Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (стр. 3 из 4)

Глава 2.Проектирование деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

2.1.Описание методики диагностики уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 23, «Уральская сказка» г. Лесного Свердловской области с детьми второй младшей группы возраста 3-4 лет .

Изучение сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста осуществлялось с помощью методических рекомендаций и в соответствии с требованиями программ:

1. В программе «Основы безопасности дошкольников» В.А.

Ананьев [1, 7] ставит задачи развития физической активности детей, о том, что их нужно приучать заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, формировать навыки личной гигиены, дать знания о здоровой пище ориентировать детей на здоровый образ жизни, дать элементарные знания о том, что такое инфекционная болезнь, что нужно делать, чтобы ей не заразиться..

2. «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

По рекомендациям данной программы у детей младшего возраста ведется работа над закреплением таких культурно- гигиенических навыков: как умение умываться, пользоваться предметами личной гигиены ( полотенце, расческа, носовой платок) и осмысленному их использованию и соблюдение культурно-гигиенических процедур ( подготовка к еде, ко сну)

3. «Программы воспитания и обучения в детском саду» под

редакцией М.А.Васильевой.

Ребенок к 4 годам должен следить за своим внешним видом, уметь правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком, освоить элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Нами были определены задачи исследования:

1. Изучить условия воспитания культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы.

2. Определить сформированность культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы.

3. Разработать мероприятия по формированию культурно-гигиенических навыков и привычек у детей младшего дошкольного возраста

4. Определить эффективность разработанных мероприятий

Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Цель эксперимента: изучить объем и уровень сформированности навыков и умений и определить условия воспитания культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы (см.приложение1).

Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной группы

Таблица 1

Имя, фамилия ребенка	Сформированность навыка мытья рук и личной гигиены включают						Сформированность навыка опрятной еды							Сформированность навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке					Уровень сформированности
В.Даниил	2	1	1	1	2	2		1	1	2	1	1	2	1	1	1	3	2		25 (н)
Г.Коля	2	1	1	1	2	2		1	1	1	1	1	2	1	1	1	3	1		23 (н)
Г. Даша	2	2	3	3	3	3		2	2	2	2	1	3	3	2	2	3	2		40 (с)
К.Геля	2	2	2	3	3	2		2	1	2	2	1	2	2	2	2	3	2		35 (с)
К. Эдик	2	2	2	2	2	2		2	2	1	1	1	3	1	2	1	3	2		31 (с)

Примечание.

1. Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

-Мыть лицо, руки

-Закатать рукава;

- Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;

- Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;

-Пользоваться расческой;
-Пользоваться носовым платком.

2. Навыки опрятной еды включают умение :

-Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;

-Не крошить хлеб;

- Пережевывать пищу с закрытым ртом;

- Не разговаривать с полным ртом;

-Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

- Благодари

3. Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

-Расстегнуть пуговицы, замок;

-Снять платье (рубашку, шорты);

-Аккуратно повесить;

-Снять обувь;

-Надеть в обратной последовательности.

Если ребенок правильно выполнял все действия входящие в навык, то за:

-правильно выполненное действие ребенок получал - «3»

-действие выполненное с небольшими неточностями –«2»;

-неумение выполнять действие – (1)

Критерии оценки уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей

Уровень	Баллы
высокий	41 -51 б
средний	28 -40 б
низкий	0-27 б

Результаты исследования и их анализ

Нами была проведена диагностика по выявлению сформированности культурно- гигиенических навыков, у 5 детей, детского сада №23 г.Лесной.

Из диаграммы мы видим, что у большинства детей навыки сформированы (60 %) на среднем уровне, у 40% навыки не сформированы, находятся на начальном уровне.

Проводя наблюдения за детьми по формированию культурно-гигиенических навыков, мы пришли к выводу, что проведение специальной работы с детьми по данному направлению способствует повышению сформированности культурно – гигиенических навыков у детей.

Таким образом, выявленные показатели диагностики предопределили необходимость проведения специальных обучающих занятий, направленных на повышение уровня сформированности математических представлений детей.

2.2. Педагогический проект по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Считаем,что в каждом детском саду должны проводиться специальные занятия или мероприятия направленные на формирование культурно- гигиенических навыков и привычек у детей. Заложенные в детстве эти навыки и привычки сохраняются у них на всю оставшуюся жизнь. Поэтому предлагаем проект по формированию культурно-гигиенических навыкову дошкольников.

Для того чтобы обеспечить эффективное целенаправленное и систематическое воспитание и формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста необходимо эту работу планировать.

Планирование осуществляется в соответствии с возрастными особенностями детей. Содержание, методы, приёмы и формы организации детской жизни отбираются в соответствии с задачами реализуемой программы «Программа воспитания детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой [10, 48]. Так же в плане нужно предусмотреть постепенное усложнение содержания и методов с учётом их достижений. К тому же план должен быть конкретен и реален. Традиционно формирование культурно-гигиенических навыков у детей осуществляется в процессе всей воспитательно-образовательной работы с детьми: в режимных моментах, в повседневном общении, в играх, на занятиях и.т.д. Формирование культурно- гигиенических навыков требует, чтобы дети овладели этими навыками, соответственно требует их планирование, так как формирование навыков - процесс очень длительный, требующий многократности и последовательности выполнения каких-либо упражнений, действий.

Мы предлагаем вам примерное планирование работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей во второй младшей группе ДОУ.

Цель:Подобрать комплекс игр, занятий, способствующих формированию навыков личной гигиены у младших дошкольников.

Задачи:

1.Выделить соответствующие педагогические методы и приёмы для формирования навыков личной гигиены;

2.Подобрать программное и учебно-методическое обеспечение позволяющее достичь поставленной цели;

Принципы:

· воспитывать личность в процессе деятельности;

· единство требований со стороны взрослых к воспитаннику и уважение его личности;

· сочетать педагогическое руководство с развитием инициативы и самостоятельной деятельностью детей;

· соответствие воспитания возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Комплекс игрнаправленных на формирование культурно- гигиенических навыковмытья рук и личной гигиены.

Вид деятельности	цель	Оборудование:
Занятие "Умывалочка"	учить ребенка умываться	зеркало, полотенце
Занятие "Почистим зубки"	учить ребенка чистить зубы.	две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
Занятие "Фонтанчики"	учить ребенка полоскать рот.	стакан.
Игра "Кукла заболела"	учить ребенка пользоваться носовым платком.	кукла, носовые платки
Занятие "Умывалочка"	учить ребенка умываться.	зеркало, полотенце
Игра:«Вымой кукле руки»	создать у детей положительное отношение к мытью рук, объяснить его необходимость и значение.	кукла, умывальник, шкафчик с полотенцем, белое платье.
Игра: «Мыльные перчатки. Пузырики»	учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей. Развитие вдоха и выдоха, целенаправленной воздушной струи.	учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей. Развитие вдоха и выдоха, целенаправленной воздушной струи.
Носики-курносики"	учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.	индивидуальные носовые платки.
Кукла Маша обедает.	Закрепить знания детей о столовой посуде; воспитывать культуру поведения во время еды.	Кукла, стол, детская посуда

В среднем и старшем дошкольном возрасте работа по формированию культурно- гигиенических навыков активно продолжается. Содержание педагогического процесса на этом этапе заключается воспитании привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; совершенствовать навыки еды и научить детей быстро одеваться и раздеваться, соблюдая порядок в шкафу[10, 76].