17. Ковалев А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. – 3-е изд., переработ. и доп. – М.: Просвещение, 1970. – 391 с.
18. Кукосян О. Г. Профессия и познание людей. – Ростов: РГУ, 1981. – 179 с.
19. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
20. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. – М.: Педагогика, 1991. – 296 с.
21. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 190 с.
22. Нечаев Н.Н., Резницкая Г.И. Профессиональное сознание как предмет психолого-педагогического исследования в высшей школе / Психологические проблемы формирования специалиста в вузе: межвуз. сб. науч. тр. – Саранск, 1989. – 158с.
23. Нолицу З.А. Установление психологического контакта педагогов с учащимися // Психология учителя: Тез. доклада к 7 съезду общества психологов СССР. – М.: МГУ, 1989.
24. Пельц Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях. – М.: Прогресс, 1973. – 87 с.
25. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: МГУ 1985 – 208 с.
26. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. – Минск, 1984. – 176 с.
27. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: АН СССР, 1957. – 328 с.
28. Рудкевич Л. А. Талант: психология и становление // Социальная психология личности / Науч. ред. А. А. Бодалев. – Л.: Знание, 1974. – 246 с.
29. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. – Л.: Издательство Ленинградского ун-та, 1990. – 256 с.
30. Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/ М. Х. Титма. – М.: Апрель-Пресс, 1975. – 198 с.
31. Халяпина Л. Н. Социализация учителя. – М.: Новое знание, 2005. – 128 с.
32. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: Теория и методика / В.Н. Харькин; под ред. В.А. Сластенина, Ю.П. Сокольникова; Моск. пед. гос. ун-т им. В.И. Ленина. – М.: NB Магистр, 1992. – 159 с.
33. Цигарелли Ю. А. Изучение зависимости самооценки способности от свойств нервной системы// Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. сб. Научных тр./ Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена; [Редкол.: Е. П. Ильин (отв. ред.) и др.]. – Л.: ЛГПИ, 1981. – 163 с.
34. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М.: Педагогика, 1981. – 95 с.
35. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука,1982. – 185с.
36. Шишкина Л. И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи / под ред. Л. И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. – 62 с.
37. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1994. – С. 169-175.
38. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе // Вопросы психологии – 1995. – № 4. – С. 50-56.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Мною была решена задача на определение достоверности различий в данной группе по фактору Человек – Техника и Человек – Человек с помощью критерия Манна-Уитни.
Гипотезы U – критерия Манна-Уитни
H0: Уровень признака в группе 2 не ниже уровня признака в группе 1.
H1: Уровень признака в группе 2 ниже уровня признака в группе 1.
| № | Выборка 1 | Ранг 1 | Выборка 2 | Ранг 2 |
| 1 | 6 | 22,5 | 8 | 29.5 |
| 2 | 5 | 18,5 | 8 | 29.5 |
| 3 | 5 | 18,5 | 7 | 26 |
| 4 | 4 | 13,5 | 7 | 26 |
| 5 | 4 | 13,5 | 7 | 26 |
| 6 | 3 | 9 | 7 | 26 |
| 7 | 3 | 9 | 7 | 26 |
| 8 | 3 | 9 | 6 | 22,5 |
| 9 | 3 | 9 | 5 | 18,5 |
| 10 | 2 | 5 | 5 | 18,5 |
| 11 | 2 | 5 | 5 | 18,5 |
| 12 | 2 | 5 | 5 | 18,5 |
| 13 | 1 | 2 | 4 | 13,5 |
| 14 | 1 | 2 | 4 | 13,5 |
| 15 | 1 | 2 | 3 | 9 |
| Суммы: | 143,5 | 321,5 | ||
U = (n1*n2) + nx*(nx+1)/2 –Tx (3.1)
U = 225+15*16/2-321,5=23,5
Результат: UЭмп = 23,5
Критические значения UКр
При P≤0.01 56 при p≤0.05 72
Полученное эмпирическое значение Uэмп (79.5) находится в зоне значимости, что свидетельствует о достоверности гипотезы H0. Различия между двумя факторами наблюдаются.
Мною была решена задача на определение ранговой корреляции в данной группе по фактору направленность на дело (Д) и Человек – Техника с помощью критерия ранговой корреляции rs Спирмена.
Гипотезы U – критерия Спирмена
H0: Корреляция между переменными А и Б не отличаются от нуля.
H1: Корреляция между переменными А и Б достоверно отличается от нуля
| № | Значения А | Ранг А | Значения Б | Ранг Б | d (ранг А – ранг Б) | d 2 |
| 1 | 39 | 15 | 6 | 15 | 0 | 0 |
| 2 | 38 | 14 | 5 | 13,5 | 0,5 | 0,25 |
| 3 | 37 | 13 | 5 | 13,5 | -0,5 | 0,25 |
| 4 | 36 | 12 | 4 | 11,5 | 0,5 | 0,25 |
| 5 | 34 | 11 | 4 | 11,5 | -0,5 | 0,25 |
| 6 | 33 | 9,5 | 3 | 8,5 | 1 | 1 |
| 7 | 33 | 9,5 | 3 | 8,5 | 1 | 1 |
| 8 | 30 | 7 | 3 | 8,5 | -1,5 | 2,25 |
| 9 | 30 | 7 | 3 | 8,5 | -1,5 | 2,25 |
| 10 | 30 | 7 | 2 | 5 | 2 | 4 |
| 11 | 28 | 4 | 2 | 5 | -1 | 1 |
| 12 | 28 | 4 | 2 | 5 | -1 | 1 |
| 13 | 28 | 4 | 1 | 2 | 2 | 4 |
| 14 | 26 | 1,5 | 1 | 2 | -0,5 | 0,25 |
| 15 | 26 | 1,5 | 1 | 2 | -0,5 | 0,25 |
| 120 | 120 | 0 | 18 |
rs= 1 – (6*∑ (d 2) / N *( N2-1)) (3.2)
d – разность между рангами по двум переменным для каждого испытуемого
N – количество испытуемых
Рассчитаем эмпирическое значение rs:
rs= 1- (6*18/ 15 *(225-1))= 0.968
Результат: rs = 0.968
Критические значения для N = 15
| N | p | |
| 15 | 0.05 | 0.01 |
| 0.52 | 0.66 | |
Ответ: Н0 отвергается. Корреляция между А и В статистически значима.