Строим ось значимости:
Рисунок 3.
Рис. 3. Ось значимости для критерия Стьюдента
Значение пало в зону незначимости. Иными словами акцентуации характера сотрудников пограничных органов ФСБ России не влияют на их статус в пограничном отделении. В терминах статистических гипотез, гипотеза Н1 отклоняется и принимается гипотеза Н0 о сходстве коэффициента корреляции с нулем.
Таким образом, в ходе проведения исследования и после математической обработки было выявлено, что для становления в коллективе пограничных органов ФСБ России и на занимаемый статус сотрудником в коллективе акцентуации характера, как отдельная причина , не влияют. В ходе исследования была принята нулевая гипотеза и математически была подтверждена.
§2. Основные направления деятельности руководителей пограничных подразделений по учету влияния акцентуации характера сотрудников в коллективе пограничного подразделения
Руководитель (командир, начальник) подразделения, несомненно, заинтересован в наибольшей эффективности его функционирования. Для этого ему необходимо постоянно влиять на протекающие в его психологической сфере процессы, знать личные качества подчиненных ему пограничников. Однако, как показывает практика, достичь этого нелегко. Офицер не сможет эффективно управлять своими подчиненными если не будет иметь достаточно полной и точной информации о содержании каждого из элементов коллективной психологии, особенностях взаимоотношений между сотрудниками имеющих акцентуации характера.
Наиболее распространенными методами, с помощью которых офицер сможет выявлять, возможность влияния акцентуаций характера на статус сотрудников пограничных органов в линейном отделении, являются наблюдение и беседа. Они доступны любому руководителю. Где бы ни находился офицер — в казарме, в поле, в парке, в столовой — он везде имеет возможность изучать подчиненных при помощи методов наблюдения и беседы. Но делать это надо тактично и умело.
Наблюдение в ходе беседы или проведения психологического обследования также дает возможность выделить ряд признаков, говорящих об акцентуациях сотрудников. К таким признакам следует отнести: развязное поведение, легкую раздражительность, вспыльчивость, нетерпеливость и суетливость, театральность, демонстративность , стеснительность, замкнутость, плаксивость, неловкость, угловатость и резкость движений, скованность позы, недостаточную сообразительность и понятливость (об этом говорят вопросы не по существу), выражение растерянности и испуга, частое обращение к товарищам за разъяснениями, опоздания, задержка с началом работы или ее прекращение при тестировании; примитивность высказываний.
Наблюдение за поведением военнослужащих в повседневной обстановке должно быть направлено на выявление лиц, склонных к замкнутости, уединению, стеснительных, нерешительных, робких, плаксивых или, наоборот, конфликтных, вступающих в пререкания, отказывающихся выполнять приказы, нарушающих распорядок, развязных в поведении. При наличии даже одного такого признака, устойчиво проявляющегося в процессе всего наблюдения, особенно у лиц, уже имевших по результатам изучения документов 1-2 косвенных признака акцентуаций, сотрудник заносится в список для углубленного изучения психологом части. К наблюдению в целях получения конкретных сведений об особенностях поведения представителей молодого пополнения можно привлекать и сержантский состав, предварительно проведя с ним соответствующий инструктаж.
При выявлении влияния акцентуаций характера на статус сотрудников пограничных органов в линейном отделении, с ним может проводиться беседа. Для того чтобы беседа была эффективной, необходимо при ее проведении соблюдать определенные правила:
1. До начала беседы необходимо ознакомиться с
документами, характеризующими обследуемого, и выявить те
моменты, которые требуют особого внимания или уточнения.
2. Беседа должна носить неформальный характер.
Внешний вид проводящего беседу, мимика, жесты, тон задаваемых вопросов - все должно вызывать доверие обследуемого.
3. Вопросы интимного характера должны ставиться в косвенной форме.
4. Не рекомендуется в ходе беседы давать какие-либо
оценки обследуемому, сообщать ему сведения по поводу ответов на поставленные вопросы.
5. Не рекомендуется настаивать, если военнослужащий не желает отвечать на вопрос.
При проведении беседы целесообразно руководствоваться план-схемойиндивидуальной беседы с военнослужащими по выявлению у них признаков влияния экстремальной ситуации на поведение военнослужащих.
Таким образом, осуществляется первичное выявление лиц склонных к изменению поведения в экстремальных ситуациях, но для более глубокого и полноценного изучения военнослужащих с признаками возможного изменения следует использовать более надежные методы.
В настоящее время в практике пограничных органов реализуются два подхода к изучению социально-психологических явлений в воинских коллективах. Согласно первому из них коллектив рассматривается как социальное (индивидуальное, надличностное) образование, нечто самостоятельное, не сводимое к совокупности составляющих его сотрудников. Это своеобразное юридическое лицо, самостоятельный субъект военно-профессиональной деятельности. Такой подход может быть назван «антропоморфным» потому, что коллектив рассматривается как целостный социальный субъект, жизнь и деятельность которого воспроизводит активность каждого своего члена и за счет ее сам же и существует.
С позиций второго подхода коллектив пограничного отделения воспринимается как социально-психологическая среда жизни и деятельности сотрудников, которую они создают друг для друга. Его сторонники предпочитают говорить не о группах и коллективах в целом, а о «личности в коллективе». Этот подход выражает личностно-ориентированную точку зрения на коллектив.
Обе эти позиции военных психологов-исследователей не свободны от крайностей как теоретического, так и практического порядка. Так, например, первая может привести к недооценке личности, абсолютизации характеристики «сплоченность (единство) коллектива», что опасно нивелированием человеческой индивидуальности, стремлением добиться того, чтобы все сотрудники не только совместно действовали, но и были как бы «на одно лицо». Между тем разрабатываемые в последние годы гуманистические теории отечественной военной психологии и педагогики (например, личностно-ориентированного образования), предполагают, что именно в коллективе происходит необходимая для полноценного развития и естественная для человека личностная дифференциация. Вот почему по мере формирования и последовательного функционирования коллектива за военнослужащими закрепляются определенные социально-психологические роли, объединяющие в себе потребности коллектива и ценностные ориентации личности.
, в этом случае (1-px) = 1-0,593 = 0,407.
, в этом случае (1- py) = 1-0,56 = 0,44.
.
,
- коэффициент корреляции, n – число коррелируемых признаков, а величина Tф проверяется на уровень значимости по таблице для критерия Стьюдента[7]. Число степеней свободы равно k=n-2.
,