Делайте пометки к каждому предложению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову, читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать то, что вы действительно чувствуете в отношении себя. Ставьте знак «X» в ту колонку, которая более всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ.
Вам выдана тестовая тетрадь, в которой содержатся все утверждения и лист ответов. Пожалуйста, отмечайте свои ответы только на листе ответов, ничего не пишите в тестовой тетради. Номера заданий тестовой тетради соответствуют номерам на листе ответов.
Способ проведения
Как уже отмечалось, мы рекомендуем проводить данный этап тестирования для детей, начиная с 5 класса школы. При этом возможен такой способ проведения. Ребенку выдается тестовая тетрадь, содержащая инструкцию и вопросы опросника. Также выдается лист ответов, на котором ребенок отмечает свои ответы. Следует предупредить детей, что ставить свои ответы можно только на листе ответов. Нельзя ничего писать в тестовой тетради. Причем оптимально, когда психолог зачитывает утверждения опросника вслух, а ребенок читает их про себя и самостоятельно отмечает свой ответ.
Форма проведения тестирования — групповая. Время заполнения опросника не ограничено. Требуется около 20—30 минут, в зависимости от возраста детей.
ОПРОСНИК
«Самооценка творческих характеристик личности»
1. Если я не знаю правильного ответа, то я пытаюсь догадаться о нем.
2. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше.
3. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.
4. Мне не нравится планировать дела заранее.
5. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.
6. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.
7. Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это.
8. Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы.
9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.
10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.
11. Мне нравится заниматься чем-то новым.
12. Я люблю заводить новых друзей.
13. Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.
14. Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь я стану известным артистом, музыкантом или поэтом.
15. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.
16. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле.
17. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.
18. Я люблю то, что необычно.
19. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.
20. Мне нравятся рассказы, или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом.
21. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.
22. Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.
23. Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня.
24. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.
25. Многие существующие правила меня обычно не устраивают.
26. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.
27. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.
28. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы.
29. Я не люблю выступать перед классом.
30. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.
31. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.
32. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.
33. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть.
34. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как обычно и не менялись.
35. Я доверяю своим чувствам, предчувствиям.
36. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.
37. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы.
38. Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают.
39. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.
40. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике.
41. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.
42. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.
43. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.
44. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.
45. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову.
46. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый, мне интересно узнать, кто это.
47. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.
48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.
49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.
50. У меня есть много интересных дел в школе и дома.
47. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.
48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.
49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.
50. У меня есть много интересных дел в школе и дома.
Лист ответов опросника
«Самооценка творческих характеристик личности»
ФИО
| Дата « »…………………………….. | Года…………………………. | ||||||||||
| Класс……………… школа………….. | Возраст…………………………… | ||||||||||
| №№ вопросов | В основном верно (ДА) | Отчасти верно (может быть) | В основном неверно (НЕТ) | Не могу решить (не знаю) | №№ вопросов | В основном верно (ДА) | Отчасти верно (может быть) | В основном неверно (НЕТ) | Не могу решить (не знаю) | ||
| 1 | 26 | ||||||||||
| 2 | 27 | ||||||||||
| 3 | 28 | ||||||||||
| 4 | 29 | ||||||||||
| 5 | 30 | ||||||||||
| 6 | 31 | ||||||||||
| 7 | 32 | ||||||||||
| 8 | 33 | ||||||||||
| 9 | 34 | ||||||||||
| 10 | 35 | ||||||||||
| 11 | 36 | ||||||||||
| 12 | 37 | ||||||||||
| 13 | 38 | ||||||||||
| 14 | 39 | ||||||||||
| 15 | 40 | ||||||||||
| 16 | 41 | ||||||||||
| 17 | 42 | ||||||||||
| 18 | 43 | ||||||||||
| 19 | 44 | ||||||||||
| 20 | 45 | ||||||||||
| 21 | 46 | ||||||||||
| 22 | 47 | ||||||||||
| 23 | 48 | ||||||||||
| 24 | 49 | ||||||||||
| 25 | 50 | ||||||||||
Ключ к опроснику
«Самооценка творческих характеристик личности»
| №№ вопросов | В основном верно (ДА) | Отчасти верно (может быть) | В основном неверно (НЕТ) | Не могу решить (не знаю) | №№ вопросов | В основном верно (ДА) | Отчасти верно (может быть) | В основном неверно (НЕТ) | Не могу решить (не знаю) |
| 1 | О | Р | 26 | 0 | С | ||||
| 2 | 0 | Л | 27 | 0 | Л | ||||
| 3 | 0 | Л | 28 | 0 | Л | ||||
| 4 | О | С | 29 | 0 | Р | ||||
| 5 | 0 | Р | 30 | 0 | В | ||||
| 6 | 0 | в | 31 | 0 | В | ||||
| 7 | О | с | 32 | 0 | Р | ||||
| 8 | О | Р | 33 | 0 | л | ||||
| 9 | о | с | 34 | 0 | Р | ||||
| 10 | О | с | 35 | 0 | Р | ||||
| 11 | 0 | л | 36 | 0 | Р | ||||
| 12 | 0 | л | 37 | О | л | ||||
| 13 | 0 | в | 38 | 0 | л | ||||
| 14 | 0 | в | 39 | О | в | ||||
| 15 | 0 | с | 40 | 0 | в | ||||
| 16 | 0 | в | 41 | О | с | ||||
| 17 | 0 | с | 42 | 0 | с | ||||
| 18 | 0 | с | 43 | 0 | Р | ||||
| 19 | 0 | л | 44 | 0 | Р | ||||
| 20 | 0 | в | 45 | О | в | ||||
| 21 | О | Р | 46 | 0 | в | ||||
| 22 | о | Р | 47 | 0 | л | ||||
| 23 | О | в | 48 | 0 | с | ||||
| 24 | о | с | 49 | 0 | л | ||||
| 25 | 0 | Р | 50 | 0 | с |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Методика «ЗАПОМНИ И РАССТАВЬ ТОЧКИ»
С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка. Для этого используется стимульный материал, изображенный ниже. Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу — квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).
Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию:
«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».
Далее ребенку последовательно, на 1-2 сек., показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз.
Изучение психического развития детей дошкольного возраста