3) трудовое воспитание – формирование ответственного отношения к труду, трудолюбия
4) физическое воспитание – совершенствование физических качеств, формирование воли
5) эстетическое воспитание – формирование вкуса, восприятие прекрасного
6) гражданское воспитание – формирование ответственности человека перед семьей, Родиной, миром и т.д.
7) правовое воспитание
8) экологическое воспитание – формирование сознания, направленного на бережное отношение к природе
9) экономическое воспитание – формирование расчетливости, бережливости
10) профессиональное воспитание – направлено на формирование профессионально важные умения и качества.
Институт и воспитание – это те «объекты». которые осуществляют воспитание.
- общественный государственный институт
- разнообразные учебно-воспитательные учреждения
- общественные организации
- учреждения культуры
- СМИ
- религиозные организации
Главным институтом воспитания является семья (велика роль семьи начиная с детского возраста)
Закономерности воспитания
1) воспитание будет эффективным, правильным при условии активности самого воспитанника (мера его усилия должна соответствовать его возможностям)
2) воспитание должно соответствовать актуальным потребностям ребенка
3) соблюдение пропорционального соотношения усилий воспитателей и воспитанников
4) условия уважения к личности, каждое воспитательное воздействие не должно унижать личность
5) воспитание должно сопровождаться внутренней удовлетворенностью воспитанников
6) воспитание должно носить скрытый характер (воспитанник не должен чувствовать себя объектом воспитания)
Принципы воспитания:
Принцип – главное правило, которое должно сочетаться.
1. Содержательные
а) это общественное содержание
б) воспитательная целеустремленность
в) принцип непрерывности воспитательных воздействий и содержаний приемственности
г) принцип сочетания всех содержательных компонентов
2. Организационные принципы
а) связь воспитания и обучения
б) единство, согласованность воспитательных воздействий
в) единство воспитания и самовоспитания
г) воспитание в группе и коллективе и т.д.
3.Методические принципы
а) сочетание высокой педагогической требовательности с педагогическим тактом и уважением
б) терпеливой настойчивости, доброжелательности воспитания
в) принцип воспитывающей деятельности
г) принцип индивидуального подхода воспитания
д) принцип гибкого сочетания методов воспитательных воздействий
Методы воспитания – это совокупность средств и приемов педагогического воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью достижения определенного педагогического результата – формирование у них качеств, соответствующих воспитательных целям.
Методы воспитание делятся на 3 группы:
1) Методы формирования сознания личности:
- метод убеждения
- метод примера
Они формируют принципы человека, взгляды на мир.
Пример – это воздействие на воспитанника фактом, взятым из жизни, из литературы и т.д. Условия: слово и дело, ежедневность, собственный пример, социально и личностно значимый пример.
2) Методы формирования опыта общественного поведения, организации деятельности – это метод упражнения. Для того, чтобы закрепить навыки общественного поведения, нужно многократно повторять эти навыки.
3) Методы стимулирования поведения и деятельности:
- поощрения и наказания
Поощрения – метод активного побуждения воспитанника к положительной деятельности; средства поощрения – похвала, премия и т.д. Оно должно быть эмоционально насыщенным, гласным и должно осуществляться не за великие заслуги. Бывают поощрения как материальные, так и моральные Наказание направлено на пресечение неблаговидных поступков, ограничение функции свободы, лишение удовольствия, наложение дополнительных обязанностей. Наказание должно быть справедливым и адекватным. Самое главное – понимание воспитанника его вины.
Формы воспитания
Это внешние способы организации воспитательного процесса:
1) по количеству:
- индивидуальные
- микрогрупповые
- групповые
- массовые
2) культурные, спортивные и т.д.
3) по способам проведения:
- беседа
- лекции
- шефская работа
- обсуждение
- поручение
- коллективная работа
4) по месту проведения:
- в процессе обучения, образования
- внешкольной работы
- в труде
5) по времени проведения
- плановые
- профилактические
- отчеты и т.д.
Формы должны соответствовать методам воспитания, а также и принцип воспитания.