Психология Немов Р С Книга 3 Психодиагностика (стр. 53 из 115)

5. 18. Имеются два чередующихся ряда чисел. В одном ряду числа возрастают на 4, а в другом ряду — на 3.

6. 154. Это — удвоенная сумма чисел, стоящих вне скобок.

7. 3. Это — полуразность чисел второй и первой колонок.

8. 86. Числа удваиваются, а затем из них вычитаются 1,2,3,4.

9. 333. Это — разность чисел, стоящих справа и слева от скобок.

10. 35. Числа в ряду возрастают на 1, 2, 4,8,16.

11. 5. Число на «голове» равно полусумме чисел на «ногах».

12. 37. Каждое последующее число равно удвоенному предыдущему минус 5.

13. 7. Числа в третьей колонке равны полусумме чисел в первой и второй колонках.

14. 33. Числа в ряду убывают на 16, 8,4, 2,1.

15. 3. Если двигаться по часовой стрелке, то числа все время возрастают в три раза.

16. 14. Число в скобках равно сумме чисел вне скобок, деленной на 50.

17. 6. Имеются два чередующихся ряда чисел. В одном ряду числа уменьшаются на 3, а в другом ряду — на 2.

18. 4. Сумма чисел в каждой строке равна 14.

19.18. Каждое последующее число равно удвоенному предыдущему минус 10.

301

Часть I. Психологическая диагностика

20. 3. Имеются три убывающих ряда чисел. В первой строке числа уменьшаются на 3, во второй строке — на 2, в третьей — на 3.

21. 18. Удвоенное число противоположного сектора.

22. Удвоенная разность чисел, стоящих справа и слева от скобок.-

23. 21. Числа возрастают на 2, 4, 6, 8.

24. 480. Число в скобках равно удвоенному произведению чисел, стоящих вне скобок.

25. 2. В каждой строке третье число равно удвоенной разности первых двух чисел.

26. 19. Имеются два чередующихся ряда чисел. В первом ряду числа возрастают на 3, 4, 5. Во втором ряду числа убывают на 2 и 3.

27. 3. Вычесть сумму чисел на второй и четвертой «лапах» из суммы чисел на первой и третьей «лапах». В результате получится число на кончике «хвоста».

28. 77. Число в скобках равно половине произведения чисел, стоящих вне скобок.

29. 7. Каждое последующее число равно половине предыдущего минус 2.

30. 61. Каждое последующее число равно сумме предыдущего с удвоенной разностью двух предшествующих. Так: 5 - 1 = 4; 4 х 2 = 8; 5 + 8 = 13 и т. д.

31. 11. Удвоить число из противолежащего сектора и прибавить к полученному результату 1.

32. 46. Каждое последующее число равно удвоенному предыдущему плюс 2.

33. 24. Числа в ряду возрастают на 3, 5, 7, 9.

34. 5. Имеются два чередующихся ряда чисел. В первом ряду числа увеличиваются на 2. Во втором ряду числа уменьшаются на 1.

35. 518. Число в скобках равно удвоенной разности чисел, стоящих вне скобок.

36. 3. Вычесть сумму чисел на «ногах» из суммы чисел на «руках». В результате получается число на «голове».

37. 19. Имеются два чередующихся ряда чисел. В одном ряду числа увеличиваются на 5, в другом ряду — на 4.

302

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

38. 152. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое последующее число будет равно удвоенному предыдущему плюс 2, 3, 4, 5, 6.

39. 40. Числа во второй колонке равны удвоенным числам первой колонки плюс 2: 2 х 19 + 2 = 40.

40. Числа в верхних квадратах увеличиваются на 3,4,5,7. Числа в нижних квадратах увеличиваются на 4, 5, 6, 7.

41. 66. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое последующее число равно удвоенному предыдущему минус 2.

42.179. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое последующее число равно удвоенному предыдущему плюс 1,3, 5,7,9.

43. 64. Возвести в квадрат число из противолежащего сектора.

44. 111. Число в скобках равно полуразности чисел, стоящих вне скобок.

45. 297. Разность между числами каждый раз удваивается, и ее нужно поочередно прибавлять и вычитать из чисел ряда, например: 857 + 112 = 969; 969 - 112 х2 = 745;745 + 112 х х 2x2 = 1193; 1193-112x2x2x2 = 297.

46. 6. Имеются два чередующихся ряда чисел. Оба они представляют собой квадраты чисел плюс 2:

Первый ряд:	0	3	6	9
Квадраты:	0	9	36	81
Плюс 2:	2	11	38	83
Второй ряд:	5	4	3	и, следовательно, 2
Квадраты:	25	16	9	и, следовательно, 4
Плюс 2:	27	18	11	и, следовательно, 6.

49.,

47. 55 и 100. Число, стоящее справа от скобок, равно квадрату числа, стоящего слева от скобок. Число в скобках равно полусумме чисел вне скобок.

48. 91. В приведенном ряду разность между каждым последующим числом и предыдущим возрастает на 6 и составляет, соответственно, 12,18, 24, 30.

581. Начнем с ряда чисел:	0	2	4	6,	т.е. 8,
умножим на 3:	0	6	12	18,	т.е. 24,
возведем в квадрат:	3	36	144	324,	т.е. 576,
прибавим 5:	5	41	149	329,	т.е. 581.

50. 6. Число внутри кружка равно сумме чисел внутри углов треугольника минус числа, стоящие вне треугольника.

303

_______________ Часть I. Психологическая диагностика

Оценка результатов исследования

лингвистических и математических способностей (мышления)

при помощи описанных субтестов теста Айзенка

Рис. 58. График для оценки лингвистических способностей по соответствующему субтесту теста Айзенка.

Оценка результатов исследования производится при помощи графиков, показанных на рис. 58 и рис. 59. Они представляют собой усредненные нормативные показатели по данным этих двух субтестов. Норме в строгом смысле этого слова на каждом графике соответствует показатель, равный 100% по вертикальной оси.

Рис. 59. График для оценки математических способностей по соответствующему субтесту теста Айзенка.

304

_______ Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей____

Найдя, пользуясь графиком, соответствующую точку на нижней оси (количество задач, правильно решенных испытуемым за 30 мин), восстановив из нее перпендикуляр до пересечения с линией графика и далее опустив его из точки пересечения на вертикальную ось, можно определить коэффициент интеллектуального развития испытуемого по данному виду мышления. Так, например, если за отведенные 30 мин испытуемый решил 16 задач, то показатель уровня развития его лингвистического мышления приблизительно будет равен 130%. Если за это же время такое же число задач решено по математическому субтесту, то показатель уровня развития математического мышления окажется равным 115%. Норме для лингвистического субтеста соответствуют 4 правильно решенные задачи, а норме для математического субтеста — 11 правильно решенных задач (пунктирные линии на обоих графиках).

Методика 15. Тест Беннета. Оценка уровня развития технического мышления

Данный тест предназначен для того, чтобы оценивать техническое мышление человека, в частности — его умение читать чертежи, разбираться в схемах технических устройств и их работе, решать простейшие физико-технические задачи.

В данном тесте испытуемый получает 70 технических рисунков с заданиями и вариантами возможных ответов на них. Задача испытуемого состоит в том, чтобы к каждому из рисунков найти правильное решение изображенной на нем задачи.

На всю работу над тестом отводится 25 мин. Развитость технического мышления оценивается по количеству правильно решенных за это время задач.

Далее под номерами от 1 до 70 даны соответствующие задания в виде рисунков и связанных с ними вопросов. Под каждым из вопросов, в свою очередь, даны три варианта возможных ответов на него, причем только один из них является правильным. Испытуемому необходимо выбрать и указать правильный ответ, написав на отдельном листе бумаги номер задачи и номер избранного ответа на эту задачу. Запись 3.1 будет означать, что при реше-

305

Часть I. Психологическая диагностика

нии 3-й задачи испытуемый счел правильным 1-й из предложенных ответов на нее.

В следующих далее таблицах (табл. 16 и 17) содержатся, соответственно, ключевые ответы на задания теста Беннета и нормативные данные, пользуясь которыми, можно оценивать уровень развития технического мышления у подростков и старших школьников.

Таблица 16

Ключ к тесту Беннета Правильные ответы на тестовые задания

Номер	Правильный	Номер	Правильный	Номер	Правильный
задания	ответ	задания	ответ	задания	ответ
1	2	25	2	48	1
2	2	26	2	49	2
3	1	27	1	50	3
4	3	28	3	51	2
5	2	29	2	52	1
6	2	30	1	53	2
7	3	31	3	54	1
8	3	32	2	55	1
9	2	33	1	56	2
10	3	34	3	57	1
11	2	35	1	58	1
12	2	36	3	59	2
13	2	37	2	60	1
14	3	38	3	61	2
15	2	39	1	62	1
16	2	40	2	63	3
17	2	41	1	64	2
18	3	42	2	65	1
19	2	43	2	66	2
20	3	44	1	67	3
21	2	45	3	68	1
22	1	46	1	69	2
23	3	47	1	70	1
24	3

306