3 группа – синдром не сформировался (т.е. итоговое количество баллов ни в одной из фаз не превышает 36 баллов).
В первую группу вошло 19 педагогов, что составляет 47,5%;
во вторую группу 13 человек, что составляет 32,5%;
в третью группу 8 человек, что составляет 20%.
Таким образом, мы видим, что самой многочисленной оказалась группа педагогов с синдромом выгорания, сформировавшимся хотя бы в одной из фаз. А самой малочисленной - группа с не сформировавшимся синдромом.
В следующей таблице 2 представлена выраженность фаз и симптомов в различных группах.
Анализируя показатели таблиц можно сказать, что в фазе “напряжение”, в первой и во второй группах доминирует симптом “переживания психотравмирующих обстоятельств” (соответственно 37,5% педагогов и 15%), это означает, педагоги этих групп в настоящее время испытывают воздействие психотравмирующих факторов, нарастает напряжение, которое выливается в отчаяние и негодование. Неразрешимость ситуации приводит к развитию явлений “выгорания”. Для сравнения, в третьей группе, нет ни одного человека со сформировавшимся данным симптомом.
Таблица 2
Представленность фаз и выраженность симптомов СЭВ у педагогов
| Фаза | 1 группа | 2 группа | 3 группа | всего | ||||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | чел. | % | |
| симптомы | ||||||||
| "Напряжения" | 1 | "переживания психотравмирующих обстоятельств" | ||||||
| сложившийся | 15 | 37,5 | 6 | 15,0 | 21 | 52,5 | ||
| складывающийся | 3 | 7,5 | 3 | 7,5 | ||||
| 2 | "неудовлетворенности собой": | |||||||
| сложившийся | 2 | 5,0 | 1 | 2,5 | 3 | 7,5 | ||
| складывающийся | 11 | 27,5 | 6 | 15,0 | 1 | 2,5 | 18 | 45,0 |
| 3 | "загнанности в клетку": | |||||||
| сложившийся | 6 | 15,0 | 4 | 10,0 | 10 | 25,0 | ||
| складывающийся | 6 | 15,0 | 4 | 10,0 | 10 | 25,0 | ||
| 4 | "тревоги и депрессии": | |||||||
| сложившийся | 9 | 22,5 | 1 | 2,5 | 10 | 25,0 | ||
| складывающийся | 2 | 5,0 | 3 | 7,5 | 2 | 5,0 | 7 | 17,5 |
| "Резистенции" | 1 | "неадекватного эмоционального реагирования" | ||||||
| сложившийся | 12 | 30,0 | 1 | 2,5 | 13 | 32,5 | ||
| складывающийся | 4 | 10 | 7 | 17,5 | 11 | 27,5 | ||
| 2 | "эмоционально-нравственной дезориентации" | |||||||
| сложившийся | 7 | 17,5 | 0,0 | 7 | 17,5 | |||
| складывающийся | 4 | 10,0 | 4 | 10,0 | 1 | 2,5 | 9 | 22,5 |
| 3 | "расширение сферы экономии эмоций" | |||||||
| сложившийся | 13 | 32,5 | 5 | 12,5 | 1 | 2,5 | 19 | 47,5 |
| складывающийся | 4 | 10,0 | 3 | 7,5 | 7 | 17,5 | ||
| 4 | "редукции профессиональных обязанностей": | |||||||
| сложившийся | 9 | 22,5 | 1 | 2,5 | 10 | 25,0 | ||
| складывающийся | 2 | 5,0 | 3 | 7,5 | 2 | 5,0 | 7 | 17,5 |
| "Истощения" | 1 | "эмоционального дефицита" | ||||||
| сложившийся | 8 | 20,0 | 1 | 2,5 | 9 | 22,5 | ||
| складывающийся | 3 | 8 | 4 | 10 | 1 | 2,5 | 8 | 20,5 |
| 2 | "эмоциональной отстраненности" | |||||||
| сложившийся | 7 | 17,5 | 7 | 17,5 | ||||
| складывающийся | 7 | 17,5 | 4 | 10,0 | 1 | 2,5 | 12 | 30,0 |
| 3 | "личностной отстраненности": | |||||||
| сложившийся | 11 | 27,5 | 11 | 27,5 | ||||
| складывающийся | 3 | 7,5 | 5 | 12,5 | 2 | 5,0 | 10 | 25,0 |
| 4 | "психосоматических и психовегетативных нарушений": | |||||||
| сложившийся | 9 | 22,5 | 1 | 2,5 | 10 | 25,0 | ||
| складывающийся | 5 | 12,5 | 7 | 17,5 | 12 | 30,0 | ||
Ощущение “неудовлетворенности собой” сформировалось у очень небольшого количества педагогов 1-й и 2-й групп (5% и 2,5%), это говорит о том, что в основном педагоги не испытывают недовольства собой в профессии и конкретными обстоятельствами на рабочем месте. Но у 45% педагогов из всех трех групп этот симптом начинает складываться, и можно говорить о том, что начинает действовать механизм “эмоционального переноса”, то есть вся сила эмоций направляется не во вне, а на себя. Это проявляется в интенсивной интериоризации обязанностей, повышенной совестливости и чувстве ответственности, что, несомненно, нагнетает напряжение, а на последующих этапах “выгорания” может провоцировать психологическую защиту.
Симптом “загнанности в клетку” в первых двух группах сложился у 25% педагогов и еще у 25% находится в стадии формирования. Это значит, что данные люди ощущают или начинают ощущать состояние интеллектуально-эмоционального затора, тупика. К этому могут приводить организационные недостатки, повседневная рутина и т.д. В третьей группе этот симптом не наблюдается.
Последний симптом в данной фазе, симптом “тревоги и депрессии” сложился у значительного количества педагогов (22,5%) из первой группы, это свидетельствует о том, что данные люди испытывают напряжение в форме переживания ситуативной и личностной тревоги, разочарование в профессии. Сложившийся симптом нервной тревожности означает начало сопротивления стрессовым ситуациям и начало формирования эмоциональной защиты. Во второй группе данный симптом выражен гораздо меньше (20,5%). В третьей группе симптом не сложился и складывается у очень небольшого количества людей (5%). В целом фаза “напряжения” сформировалась у 27,5% педагогов, находится в стадии формирования у 30%, и не сформировалась у 42,5%. (см. диаграмму уровня проявления CЭВ).