С гиперактивным ребенком необходимо общаться мягко, спокойно. Если
взрослый выполняет вместе с ним учебное, задание, то желательно, чтобы не
было криков и приказаний, но и восторженных интонаций, эмоционально
приподнятого тона. Гиперактивный ребенок, будучи очень чувствительным и
восприимчивым, скорее всего, быстро присоединится к вашему настроению.
Эмоции его захлестнут и станут препятствием для дальнейших успешных
действий.
Довольно часто гиперактивные дети обладают неординарными
способностями в разных областях, сообразительны и быстро «схватывают»
информацию, отчего у родителей создается впечатление, что обычная
программа обучения в детском саду или школе слишком примитивна для них, и они записывают ребенка в различные кружки, на факультативы. Однако
завышенные требования к таким детям и увеличение учебных нагрузок
зачастую ведут к переутомляемости, капризам и отказу от учебы вовсе.
Бывает, что родители, уверовав либо в исключительность своего чада, либо в невозможность что-то изменить, выбирают тактику .вседозволенности, и очень быстро смышленый ребенок начинает манипулировать взрослыми. А поскольку такому ребенку для ощущения собственной безопасности просто необходимы четкие границы дозволенного и обязательная «обратная связь» от взрослого, то в этом случае поведение только усугубляется.
Гиперактивному ребенку, как правило, делают огромное количество
замечаний и дома, и в детском саду, и в школе, в связи с этим страдает его
самооценка, поэтому надо почаще хвалить его за успехи и достижения, даже
самые незначительные. Нельзя, однако, забывать, что недопустима похвала
неискренняя, незаслуженная. Все дети, а особенно гиперактивные (и особо
чувствительные), быстро « раскусят» вас и перестанут доверять.
Однако помня о том, что гиперактивному ребенку для укрепления
уверенности в себе необходимы похвала и одобрение взрослых, нельзя
забывать и о том, что если взрослый хочет похвалить ребенка за удачное
выполнение задания, за усидчивость или аккуратность, лучше это делать не
слишком эмоционально, чтобы не перевозбудить его.
Если взрослый хочет добиться того, чтобы его гиперактивный ребенок
выполнял указания и просьбы, надо научиться давать инструкции для него.
Прежде всего, указания должны быть немногословными, и содержать не более
10 слов, В противном случае ребенок просто «выключится» и не услышит вас.
Родители не должны давать ребенку несколько заданий сразу, например:
«Иди в детскую, убери игрушки, потом почисти зубы и приходи за стол...»
Лучше дать те же указания, но отдельно, добавляя следующее только после
того, как выполнено предыдущее. Причем необходимо, чтобы задания были
выполнимы для ребенка и физически, и по времени. Их выполнение
необходимо проконтролировать.
В случае если родители считают, что какую-то деятельность ребенка необходимо
запретить (например, ребенку нельзя гулять одному, нельзя брать спички т. д.), то
надо помнить, что подобных запретов должно быть очень немного, они должны
быть, заранее оговорены с ребенком и сформулированы в очень четкой и
непреклонной форме. При этом желательно, чтобы ребенок знал, какие санкции
будут введены взрослыми за нарушение того или иного запрета. В свою очередь.
родители должны быть очень последовательными при исполнении санкций. В
противном случае ребенок каждый раз будет жертвой настроения мамы или
папы и станет бояться не конкретного наказания со стороны взрослого, а любой
неожиданной «эмоциональной бури». Все это приведет лишь к тому, что
ребенок начнет стараться скрывать происшествия от родителей, и детско-
родительские отношения ухудшатся.
В повседневном общении с гиперактивными детьми родители должны
избегать резких запретов, начинающихся словами «нет» и «нельзя».
Гиперактивный ребенок, являясь импульсивным, скорее всего, тут же отреаги-
рует на такой запрет непослушанием, либо вербальной агрессией. В этом случае,
во-первых, надо говорить с ребенком спокойно и сдержанно, даже если вы
что-либо ему запрещаете, а во-вторых, желательно не говорить ребенку «нет»,
а дать ему возможность выбора. Например, если ребенок «носится как вихрь»
по квартире, можно предложить ему на выбор два или три других занятия:
побегать во дворе или послушать чтение взрослого. Если ребенок громко
кричит, можно вместе с ним спеть по его выбору несколько любимых песен. Если
ребенок швыряется игрушками и вещами, можно предложить ему игры с водой,
которые описаны в разделе «Игры, в которые играют...» (например, «Шариковые
бои»).
В силу своей импульсивности гиперактивному ребенку трудно по первому
требованию взрослого переключиться с одного вида деятельности на другой.
Иногда лучше, за несколько минут до начала новой деятельности, пре-
дупредить его об этом. К примеру, если ребенок смотрит телевизор, а родителям надо идти в магазин, можно сказать ему: «Через 10 минут мы выключает телевизор. Хорошо?» Причем чтобы, не вызвать агрессии ребенка, лучше если по истечении этих 10 минут ему напомните не вы, а звонок будильника или кухонного таймера. В том случае, когда ребенок правильно выполняет поставленные условия, он, безусловно, заслуживает вознаграждения, и здесь уместно использовать систему поощрений и наказаний, о которой шла речь выше.
Очень часто родители гиперактивных детей утверждают, что их дети никогда не устают: «В воскресенье Валера побывал в зоопарке, в Петропавловской крепости, в Летнем саду, съездил на салют, а вечером просился гулять во дворе. Он был очень веселый, активный и подвижный. Даже спать не хотел долго. Уснул в 12 часов ночи», — рассказывает мама. На самом же деле Валера, конечно же, очень устал. И именно эта усталость проявилась в виде двигательного беспокойства, которое родители часто принимают за активность. Такие дети очень быстро утомляются, а это приводит к снижению самоконтроля и к нарастанию ги-
перактивности, от которой страдают и они сами, и их родители, и все
окружающие. Поэтому, чтобы не Допустить перевозбуждения, родителям
рекомендуется ограничить пребывание гиперактивных детей в местах скопления большого количества людей, стараться не приглашать в дом сразу много гостей.
Соблюдение дома четкого режима (распорядка) дня — тоже одно из
важнейших условий успешных действий при взаимодействии с гиперактивным
ребенком. И прием пищи, и прогулки, и выполнение домашних заданий
необходимо осуществлять в одно и то же, известное ребенку, время. Чтобы
предотвратить перевозбуждение, такой ребенок должен ложиться спать в строго определенное (фиксированное) время, причем продолжительность сна должна быть достаточной для восстановления сил;,(в каждом конкретном случае родителиопределяют эту продолжительность сами, исходя из состояния ребенка).
По возможности надо оградить гиперактивного ребенка от длительных занятий на компьютере и от просмотра телевизионных передач, особенно
способствующих его эмоциональному возбуждению.
Довольно часто родители гиперактивного ребенка, стремясь дать возможность своему чаду израсходовать избыточную энергию, записывают их в различные спортивные секции. К сожалению, это не всегда способствует успокоению ребенка. Кроме того, большое значение имеет стиль преподавания взрослого. Если тренер придерживается авторитарного, жесткого стиля воспитания, если во время пребывания ребенка в кружке он подвергается многочисленным наказаниям и ограничениям со стороны взрослого, то, скорее всего, это будетспособствовать только нарастанию гиперактивности. Если секцию посещает большое количество, детей, они заняты только групповыми видами занятий (например, игра в волейбол, футбол), и гиперактивный ребенок не взаимодействует с тренером один на один, то, очевидно, он тоже вряд ли
успокоится, а после занятий дома вынужден будет выплеснуть накопившуюся
энергию. Хорошо, когда ребенок занимается, например, плаванием, бегом и др.
видами спорта. Но бывают случаи, когда ребенок так и не может приспособиться
к занятиям в многочисленной группе сверстников. В таких ситуациях совместные
с родителями занятия принесут ему гораздо больше пользы.
Полезны гиперактивному ребенку и спокойные прогулки с родителями перед
сном, во время которых родители имеют возможность откровенно, наедине
поговорить с ребенком, узнать о его проблемах. А свежий воздух и размеренный
шаг помогут ребенку успокоиться.
4. Коррекционная работа с гиперактивными детьми
Цель коррекционной работы с гиперактивными детьми в следующем:
• Научить концентрировать внимание;
• Доводить начатое дело до конца;
• Контролировать свои движения;
• Снимать мышечное напряжение;
• Контролировать свои эмоциональные проявления;
• Расширять поведенческий репертуар во взаимодействии со взрослыми
и сверстниками. Эмоциональный фон общения с ребенком должен быть ровным, позитивным, но без эйфории от его успехов и отвержения из-за неудач.
Тактика вседозволенности также недопустима, так как такие дети очень
быстро становятся манипуляторами. Гиперактивным детям должны даваться
В работе с гиперактивными детьми используют три основных
направления: во-первых, развитие дефицитарных функций (внимания,
контроля поведения, двигательного контроля); во-вторых, отработка
конкретных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками; в-
третьих, при необходимости должна осуществляться работа с гневом.