Последствия социальной депривации у детей (стр. 16 из 18)

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии : Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил.

Колосова С.Л. Основы психодиагностики. Учебное пособие. – Сыктывкар, 2002. 181 с.

Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – СПб.: ИД «МиМ», 1998. – 192 с. + цв. вкл.

Комплексное исследование и уровневая оценка психофизического развития детей дошкольного возраста со смешанными специфическими расстройствами развития: Методические материалы / Авторы-составители Т.В. Воробинская, З.В. Ломакина, Т.И. Бубнова, И.В. Дуплова; Под ред. Н.В. Новотворцевой. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002, 122 с.

Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб.-метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2003. – 253с.

Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под редакцией М.И. Лисиной. М., 1980.

Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М.: АРКТИ, 2000.

Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.

Методико-психолого-педагогическая реабилитация детей в домах ребенка (современные аспекты). Методическое пособие. Под ред. проф. Е.Т. Лильина. – М.: Изд-во «ЛО Московия», 2002.

Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. – 192 с.: ил.

Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. – 288 с.

Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.

Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста. / Под ред. проф. В.А. Доскина. – М.: ВУНМЦ, 1996.

Первушина Е.В. Развивающие игры для детей от рождения до одного года. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2001. – 256 с.: ил.

Печора К. Дети раннего возраста в домах ребенка // Дошкольное воспитание. – 2003 - № 10.

Программа воспитания и обучения детей в доме ребенка. – М.: Министерство здравоохранения СССР, 1987.

Психология ребенка / Б. Инхельдер, Ж. Пиаже. – 18-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 160 с. – (Серия «Концентрированная психология»).

Разенкова Ю., Выродова И. Игры-занятияс детьми в возрасте от одного до трех месяцев. Игры-занятия с детьми в возрасте от трех до шести месяцев // Дошкольное воспитание. – 2003 - № 08, 11.

Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития: Академия К: Академия Холдинг, 2000. – 240 с.: ил. – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов / С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. – Ярославль: Академия развития: Академия К: Академия Холдинг, 2000. – 192 с.: ил. – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

Развитие и воспитание детей раннего возраста: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / Л.Г. Голубева, М.В. Лещенко, К.Л. Печора; Под ред. В.А. Доскина, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.

Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. – 256 с. (Серия «Библиотека педагога-практика»).

Руководство по раннему обучению. Портредж, США. Институт раннего вмешательства. – СПб.: «Петербург XXI век», 1995.

Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. / Худ. Е. Смирнов. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 72 с., илл. (Серия «Домашняя школа»).

Система работы по коррекции речи у детей с задержкой психического развития. Методическое пособие. Автор-составитель: И.В. Скворцова, учитель-логопед коррекционной школы № 1 г. Санкт-Петербурга. – СПб.: Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО), 2000.

Современные технологии реабилитации в педиатрии / Под редакцией Е.Т. Лильина. - М.: Изд-во «ЛО Московия», 2002.

Сорокова М.Г. Система М. Монтессори: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 384 с.

Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 184 С.: ИЛ. – (Коррекционная педагогика).

Тонкова-Ямпольская Р.В., Фрухт Э.Л., Голубева Л.Г., Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребенка. – М.: «Просвещение», 1989.

Уварова Н.Н. «Нянюшка». Звуковое пособие для родителей по музыкально-речевому развитию детей. Православный медико-просветительский центр «Жизнь» при храме Благовещениям Пресвятой Богородицы в Петровском Парке, г. Москва, 2000 г.

Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии / Л.Б. Боряева., Т.Н. Васильева, А.П. Зарин, Е.Л. Ложко и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой и А.П. Зарин. – СПб.: ЛОИУУ, 1995. – 84 с.

Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. Пособие для любопытных родителей – СПб.: Петербург-XXI век, 1996. – 240 с.: ил.

Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М., 2003.

Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений: Пер. с нем. А.А. Михлина, Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 240 с.

Якушина Т. Утренняя гимнастика с элементами логоритмики // Дошкольное воспитание. – 2003 - № 12.

Приложение №1

Скрининг-программа обследования детей в СДР

Приложение №2

ДИАГНОСТИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА(по шкале Сирса)	Уровень тревожности
	При непосредственном общении с трудом включается в работу
	Чрезмерно громко или чрезмерно тихо отвечает на вопросы
	Потеют руки
	Суетлив, много лишних жестов
	Имеет трудности сосредоточенностиособенно в экстренных ситуациях
	Легко краснеет, бледнеет
	Нетерпелив, не может ждать
	Обидчив
	Часто агрессивен
	Плаксив
	Сверх чувствителен
	Резко пугается
	Часто грызет ногти, сосет палец
	Скован, часто напряжен
	Ф.И.О. ребенка

Пример заполнения бланка по шкале Сирса

ДИАГНОСТИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА(по шкале Сирса)	Уровень тревожности	В	С	С	В	В	В
	При непосредственном общении с трудом включается в работу	+	+	+	+	+	+
	Чрезмерно громко или чрезмерно тихо отвечает на вопросы
	Потеют руки
	Суетлив, много лишних жестов	+	+	+	+	+	+
	Имеет трудности сосредоточенностиособенно в экстренных ситуациях	+	+	+	+	+	+
	Легко краснеет, бледнеет
	Нетерпелив, не может ждать	+	+	+	+	+	+
	Обидчив	+	+	+	+	+	+
	Часто агрессивен	+	+	+	–	–	–
	Плаксив	+	+	+	+	+	+
	Сверх чувствителен	+	+	+	+	+	+
	Резко пугается	+	+	+	+	+	+
	Часто грызет ногти, сосет палец	+	–	–	+	–	–
	Скован, часто напряжен	–	–	–	–	–	–
	Ф.И.О. ребенка	Юра К.	Маша Ч.	Игорь Ч.	Коля Х.	Андрей И.	Миша Л.

Приложение 3

Возрастная шкала оценки психического развития детей первого года жизни.

Возраст	Факторы психического развития
4-я неделя	1. Издает неясные звуки, выкрики 2. Всматривается в человека, который наклонился над ним 3. Вздрагивает и вслушивается в сильный звук 4. Держит голову непродолжительное время
8-я неделя	1. Издает тихие «тарные и горловые звуки 2. Улыбается, когда с ним говорят 3. Следит взглядом за движущимися предметами4. Держит голову, когда его берут на руки
12-я неделя	1. Агукает чаше и более продолжительно2. Реагирует оживленно 3. Следит за предметами, которые движутся 4. Держит голову, упирается ногой
16-я неделя	1. Издает различные звуки2. Смеется громко, когда его развлекают 3. Пытается взяться рукой за игрушку 4. Поворачивает голову на звук
20-я неделя	1. Различает голос и тон при разговоре 2. Различает знакомых и незнакомых людей3. Хватает игрушку, которую ему дают, и задерживает ее в руке 4. Поворачивается со спины на живот
24-я неделя	1. Выговаривает случайные слогосочетания 2. Всматривается в свое отражение в зеркале 3. Сам берет игрушку и играет 4. Пытается ползти
28-я неделя	1. Выговаривает длинные слогосочетания 2. Радуется приятному человеку 3. Длительное время играет игрушками 4. Пытается самостоятельно есть

Приложение 4