IV блок. Мотивы поведения: аффилиация, потребность в достижении успехов.
Далее все частные методики, включенные в эти блоки и представленные через перечень личностных качеств, которые с помощью этих методик оцениваются, подробно описываются в указанной последовательности под теми порядковыми номерами, под которыми они отмечены в Индивидуальной карте педагогического самоконтроля взрослого человека.
453
Часть I, Психологическая диагностика
Методика 5. «Самочувствие — активность — настроение»
(Предназначается для комплексной оценки
преобладающего настроения человека)
В этой методике испытуемому, как и в методике «Семантический дифференциал», предлагается много пар оценочных суждений с противоположными по смыслу прилагательными. С помощью этих суждений он должен оценить свое доминирующее самочувствие, активность и настроение. На каждую из этих характеристик доминирующего эмоционального состояния в методике приходится по 10 пар прилагательных, а всего их 30. Они представлены в таблице 26.
Таблица 26
| Самочувствие плохое | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Самочувствие хорошее |
| Чувствую себя слабым | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Чувствую себя сильным |
| Пассивный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Активный |
| Малоподвижный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Подвижный |
| Грустный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Весёлый |
| Плохое настроение | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Хорошее настроение |
| Разбитый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Работоспособн ы й |
| Обессиленный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Полный сил и энергии |
| Медлительный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Быстрый |
| Бездеятельный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Деятельный |
| Несчастный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Счастливый |
| Мрачный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Ж изнерадостн ы й |
| Расслабленный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Собранный |
| Больной | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Здоровый |
| Безучастный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Увлечённый |
| Равнодушный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Заинтересованный |
| Унылый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Восторженный |
| Печальный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Радостный |
| Усталый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Отдохнувший |
| Изнурённый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Посвежевший |
| Сонливый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Бодрствующий, энергичный |
| Желающий отдохнуть | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Желающий активно работать |
| Встревоженный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Спокойный |
| Пессимистичный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Оптимистичный |
| Утомляемый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Выносливый |
| Вялый | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Бодрый |
| С трудом соображающий | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Соображающий легко |
| Рассеянный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Внимательный |
| Разочарованный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Полный надежд |
| Недовольный | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Довольный |
454
Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей
На шкалах, представленных в таблице 26, испытуемый отмечает свое типичное, повторяющееся изо дня в день состояние, зачеркивая на каждой шкале ту из цифр, которая ему более всего соответствует. Большие цифры указывают на преобладание хорошего настроения, а малые — на доминирование плохого настроения.
Оценка результатов и выводы
Сумма баллов, набранная испытуемым по всем 30 шкалам, делится на 30, и в результате получается средний показатель, отражающий настроение, преобладающее у данного испытуемого. Человек, имеющий среднюю оценку в интервале от 5 до 7, считается таким, у которого чаще всего доминирует хорошее настроение. Таким и должен быть учитель. Тот, у кого оказалась оценка от 1 до 3 баллов, считается человеком, у которого преобладает плохое настроение. Оценка, близкая к 4 баллам (от 3,5 до 4,5), указывает на доминирование изменчивого настроения или такого, которое сам человек не в состоянии оценить как хорошее или плохое.
Личностный опросник А.Т.Джерсайлд
(Предназначается для оценки качеств личности из блока I,
представленных в Индивидуальной карте психологического
самоконтроля взрослого человека под № 6—14)
С помощью этого опросника оцениваются такие качества личности человека, которые в жизни представлены в виде более или менее стойких внутренних эмоциональных состояний, влияющих на отношение человека к окружающим людям и к своей работе, в том числе — на отношение педагога к детям и к педагогической работе с ними. При сильно развитых отрицательных показателях этих качеств человеку, по меньшей мере в тот момент времени, когда они диагностируются, противопоказано заниматься педагогической работой с детьми, так как, находясь в подобных хронических состояниях, он принесет мало пользы детям.
455
_______________ Часть I, Психологическая диагностика_____________
Инструкция к опроснику
«Приведенные ниже высказывания отобраны из типичных, повседневных суждений людей, которым свойственны личностные эмоциональные проблемы и которым показана групповая психокоррекция или психотерапия. Прочтите внимательно каждое из суждений. Они выражают собой то, в чем люди хотели бы разобраться в своей собственной жизни и глубже понять самих себя. Отметьте далее, выражает ли данное суждение собой некоторое чувство, присущее вам, или вопрос, в котором вы лично хотели бы разобраться. Укажите также, хотелось ли бы вам лучше понять, что все это значит лично для вас, является ли данная проблема персонально значимой для вас.