Харламов И.Ф. Педагогика. — М., 1997.
Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. — М.: Педагогика, 1981.
Якунин В.А. Педагогическая психология. — СПб., 1998.
[1] Цит. по: Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М., 1976. – С. 165.
[2] Эффект незавершенного действия, установленный ученицей К. Левина, ставшей впоследствии профессором МГУ, Б.В. Зейгарник. Смысл закономерности в том, что незавершенные действия запоминаются значительно лучше, чем завершенные.
[3] Русский язык. Учебник для 5—9 классов. — М., 1987. — С. 187.
[4] Чехов А. П. Собр. соч. В 12-ти т. Т. 11. ¾ М., 1956. ¾ С. 83¾84.
[5] Писарев Д. И. Соч. В 4-х т. Т. 3. — М., 1956. — С. 127.
[6] Фрагмент из книги: Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. — М., 1985
[7] Франклин Б. Избр. произв. — М., 1956. — С. 482—483.
[8] Фрагмент урока Ш, А. Амонашвили — урока прощания с букварем.
[9] Существует несколько модификаций данной методики (Сосновский Б.А., 1979; Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. и др., 1984).