- желание и влечение
Эти компоненты полностью социально обусловлены и развиваются воспитанием.
2) подструктура индивидуального опыта. Ее компоненты:
- знания и умения
- навыки и привычки
В этих компонентах гораздо больше социального, чем биологического и формируются они обучением.
3) подструктура форм отражения. Ее компоненты:
- все познавательные процессы (от ощущения до мышления)
- эмоции, воля
В равной степени представлена как биологическая и социальная сторона, развитие через упражнения.
4) подструктура биологически обусловленных свойств личности. Ее компоненты:
- темперамент человека
- половые и возрастные особенности людей
- особенности функционирования их нервных процессов
В этих компонентах нет социального. Они развиваются в процессе тренировок.
5) На эти 4 подструктуры личности накладывается 2 ее свойства:
- характер
- способности
2_Характеристика основных свойств личности:
По общему признанию отечественных психологов. К основным свойствам личности относят:
- направленность личности
- ее темперамент
- характер
- способности
Направленность личности – это совокупность наиболее устойчивых доминирующих мотивов поведения, знания которых позволяют ответить на 2 вопроса:
1) к чему человек стремиться?
2) почему он к этому стремиться?
Обычно выделяют 3 вида направленности личности:
1. социальную направленность
2. профессиональную направленность
3. бытовую направленность
Характер человека – совокупность наиболее устойчивых черт личности, проявляющихся в отношениях человека к окружающему миру, социальной и природной географической среде, деятельности, труду и профессии, к другим людям, к вещам, предметам, общественной и частной собственности, к самому себе.
Не каждая черта личности является чертой характера.
В теории характера, как свойства личности появилось учение об акцентуации личности (Личко).
По мере развития личности характера, проявляется акцент характера. Они выделяли:
- гипертивный тип характера
- дестимный
- циклоидный
- возбудимый
- застревающий (регидный)
- педантичный
- тревожный
- эмотивный
- демонстративный
- экзальтированный
- экстравертный
- интравертный
Темперамент – такое свойство личности, которое характеризует динамику психической деятельности человека. Проявление этого свойства мы замечаем при первом знакомстве с людьми по их движениям, жестам, мимике, степени возбудимости, импульсивности, эмоциональности. Психологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности человека, который характеризуется силой нервных процессов (возбуждения и торможения), их уравновешенностью и подвижностью.
По Павлову Ивану Петровичу, существует 4 типа ВНД:
1) Сильный, у которого нервные процессы сильные, уравновешенные и подвижные. Этот тип ВНД лежит в основе самбенического темперамента.
2) Безудержный – нервные процессы сильные, неуравновешенные; возбуждение преобладает над торможением, очень подвижные. Данный тип ВНД лежит в основе темперамента холерика.
3) Спокойный – нервные процессы сильные, уравновешенные и инертные. Данный тип лежит в основе флегматика.
4) Слабый – слабые нервные процессы, неуравновешенные процессы, торможение преобладает над возбуждением, процессы разной подвижности.
Этот тип ВНД в основе темперамента меланхолика. (психологическая характеристика каждому типу темперамента).
Способности – индивидуально-психологические особенности людей, которые позволяют им успешно овладевать различными видами деятельности. О наличии способностей какой-либо деятельности свидетельствуют скорость усвоения навыков и умений, субъективная легкость овладения деятельности, количество и качество продукции в единицу времени, оригинальность продукции.
Психологическая характеристика деятельности.
1_Общие понятия деятельности и ее психологической структуре.
2_Особенности управленческой деятельности.
1_ В современном обществе возросла роль психологических значений, раскрывающих особенности деятельности человека. Сложилась даже специальная отрасль психологических значений – «психология труда» (психология трудовой деятельности). В рамках этой научной дисциплины изучаются общие вопросы трудовой деятельности человека, зависимость результатов труда от человеческого фактора, от организации рабочих мест и от управления человеческими ресурсами.
Признание психологией особой роли деятельности в судьбах людей выразилась в формировании принципа единства сознания и деятельности и в утверждении 2 научных концепций:
1) личностно-социальнодеятельностная концепция формирования личности (на формирование личности влияет среда, деятельность и сама личность).
2) Концепция деятельностного опосредования межличностных отношений в коллективе и т.д. (ставя перед собой задачи, эффективность возрастает).
Деятельность – это специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направляемая на познание и преобразования внешнего мира и самого человека.
В течение всей жизни, каждый из нас осваивает и выполняет разнообразные, сменяющие и дополняющие, наслаивающие один на другой виды деятельности. Анализируя каждый из них, ученые пришли к выводу, что:
1. возможна достаточно широкая классификация видов деятельности.
2. некоторые из видов деятельности имеют особые значения для людей определенного возраста, для развития их психики. Такие виды деятельности получили название ведущих видов деятельности.
3. Любая деятельность имеет определенную структуру, содержательная наполненность которых отличает одну деятельность от другой.
По целям, деятельность подразделяется на:
- игровую
- учебную
- трудовую (профессиональную)
По предметному содержанию:
- материальную
- духовную
По соотношению интеллектуальных и физических способностей человека деятельность подразделяется:
- интеллектуальную (умственную)
- физическую
По степени кооперации (объединение усилия людей), деятельность:
- индивидуальная
- групповая
- коллективная
В любом обществе деятельность носит общественный характер.
По преобладанию элементов руководства и подчинения, деятельность подразделяется:
- управленческую
- исполнительную
По степени общественной значимости:
- общественно-полезную (значимую)
- антиобщественную (противоправную) деятельность
По оригинальности результатов труда:
- репродуктивную
- творческую
Ведущими видами деятельности в дошкольном периоде является игра, в школьном и студенческом периодах – учение, в период зрелой личности – профессиональный труд.
| Элементы трудаВиды деятельности | Игровой | Познавательный | Общение | Труд |
| 1.Игра | 1 | 3 | 2 | 4 |
| 2. Учение | 3 - 4 | 1 | 2 | 4 - 3 |
| 3.Профессиональныйтруд | 4 | 3 | 2 | 1 |
Общение включает в себя все элементы (игры, познавания, труда). Через всю жизнедеятельность все элементы проходят от сознания до смерти.
Какова же психологическая структура любой деятельности?
Если исходить из того, что деятельность – есть произвольная, побуждаемая системой потребностей и мотивов, активность человека, направленная на достижение определенными средствами и способами целей, то в деятельности можем выделить следующие ее структурные компоненты:
1) цель деятельности – это то, ради чего человек предпринимает определенные усилия или это идеальное представление будущего результата деятельности.
2) Мотивы деятельности – это внутреннее побуждение к активности, реализующее соответствующие потребности человека.
3) Средства деятельности – это то, пользуясь чем можно добиться определенного результата. Некоторое следствие деятельности носит предметный характер или психологический характер. Основным психологическим средством деятельности является речь.
4) Способ деятельности – это то, каким образом применяется соответствующее действие; операция, прием действия. В психологии выделяют следующие действия:
- сенсорные
- мыслительные (центральное мыслительное)
- моторные
- речевые и другие
Все способы деятельности человека опираются на обретенные знания. Первоначальная способность применять полученные знания называется первичным умением. Под влиянием упражнений и тренировок, умение перерастет в навык, т.е. в такое действие, отдельные элементы которого проявляются автоматизировано, без необходимого контроля сознания, легко, быстро, без особых усилий.
Приобретенные умения объединяясь образуют систему сложных навыков, которая составляет мастерство человека.
5) Результат деятельности – это воплощенная в реальность цель деятельности. Результат всегда бывает двояким:
- внешним, отчуждаем от личности творца
- внутренним, который остается достоянием личности.
2_Эффективность деятельности можно выразить тем, в какой мере полученный результат совпадет с поставленной целью.
Эф=Р/Ц Чем больше результат не совпадает с целью.
На эффективность деятельности влияют внешние и внутренние субъективные условия. Среди внешних условий выделяют:
- характер и специфику самой деятельности
- особенности организации труда, физическая среда
- рабочее место специалиста
- режим работы
- оплата труда
- система стимулирования труда
- характер управления
- характер взаимоотношений в производственном коллективе
К внутренним условиям относят:
- склонность интереса к данной деятельности
- мотивация деятельности
- состояние и настроение человека в период трудовой деятельности
- уровень профессиональной подготовленности