Практикум по спортивной психологии, Волков И.П. (стр. 49 из 61)

С педагогической точки зрения наибольшего внимания тренера должны заслуживать спортсмены первой категории. Существенные расхождения в оценках у них могут быть показателем затрудненности в адаптации, известной мнительности, неуверенности в себе.

Для третьей категории спортсменов характерны критическое отношение к происходящему в команде, известная неудовлетворенность положением дел и завышенная самооценка. В отдельных случаях такие показатели бывают и у спортсменов, намеренно завышающих в благоприятную сторону отношение к себе.

Обе оценки по шкале Фидлера получают обычно в ходе двукратных опросов спортсменов на отдельных бланках (чтобы избежать влияния первого заполнения шкалы).

Отрицательная оценка психологической атмосферы в команде свидетельствует о неудовлетворенности спортсмена (или спортсменов) положением дел в команде. В этом смысле важно сопоставить оценки тренера с оценками лидеров команды, с общегрупповыми показателями или с ответами новичков — молодых и новых игроков.

Многократная оценка психологической атмосферы в команде по; зволяет тренеру получать достаточно объективные данные о динамике межличностных отношений и использовать их^ своей тренерской деятельности. При этом тренеру следует иметь в виду оптимизирующий или психокоррекционный эффект самой процедуры опроса. Отмечено, что само проведение процедуры опроса способствует оптимизации взаимоотношений в команде.

Обычно бывает достаточно измерить психологическую атмосферу в команде в начале и в конце сезона. При этом:

1) тренер получает скрытую от глаз информацию об общей ситуации в команде;

2) на основе информации по данным опроса тренер оценивает общую ситуацию в команде с точки зрения спортсменов (в целом или ориентируется на определенных спортсменов или часть команды);

3) каждый спортсмен оценивает атмосферу в команде;

4) каждый спортсмен оценивает атмосферу в команде «по отношению к себе лично»;

5) каждый спортсмен оценивает, как воспринимают атмосферу в команде другие спортсмены.

Завершение работы. Проводится анализ индивидуальных ответов и общегрупповых «реальных» и «предполагаемых» показателей, сопо-

Тема 3. Методыформированияиизучениякоманднойсплоченности 231

ставление их с оценками самого тренера нередко позволяет тренеру внести существенные коррективы в работу с командой, избежать серьезных конфликтов и недоразумений, связанных с «неточностями» в субъективном восприятии мнения других. Результаты опросов также помогают тренеру быть чувствительнее ко всему происходящему в команде, улучшают его социально-психологическую наблюдательность.

Задание 3. Изучениепривлекательности командыдляспортсменов¹

Вводные замечания. Кроме информации о состоянии психологиче
ской атмосферы команды тренеру важно иметь достаточно четкое пред
ставление о сплоченности команды, т. е. о том, в какой мере ценности
игроков, их устремления и представления о путях достижения обще
командных целей и конкретных задач совпадают и являются подоб
ными. Как отмечает проф. Ю. Л. Ханин, «это в известной мере ответ
на вопрос и о том, насколько привлекательна команда для каждого из
спортсменов»².^—

Понятно, что удовлетворенность ситуацией в команде у спортсменов, как правило, неодинакова, и это может быть одной из причин недостаточной игровой отдачи и низкой результативности игрока.

Одним из наиболее простых способов оценки привлекательности команды (привлекательности для спортсменов их спортивной группы, организации, клуба и пр.) является метод измерения индекса групповой сплоченности Сишора (ИГС), который был адаптирован в ЛНИИФКе, дополнен и модифицирован для применения в спортивных командах. Полный текст этой шкалы приведен ниже.

Инструкция: «Внимательно прочитайте каждый вопрос и подчеркните один из ответов, наиболее точно соответствующий вашему мнению». Примечание: шкала ИГС с перечнем вопросов предъявляется испытуемым без указания оценочных баллов в скобках в конце каждого вопроса. 1. Как бы вы оценили свою принадлежность к команде?

1) Чувствую себя членом команды, частью коллектива (5).

2) Участвую в большинстве видов деятельности (4).

3) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).

4) Не чувствую, что являюсь членом команды (2).

232 Раздел 4. Социально-психологическоеобеспечение

5) Тренируюсь отдельно от других членов команды (1).

6) Не знаю, затрудняюсь ответить (1).

2.Перешли бы вы тренироваться в другую команду, если бы предста
вилась такая возможность (без изменения материальных условий)?

1) Да, очень хотел бы перейти (1).

2) Скорее всего, перешел бы, чем остался (2).

3) Не вижу никакой разницы (3).

4) Скорее всего, остался бы в своей команде (4).

5) Очень хотел бы остаться в своей команде (5).

6) Не знаю, трудно сказать (1).

3.Оцените взаимоотношения между спортсменами в вашей команде.

A.На тренировках.

1) Лучше, чем в большинстве команд (3).

2) Примерно такие же, как и в большинстве команд (2),

3) Хуже, чем в большинстве команд (1).

4) Не знаю (1).

Б. На соревнованиях.

1) Лучше, чем в большинстве команд (3).

2) Примерно такие же, как и в других командах (2).

3) Хуже, чем в большинстве команд (1),

4) Не знаю (1).

B.Вне тренировок и соревнований.

1) Лучше, чем в большинстве команд (3). '

2) Примерно такие же, как и в других командах (2).

3) Хуже, чем в других командах (1).

4) Не знаю (1).

4.Взаимоотношения спортсменов с тренером (тренерами) команды.

1) Лучше, чем в большинстве команд (3).

2) Примерно такие же, как и в большинстве команд (2).

3) Хуже, чем в большинстве команд (1).

4) Не знаю (1).__,- —-"

5.Отношение к делу на тренировках и соревнованиях.

1) Лучше, чем в большинстве команд (3),

2) Примерно такое же, как и в большинстве команд (2).

Тема 4. Изучениевлияниясоревнованийналичностьспортсменов 233

3) Хуже, чем в большинстве команд (1).

4) Не знаю (1).

Анализ и интерпретация данных. Обработка протоколов не представляет особой сложности. Спортсмен выбирает один из предлагаемых ему на каждый вопрос ответов, за который ему присуждаются баллы, которые указаны после каждого ответа в скобках. Итоговый показатель получают, суммируя отдельные оценки. Суммарная величина индекса Сишора может находиться в диапазоне от 7 (очень неблагоприятная оценка команды) до 25 баллов (очень высокая оценка привлекательности команды).

Итоговые показатели анализируются в первую очередь с тем, чтобы выделить спортсменов с крайними оценками. После этого подробно рассматривается распределение ответов по каждому вопросу с целью выявления наиболее серьезных проблем в команде.

Методики «психологическая атмосфера в команде» и «индекс групповой сплоченности Сишора» можно применять для контроля за внут-риколлективными отношениями в команде и повышения:

а)результативности соревновательной деятельности за счет оптими
зации социально-психологических условий подготовки и выступ
ления спортсменов;

б)уровня воспитательной работы в команде в результате создания
наиболее благоприятных ситуаций и обстановки для формирова
ния социально значимых личностных качеств и системы ценностей
у спортсменов.

Тема 4. Изучениевлияниясоревнований наличностьспортсменов

Пояснения к теме. Соревнование составляет квинтэссенцию спорта как социального явления.

При изучении отношений спортсменов к соревнованиям, по мнению проф. А. Ц. Пуни¹, необходимо «выделить следующие специфические условия спортивной деятельности.

Первое специфическое условие деятельности в физическом воспитании и спорте заключается в том, что предметом ее является сам занимающийся, самостоятельность его мыслей и действий. <...>

Пуни А. Ц. Предмет психологии физического воспитания и спорта // Психология: Учебник для техникумов ФК. - М.: ФиС, 1984. - С. 157-159.

234 Раздел 4. Социально-психологическоеобеспечение

Второе специфическое условие относится только к спорту. Оно заключается в том, что сущностью спорта является соревнование. Без соревнования нет и спорта. Пользуясь философским термином, можно сказать, что соревнование — атрибут, т. е. неотъемлемый признак спорта. Психологически оно характеризуется стремлением к достижению все более и более высокого спортивного результата в регламентированных правилами условиях борьбы с другими людьми.

Третье специфическое условие деятельности в физическом воспитании спортсменов экстракласса и в профессиональном спорте высших достижений — необычные по интенсивности и длительности физические и психические напряжения. Необычны они потому, что превышают границы повседневных напряжений, нередко бывают околопредельными и даже предельными для организма и психики спортсменов. Но они совершенно неизбежны и необходимы в физическом воспитании и тем более в спорте. <...>