В процессе воспитательной работы в вооруженных силах США используются самые разнообразные методы: убеждение, внушение, примеру моральное и материальное стимулирование, принуждение. При этом тщательно учитываются рекомендации западных психологов (Эрика Берна, Аллона Пиза, Фредерика Перлза, Курта Левина и др.) по технологии эффективного общения с людьми.
В системе подготовки личного состава американской армии важную роль играют средства воспитания: гражданская и военная печать; различные учреждения министерства обороны (музеи, клубы, библиотеки, кафе и т.д.); художественная, военно-историческая и мемуарная литература; методические разработки, справочники, плакаты. В целом система воспитания характеризуется высокой развитостью ее материальной базы. Только в вооруженных силах США имеется 1850 периодических изданий, разовый тираж которых превышает 12 млн. экземпляров, что составляет около 4 единиц печатной продукции на каждого американского военнослужащего.
Главным субъектом воспитания военнослужащих в американских вооруженных силах выступает командир. Как отмечается в наставлении AR 360-81, в своей повседневной деятельности он обязан организовывать и проводить работу по воспитанию у подчиненных следующих качеств: «ответственности как гражданина США, личной преданности и решимости сражаться за американские ценности и идеалы, верности воинскому долгу, понимание каждым военнослужащим принципов американской демократии и свободы, сущности военной политики государства, роли и предназначения вооруженных сил как защитника американского образа жизни, а также свободы и демократии в странах свободного мира»[10].
Как известно, в отличие от Российской и белорусской армии в американских вооруженных силах у командиров нет «заместительного корпуса» по работе с личным составом. Более того, в их структуре традиционно отсутствует единый орган, отвечающий за воспитание военнослужащих. Эта прерогатива полностью принадлежит командиру, который в своей работе с личным составом опирается на специальный аппарат, состоящий из трех основных служб; по связи с общественностью, по личному составу и тылу, военных священников.
Характерная деталь: с одной стороны, все эти службы действуют самостоятельно, с другой — исключительно согласованно, гибко и эффективно.
Приоритетным направлением воспитательной работы в вооруженных силах США выступает формирование и развитие у военнослужащих высоких военно-профессиональных качеств. Требования к ним закреплены в системе показателей военной квалификации, которая рассматривается военным командованием как инструмент, способствующий росту профессионального мастерства военнослужащих.
Под профессионализмом в американских вооруженных силах, как правило, понимают совокупность трех элементов:
1) специальные знания – «в краеугольных областях человеческой деятельности и непосредственно до своей специальности»;
2) ответственность – «работа в контексте общества, признан его ценностей и неуклонное следование им в службе»;
3) корпоративность – «членство в профессиональной организации наряду с обладанием специальными знаниями и принятием особых обязательств становится критерием профессионального статуса, который отличает профессионала от любителя»[2].
Как показывает практика, краеугольным камнем высокого профессионализма военнослужащих США является их основательная гуманитарная подготовка. По мнению Министерства обороны США, военные дисциплины в национальных военно-учебных заведениях не должны превышать 15% от общего объема учебных часов. Считается, что выпускник военного колледжа должен быть в первую очередь высокоинтеллектуальным, широкообразованным офицером, по многим параметрам превосходящим выпускника любого из престижных гражданских университетов. Такой офицер способен быстро освоить избранную военно-учетную специальность по прибытии в войска. Поэтому на гуманитарные дисциплины в военных училищах США отводится до 50%; учебного времени на первом курсе, до 30% - на втором, до 60% - на третьем и до 70% – на четвертом. Курсанты углубленно изучают политику, историю, психологию, правоведение, социологию, мировую культуру, основы военного руководства, политэкономию, логику, философию, расовую теорию, теорию лидерства, литературу, теологию, искусство, иностранные языки и т.д.
Важнейшим направлением формирования морального духа американских военнослужащих является воспитание патриотизма. Оно включает в себя следующие элементы:
- воспитание у личного состава чувства гордости за свою страну и ее вооруженные силы;
- формирование у военнослужащих приверженности идеалам и ценностям американского образа жизни, убежденности в справедливости и исключительности социально-экономических устоев в США;
- воспитание личного состава на истории и традициях вооруженных сил;
- формирование у солдат и офицеров корпоративного духа; широкое рекламирование воинской службы.
Важно отметить высокую действенность патриотического воспитания в вооруженных силах США. В последнее время, особенно в связи с успешным проведением американскими вооруженными силами операции «Буря в пустыне», широкомасштабной акции на территории бывшей Югославии патриотизм выдвинулся на одно из ведущих мест в мотивационной сфере военнослужащих. Более 95% опрошенных горды тем, что «служат интересам Америки» в вооруженных силах. Разумеется, такой результат достигается ценой немалых усилий. Например, только на рекламу армейской жизни в совокупном исчислении на каждого рекрута расходуется около 4 тыс. дол. Особое значение в вооруженных силах США придается воспитанию у военнослужащих «полкового духа». Каждое объединение и соединение американской армии имеет условный знак. Он носится на рукаве повседневного обмундирования. В ряде частей и соединений заведены различные талисманы (животные, птицы, отдельные предметы). Вокруг них распространяется поверье, будто бы они «приносят успех в бою». В одной из воздушно-десантных дивизий таким талисманом считается живой орел. Его вынос перед строем является самым торжественным моментом любого парада. Все это свидетельствует о хорошо продуманной системе воспитания патриотизма в вооруженных силах США.
Особое внимание в армии США уделяется формированию и развитию у военнослужащих: положительной мотивации к воинской службе. Это достигается главным образом умелым использованием материальных стимулов, предоставлением им разнообразных льгот (бесплатное медицинское обслуживание, возможность получить высшее образование за счет Министерства обороны США и др.). Как известно, оклады американских военнослужащих зависят от звания и выслуги лет. Однако прибавка к ним увязывается с повышением профессионального мастерства. Уже отмечалось, что в армии США рядовые и сержанты разбиваются на девять категорий, которые обозначаются El, E2 и т.д. Увеличение оклада для Е2, например, после двух лет прекращается. Если солдат хочет получить больше, то он должен сдать на ЕЗ. Таким образом, стимулируется его профессиональный рост. При этом военнослужащий с более высоким рейтингом отвечает за обучение и воспитание менее опытного сослуживца[4].
Одним из ведущих направлений воспитательной работы в американских вооруженных силах является духовно-нравственное воспитание военнослужащих, которое характеризуется следующими особенностями. Во-первых, оно носит ярко выраженную религиозную направленность. Морально-этическое воспитание личного состава осуществляется на таких всеобщих принципах религии, как: не причиняй людям боли тем, от чего тебе больно самому; не делай для других того, что ты сам ненавидишь; делай для людей то, что сделал бы для самого себя, и др.
Во-вторых, морально-этическое воспитание военнослужащих основывается на фундаментальных общечеловеческих ценностях с учетом специфики военной профессии, таких, как честь, честность, мужество, самоотверженность, верность воинскому долгу и др. Эти ценности закреплены в военной присяге, моральном кодексе вооруженных сил США и других нормативных документах.
Все это свидетельствует о том, что воспитательная работа в вооруженных силах США носит ярко выраженный конкретный, практический характер и нацелена прежде всего на подготовку военнослужащих к ведению боевых действий.
Исключительно важное место в системе подготовки военнослужащих США отводится физическому воспитанию личного состава. С этой целью с середины 80-х гг. в американских вооруженных силах осуществляется программа обеспечения соответствия физического развития военнослужащих предъявляемым к ним требованиям. Физическое состояние военнослужащих определяется их способностью выполнить определенный комплекс физических упражнений по нормативам. Например, для женщин, обучающихся в учебном центре сухопутных войск Форт-Беннинг, необходимо сделать 60 отжиманий на руках за 2 мин. А. Воропаев в журнале «Зарубежное военное обозрение» (1990, № 2, с. 26) отмечает, что проверка физической подготовки военнослужащих проводится, как правило, раз в 6 месяцев.
Исследование системы воспитания американских военнослужащих предполагает определение общих направлений ее развития. Это способствует более глубокому уяснению сущности происходящих в ней изменений. Проведенный анализ позволяет выявить следующие основные тенденции развития системы воспитания личного состава вооруженных сил США.