | 31 | ||||
| 12 | 32 | ||||
| 13 | 33 | ||||
| 14 | 34 | ||||
| 15 | 35 | ||||
| 16 | 36 | ||||
| 17 | 37 | ||||
| 18 | 38 | ||||
| 19 | 39 | ||||
| 20 | 40 | ||||
| 41 |
Интерпретация данных.
Испытуемый получает по 1 баллу за ответы «ДА» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5,7, 8, 9, 10,14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.
Испытуемый получает по 1 баллу за ответы «НЕТ» на вопросы: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1,11,12,19,53,88, 34,35, 40 не учитываются.
От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху;
от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;
от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации;
свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Методика оценки мотивации к избеганию неудачи – самозащите.
Инструкция: Вам предлагается список из тридцати слов, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно слово из трех, которое наиболее точно характеризует Вас как работника и пометьте его.