В психологическом плане важно решить вопрос и о месте допроса свидетеля. И хотя этот вопрос решен законом, где говорится, что свидетель допрашивается в месте производства следствия, к нему следует подойти дифференцированно. Если, например, свидетели забыли важные для дела обстоятельства события преступления, не могут вспомнить их механизм, последовательность, отдельные детали, есть основания допросить их на месте происшествия. Психологически оправдан также допрос в домоуправлении, в общественном пункте охраны порядка и т.п., когда по оперативно-тактическим соображениям нежелательна преждевременная огласка факта вызова свидетеля.
Нельзя забывать и о нравственно–этических соображениях при выборе места допроса. Вызывать к следователю людей преклонного возраста или больных не рекомендуется. Он сам в этом случае должен выехать к месту нахождения этих лиц и допросить их. Если же сделать это невозможно, необходимо направить отдельное поручение соответствующему следователю или органу дознания о производстве допроса этого лица по месту жительства. Больного свидетеля можно допросить только с разрешения врача и в том месте, где больной находится (квартира или больница).
В значительной степени успешность допроса зависит и от обстановки его проведения. Психологические основы порядка допроса свидетелей заложены в норме закона, в частности, «свидетели, вызванные по одному и тому же делу, допрашиваются порознь и в отсутствие других свидетелей. При этом следователь принимает меры к тому, чтобы свидетели по одному и тому же делу не могли общаться между собой».
Опытный следователь на допросе, целенаправленно воздействуя на личность допрашиваемого в рамках закона, умеет выбрать тот единственный катализатор, который открывает интимный мир человека, его душу. Одной из ведущих характеристик этого процесса является закономерность его динамики, установление последовательных этапов, раскрытие психологических факторов, которые определяют особенности каждого из этапов.
Первая, внешняя стадия – это вводная часть допроса, в ходе которой следователь получает от допрашиваемого анкетные данные: фамилию, имя, отчество, год рождения семейное положение и т.д. Ее внутренним содержанием является определение обоими собеседниками пути своего дальнейшего поведения по отношению друг к другу.
Вторая стадия допроса – стадия перехода к психологическому контакту, под которым понимается готовность допрашиваемого к общению со следователем, к даче правдивых показаний. На этой стадии определяются такие общие параметры беседы, как ее темп, ритм, уровень напряженности, основные состояния собеседников и главные аргументы, которыми они будут убеждать друг друга в своей правоте.
В ходе допроса между следователем и допрашиваемым происходит обмен информацией, в которой выделяются два аспекта: это словесный обмен информацией между допрашиваемым и допрашивающим и получение информации о состоянии допрашиваемого и даже направление его мыслей путем наблюдения за его поведением (жесты, мимика, цвет кожных покровов и т. д.).
В ходе допроса всегда должно быть обеспечено тщательное наблюдение за допрашиваемым для установления его состояния, которое определяется по его внешнему виду, поведению, реакции на передаваемую ему информацию, на основании анализа его речи (темп, связность, повторения, отрывистость и т. д.). Так, например, неожиданные спазмы, изменения скорости и ритма звука или хохот, быстрое или поверхностное дыхание и постоянное прерывание других... рассматриваются как симптомы напряжения.
Допрос свидетелей требует глубокого изучения их личности, ее психологического содержания, что позволит оказать воспитательное воздействие на потерпевших и свидетелей с антиобщественными взглядами, частнособственнической психологией, ведущих паразитический образ жизни, алчных, жестоких, трусливых, грубо нарушающих нормы морали, тем более если эти социально-психологические отклонения вошли в число причин, условий, способствовавших совершению преступления.
3. Психология ресоциализации осужденных
Исправительная психология изучает психологические стереотипы ресоциализации — восстановления ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полнощной ее жизнедеятельности в обществе, проблемы эффектности наказания, динамику личности осужденного в процессе ее исполнения наказания, формирование ее поведенческих возможностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентации и стереотипов поведения в условиях социальной изоляции, соответствие исправительного законодательства задачам исправления осужденных.
Ресоциализация личности осужденных связана прежде всего с ценностной переориентацией, формированием у них механизма социально-положительного целеполагания, отработкой устойчивости прочных стереотипов социально-положительного поведения. Создание условий формирования социально адаптированного поведения личности — основная задача исправительных учреждений.
Исправительная психология исследует закономерности и особенности жизнедеятельности человека, отбывающего наказание, положительные и отрицательные факторы условий социальной изоляции для личностной самореализации индивида. Перед работниками исправительных учреждений стоит сложнейшая задача диагностики личностных дефектов осужденных, и разработка обоснованной программы исправления этих дефектов, предупреждение тех многочисленных отрицательных "влияний тюрьмы", которые традиционно содействуют криминализации личности.
Решение сложных проблем психодиагностики и психокоррекции отдельных категорий осужденных – задача посильная только соответствующим специалистам в области ресоциализирующей психологии. В связи с этим отметим и острый дефицит в соответствующих кадрах, и крайнюю научную разработанность проблем пенитенциарной психологии – стереотип личностной перестройки, социальной реконструкции осужденных.
Среди осужденных (заключенных) – люди, потерями и ценностные ориентации в жизни, многие из них страдают аутизмом (болезненной социальной отчужденностью), разнообразными психическими аномалиями – психопаты, невротики, лип с крайне пониженной психической саморегуляцией. Эти лица остро нуждаются в медико–реабилитационном и психотерапевтическом режиме.
Основными задачами ресоциализации:
– наряду с иными, являются недопущение распространения, а впоследствии искоренение норм и традиций, которые действуют в преступной среде,
– формирование нравственных взаимоотношений среди осужденных;
– ликвидация проявлений, унижающих человеческое достоинство осужденных с низким неформальным положением.
Основа решения поставленных задач - создание при обычном, стандартном воздействии на лиц, лишенных свободы, приемлемых минимальных условий, основанных на эмпирических знаниях, на особенностях психологии личности правонарушителя и ее жизнедеятельности в экстремальной среде, а также опережающее воспитательно–профилактическое воздействие".
Список литературы
1. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Русский толковый словарь. – М: Русский язык, 2002.
2. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу (постатейный) / Под. ред. Б.Т.Безлепкина. – М: Изд-во Кнорус, 2002.
3. Конституция Российской Федерации // Российская газета. – 1993. – № 237.
4. Александров А.С, Стуликов А.Н. Судебные доказательства и доказывание в уголовном суде. – Н. Новгород: Волговятская академия государственного управления, 2002.
5. Баранов П.П., В.И. Курбатов. Юридическая психология. Ростов – на - Дону, «Феникс», 2007.
6. Бондаренко Т.А. Юридическая психология для следователей. М., 2007.
7. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. М., 2005.
8. Васильев В.Л. «Юридическая психология»: Учебник – СПб., 2006.
9. Еникеев М.И. Юридическая психология. М., 2006.
10. Психологические приемы в работе юриста. Столяренко О.М. М., 2006.
11. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М., 2006.
[1] Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Русский толковый словарь. - М: Русский язык, 2002. -С.204.
[2] Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу (постатейный) / Под. ред. Б.Т.Безлепкина. - М: Изд-во Кнорус, 2002. - С. 344-345.
[3] Конституция Российской Федерации // Российская газета. - 1993. - № 237.
[4] Александров А.С, Стуликов А.Н. Судебные доказательства и доказывание в уголовном суде. - Н. Новгород: Волго-вятская академия государственного управления, 2002. - С. 167.