Подготовка кадров для системы психологического обеспечения образования
Сейчас в стране нет системы, обеспечивающей для подготовки высоко квалифицированных кадров в области практической психологии минимум необходимых условий, который включает в себя наличие специальной психотехнической программы подготовки, соответствующее методиче-ское обеспечение, квалифицированный педагогический состав, собственную практическую базу, поставленную систему повышения квалификации.
Ниже приводятся основания, которые могут быть положены в основу рациональной кон-цепции построения программы базового психологического образования.
1. Программа такой подготовки должна быть разумно сбалансирована между пакетом об-щих фундаментальных курсов и своей практирко-ориентированной (значительной по объему) ча-стью.
2. Программа полноценной подготовки по специальности "Психология" не может быть пройдена за 5 лет и должна быть дополнена блоками интернатуры и различными формами после-вузовской подготовки.
3. В условиях известной неопределенности и комплексности будущей работы выпускника предпочтение должно быть отдано универсальной подготовке психолога, который может работать как самостоятельно и в определенном профессиональном качестве (например, как психодиагност, консультант, психолог дистантного обучения), так и быть включен в работу целого коллектива.
4. Последнее обстоятельство определяет баланс учебных часов между общей для вех сту-дентов программой подготовки и дисциплинами узкой специализации в пользу первого.
5. Функции такого психолога предполагают превалирование освоения конкретных техноло-гий профессиональной деятельности над исследовательской и теоретической работой. Выпускник психологического факультета должен уметь делать и действовать, т.е. в хорошем смысле быть прикладным проектно-ориентированным психологом.
6. Главным условием реализации этого пункта являются: специальный способ построения практики, развитая многопрофильная система учебных мастерских, организация специальных курсов и специальных практикумов.
7. Важное условие подготовки - это историзм программы, гарантирующий целостное вос-приятие и понимание развития психологии как системы научных школ и диалога между ними, что является важным механизмом ликвидации фрагментарного видения собственной профессии.
8. Психолог должен получить серьезную подготовку в области педагогической психологии (в т.ч. психологических теориях обучения, психологических основаниях современных образова-тельных систем, новых образовательных, в том числе компьютерных, технологиях), что позволит ему решать задачи взаимодействия с учителями в процессе учебной деятельности, построения и поддержки образовательных сред, экспертизы и анализа концепций, технологий, принимаемых решений на предмет их соответствия задачам развития конкретных контингентов детей. При этом полученные в процессе подготовки знания должны быть освоены им в форме конкретных техник, технологий и способов действия, а также возможности их применения в новой ситуации.
Научно-образовательный комплекс "Психология"
Реализация описываемых принципов построения психологического образования оказывает-ся возможной за счет создания новых типов учебных заведений, объединяющих академические научные центры и собственно учебные и практические центры.
Московский городской психолого-педагогический институт (МГППИ) является примером такого типа учебных заведений нового поколения. Институт создан в Москве в 1996 году в систе-ме и при поддержке Московского комитета образования. В его становлении, в реализации концеп-ции и новой программы подготовки психологов существенную роль сыграл Психологический ин-ститут РАО. Оба центра - научный и образовательный - действуют как единая структура, т.е. как научно-образовательный комплекс "Психология", решающий в данном случае проблемы психоло-гического обеспечения столичного образования. На сегодняшний день этот комплекс представляет собой научно-методическое объединение трех типов структур - Психологического института РАО (старейший научно-исследовательский психологический институт страны), Московского городского психолого-педагогического института (высшее учебное заведение, готовящее квалифициро-ванных практических психологов) и ряда московских Центров практической психологии, задачей которых является оказание комплексной психологической помощи населению.
В чем же преимущество этого вновь созданного научно-образовательного Комплекса? Во-первых, с самого начала основой образования будущих специалистов является широко известная в России и за рубежом научная психологическая школа, доказавшая свою значимость в решении большого числа важных социальных проблем. Во-вторых, на базе учебного института будет осу-ществляться не подготовка специалистов вообще, а специалистов, которые будут способны рабо-тать в сфере образования и различных областях социальной сферы города, т.е. с самого начала МГППИ станет базовым центром поддержки развития московского региона.
В задачи комплекса входит:
- создание и реализация на базе МГППИ практико-ориентированной модели профессио-нальной подготовки психологов для работы в системе образования и социальной сфере (на базе описанного типа программы);
- организация и проведение силами ведущих специалистов, студентов и аспирантов, фунда-ментальных и прикладных научных исследований по актуальным проблемам психологии в соот-ветствии с направлениями, разрабатываемыми ПИ РАО и МГППИ (в первую очередь, психология развития, психология образования и педагогическая психология, социальная психология, психоло-гическое консультирование и психотерапия, специальная психология);
- развитие экспериментальной базы комплекса для проведения научных исследований и осуществления учебного процесса научными сотрудниками, преподавателями, студентами, аспи-рантами и практическими психологами;
- развитие практической базы для отработки конкретных технологий использования фунда-ментальной науки, прохождения практики студентами и аспирантами;
- создание условий для участия сотрудников комплекса одновременно в образовательном и исследовательском процессах: чтение лекций сотрудниками научно-исследовательского института и сотрудниками практических центров, использование исследовательских лабораторий и практи-ческих центров для работы преподавателей, студентов и аспирантов высшего учебного заведения;
- создание системы непрерывного психологического образования;
- формирование системы повышения квалификации и переподготовки психологических кадров, охватывающей все большее число категорий работников системы образования;
- индивидуализация повышения квалификации и переподготовки кадров;
- развитие системы сертификации модулей повышения квалификации и переподготовки психологических кадров;
- развитие системы переподготовки кадров до уровня специалиста психолога с выдачей ди-плома о высшем образовании;
- увеличение разнообразия форм и видов повышения квалификации и переподготовки пси-хологических кадров за счет стажировки (в том числе - зарубежной, институтской проектной дея-тельности, телекоммуникационной и др.) и дистантного образования;
- улучшение координации профессиональной деятельности в системе психологического обеспечения образования, аттестации и повышения квалификации;
- совместная редакционно-издательская деятельность, направленная, в первую очередь, на создание современной учебно-методической литературы, учитывающей последние достижения мировой психологической науки, разработка курсов для дистантного образования.