· педагогов и специалистов детских учреждений, организуя психолого-педагогическую методическую помощь и поддержку в их работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Деятельность ПМПК помогает образовательным и воспитательным учреждениям в решении вопросов:
- предупреждения отклонений в развитии детей;
- выбора индивидуального образовательного маршрута;
- преодоления затруднений в учебе;
- решения проблем личностного развития;
- профориентации.
Специалисты ПМПК в своей работе используют как индивидуальные, так и групповые формы, включая:
- комплексное психолого-медико-педагогическое обследование;
- индивидуальное и групповое консультирование и сопровождение;
- индивидуальные и групповые коррекционные занятия, психотерапевтические и социально-психологические тренинги;
- тематические семинары для специалистов.
Сочетание индивидуальных и групповых форм работы с ребенком, методической помощи семье и специалистам оказывают положительный эффект на развитие личности ребенка в процессе социальной коррекции, реабилитации и интеграции.
Психолого-медико-педагогическое обследование предполагает исследования соматического и нервно-психического здоровья, социальных и семейно-бытовых условий жизни и развития, психологических и педагогических особенностей ребенка.
Возглавляет ПМПК и руководит всей ее работой заведующий, имеющий дефектологическое образование и стаж практической работы с аномальными детьми. В его обязанности входит:
- организация коллегиальной работы;
- оснащение ПМПК необходимым оборудованием;
- осуществление связи с учреждениями и органами образования, здравоохранения, социальной защиты населения, ассоциациями, фондами;
- планирование работы ПМПК и ее кадровое обеспечение.
В штатный состав ПМПК входят следующие специалисты:
- врачи (педиатр, невропатолог, психиатр, отоларинголог, офтальмолог, врач по функциональной диагностике, ортопед);
-педагоги-дефектологи (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог);
- логопед;
- психолог;
- социальный педагог;
- медицинский статистик.
2. Структура ПМПК
В структуре ПМПК могут создаваться самостоятельные отделы, каждый из которых выполняет определенную работу, составляющую содержание деятельности ПМПК. Сюда входят консультативно-диагностический, коррекционный и научно-методический отделы.
Научно-методическая работа.
Научно-методический отдел осуществляет методическую помощь по основным направлениям деятельности специалистов консультации, а также разработку научно-методических рекомендаций по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья — для родителей (или лиц, их заменяющих) и различных психолого-медико-педагогических служб и центров.
Цель отдела: развитие и программно-методическое обеспечение психолого-педагогического медико-социального сопровождения детей с проблемами в развитии.
Отдел оказывает научно-методическую помощь специалистам по реализации коррекционных и реабилитационных программ психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии.
Отдел осуществляет работу в следующих направлениях:
1. Программно-методическое обеспечение диагностической и коррекционной работы специалистов ПМПК с детьми и подростками.
2. Участие в работе и организация проведения научно-практических семинаров, конференций, совещаний.
3. Помощь специалистам ПМПК в проведении анализа деятельности и обобщения опыта работы в форме статей, докладов, сообщений и др.
4. Осуществление связей с районными службами комплексного сопровождения индивидуального развития учащихся, а именно:
— психолого-педагогическими центрами;
—центрами реабилитации и абилитации детей с сенсорной депривацией
и нарушениями опорно-двигательного аппарата;
— логопедическими пунктами при общеобразовательных школах;
— другими организациями и учреждениями.
Руководит отделом заместитель заведующего ПМПК по коррекционной и методической работе.
Консультативно-диагностическая работа.
Консультационно-диагностическое отделение является основным структурным подразделением городской ПМПК.
Комплексное обследование ребенка осуществляется с соблюдением принципов гуманного отношения, защиты прав и сохранения профессиональной тайны. Консультационно-диагностическое отделение включает четыре отдела: медицинский, психологический, педагогический, социально-правовой.
Основные направления деятельности консультационно-диагностического отделения:
1. Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей и подростков, определение форм и содержания их обучения и воспитания в соответствии с психофизическими и интеллектуальными особенностями и возможностями.
2. Разработка рекомендаций и программ психолого-медико-исдагогического сопровождения детей с проблемами в развитии в процессе их обучения и социализации.
3. Раннее выявление детей с проблемами в развитии и одаренных детей для оказания им своевременной помощи в реализации потенциальных способностей.
4. Совместная работа с учреждениями для детей, оставшихся без попечения родителей. При этом в ПМПК осуществляется:
— первичная диагностика детей, поступающих в детские дома из приемника-распределителя, социальных гостиниц, приютов, домов ребенка;
— рубежная диагностика по определению типа и формы школьного обучения;
— динамическое наблюдение и консультирование детей дошкольного и школьного возраста;
— профориентационная работа с выпускниками детских домов и школ-интернатов.
Важнейшей задачей ПМПК, а значит, и основным содержанием ее деятельности, является проведение комплексной психолого-медико-педагогической диагностики детей и подростков с рождения до 18 лет. Ранняя диагностика необходима для оказания своевременной помощи детям, уточнения уровня и особенностей их развития, а также определения места и характера воспитания и обучения. В этих случаях решаются вопросы комплектования специальных (коррекционных) учреждений.
Психолого-медико-психологическая диагностика может проводиться и по просьбе родителей (или лиц, их заменяющих), педагогов для решения проблем, связанных с отклонениями в развитии ребенка. Им нужна консультация и конкретные рекомендации по оказанию помощи ребенку.
В состав консультативно-диагностического отдела входит психолого-медико-педагогическая комиссия, которая занимается вопросами, связанными с комплектованием специальных (коррекционных) учреждений.
В настоящее время в стране существуют различные организационные формы деятельности ПМПК:
· многопрофильные комиссии, которые комплектуют разные коррекционно-образовательные учреждения;
· профильные, осуществляющие комплектование учреждений одного вида;
· постоянно действующие;
· временные, образованные только на период комплектования образовательных учреждений.
Отделение коррекционной работы
На базе ПМПК могут проводиться занятия с детьми, которые из-за особой тяжести своего состояния не могут посещать детские учреждения. Такие занятия могут быть индивидуальными и групповыми.
Целью деятельности коррекционного отделения является определение, разработка и реализация эффективных мер психолого-медико-педагогического воздействия в процессе социально-педагогической коррекции и реабилитации детей и подростков с различными формами отклонений психических функций, нарушениями речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, с трудностями в обучении, общении, поведении.
Отделение оказывает коррекционную помощь детям и подросткам от рождения до 18 лет, а также осуществляет консультационно-методическую работу с родителями (лицами, их заменяющими), работниками детских учреждений и другими заинтересованными лицами.
Содержание коррекционной помощи:
- выявление особенностей развития детей и их способностей к обучению в процессе работы в диагностических группах с использованием различных методик (для детей со сложными, осложненными и тяжелыми нарушениями развития);
- коррекционно-развивающая и лечебно-профилактическая работа с детьми, которые в силу специфичности нарушения не могут получить квалифицированную помощь в других коррекционных учреждениях города;
- разработка, апробация и внедрение новых психолого-педагогических технологий применительно к различным группам детей,имеющих проблемы в развитии, обучении, общении, поведении.
Коррекционная работа с детьми осуществляется как в группах, так и индивидуально, в зависимости от вида применяемых коррекционных методов и специфики нарушений. Наполняемость групп у педагогов — не более 3—4 детей, у психологов — не более 6—8 детей.
Основные виды психолого-педагогической коррекции:
- психологическая;
- специальная педагогическая;
- логопедическая;
- коррекция слуха;
- коррекция зрения;
- медицинское сопровождение.
Психологическая коррекция проводится последующим основным направлениям:
- коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста;
- психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми детьми старшего школьного возраста и подростками и детьми «группы риска» по зависимости к психоактивным веществам;
- профориентирование и профконсультирование учеников выпускныхклассов коррекционных и общеобразовательных школ.
Непосредственно коррекционным занятиям обычно предшествует эксперементально-психологическое обследование детей и подростков для выявления основных проблем и личностных особенностей, а также обследование членов их семей, заинтересованных в повышении родительской компетентности по воспитанию и желающих приобрести навыки взаимодействия с собственным ребенком.