Черта VII. Смелость
Высокие значения — 8-10 баллов — имеют смелые, решительные дети. Низкие значения — 1-3 балла — имеют дети робкие и застенчивые, нерешительные в своих действиях и поступках.
Черта VIII. Практичность
Высокие баллы по данной шкале — 8-10 баллов — свидетельствуют о непрактичности, мечтательности, нереалистичности ребенка.
Низкие баллы по этой же шкале — 1-3 балла, напротив, являются признаком реалистичности, практичности, умения полагаться на себя. Такой ребенок часто ведет себя как самостоятельный и независимый, в то время как ребенок, имеющий высокие баллы, выступает как слишком сентиментальный, доверчивый, нуждающийся в поддержке, подверженный влияниям среды.
230
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Черта IX. Оптимизм
Ребенок, имеющий высокую оценку — 8-10 баллов, по данной шкале легко выводится из состояния душевного равновесия, часто имеет пониженное настроение.
Ребенок с низкой оценкой — 1-3 балла — обычно спокоен и редко расстраивается.
Черта X. Самоконтроль
Высокие баллы (8-10) по данной шкале свидетельствуют о хорошей социальной приспособленности и умении контролировать свое поведение.
Низкие баллы (1 -3) по этой же черте личности являются признаком неумения контролировать свое поведение.
Черта XI. Невозмутимость
Ребенок с высокими значениями (8-10 баллов) по данной шкале отличается повышенной нервной напряженностью.
Ребенок с низкой оценкой (1-3 балла), как правило, спокоен и невозмутим.
Вопросник по детскому варианту теста Кеттела содержит 110 суждений, которые касаются различных сторон жизни ребенка и его взаимодействия с другими людьми. В них имеются прямые и косвенные вопросы, относящиеся к самой личности испытуемого, включая его социальные установки, самооценку и ряд других качеств.
К каждому вопросу теста даются на выбор два ответа, вернее — два возможных альтернативных суждения, с одним из которых опрашиваемый должен выразить свое согласие, отклонив другое.
Вопросник разделен на две части по 55 суждений-вопросов в каждой. Все одиннадцать шкал вопросника содержат по 10 суждений (5 в каждой части), и значимый ответ на каждое суждение оценивается в 1 балл. Сумма баллов, полученных по каждой шкале, с помощью соответствующих таблиц переводится в оценки по 10-балльной шкале.
231
Часть 1. Психологическая диагностика
Крайние оценки — 1 и 10 баллов — на практике встречаются редко и представляют собой экстремальные, чрезмерно акцентуированные черты личности.
Психодиагностику по данной методике можно проводить как индивидуальным, так и групповым способом. Для проведения групповой психодиагностики детям, каждому в отдельности, раздаются приводимые далее в тексте списки суждений, для мальчиков — одни, для девочек — другие, а также специальные бланки для ответов на эти суждения (см. табл. 9 А, Б).
Перед началом обследования испытуемые получают следующую инструкцию:
«Дорогие ребята! Мы с помощью данной методики проводим изучение вашего характера и для этого предлагаем вам ответить на ряд вопросов. Они имеются перед вами (при начале группового обследования) или будут вам зачитаны (перед индивидуальным обследованием). На эти вопросы не существует «правильных» или «неправильных» ответов, все они с точки зрения ценности одинаковые. Каждый из вас должен будет выбрать для себя наиболее подходящий ответ. Все вопросы состоят из двух частей, разделенных Союзом «или». Познакомившись с вопросом, вы должны будете выбрать ответ, который вам больше всего подходит. В опросном листе против номера каждого вопроса имеется два квадратика, соответствующие левой части суждения (всему, что расположено до союза «или») и его правой части (всему, что располагается после союза «или»). Поставьте, пожалуйста, крестик (() в том из квадратиков, который по расположению соответствует выбранному вами ответу, т.е. справа или слева. В некоторых вопросах может не быть ответов, точно подходящих для вас. Тогда нужно немного подумать и все же выбрать из двух возможных тот ответ, который больше для вас подходит. Пропускать вопросы или не выбирать один из двух предложенных ответов не разрешается».
232
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Текст личностного опросника Кеттела для мальчиков
Часть 1
| 1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями. | или | Ты долго выполняешь свои домашние задания. |
| 2. Если над тобой подшутили, ты сердишься. | или | Если над тобой подшутили, то ты смеешься над шуткой вместе с шутником. |
| 3. Ты уверен, что почти всё сам можешь сделать как надо. | или | Ты убеждён, что сам можешь справиться лишь с некоторыми заданиями. |
| 4. Ты часто совершаешь ошибки. | или | Ты почти никогда не делаешь ошибок. |
| 5. У тебя много друзей. | или | У тебя мало друзей. |
| 6. Другие мальчики умеют делать больше, чем ты. | или | Ты можешь сделать столько же, как и другие мальчики. |
| 7. Ты всегда хорошо запоминаешь имена людей. | или | Случается, что ты забываешь имена людей. |
| 8. Ты много читаешь. | или | Большинство ребят читает больше, чем ты. |
| 9. Когда учитель выбирает другого мальчика для выполнения работы, которую ты хотел бы сделать сам, тебе становится обидно. | или | Когда учитель выбирает другого мальчика для того, чтобы сделать работу, которую ты сам бы хотел сделать, то ты быстро забываешь об этом и не обижаешься. |
| 10. Ты считаешь, что все твои выдумки, идеи правильные. | или | Ты не уверен в том, что все твои выдумки, идеи хорошие. |
| 11. Ты обычно молчаливый. | или | Ты обычно много говоришь. |
| 12. Если мама на тебя сердится, то она неправа. | или | Если мама на тебя сердится, то у тебя возникает ощущение, что ты что-то сделал не так. |
233
Часть 1. Психологическая диагностика
| 13. Тебе больше бы понравилось заниматься с книгами в библиотеке. | или | Тебе больше понравилось бы быть капитаном дальнего плавания. |
| 14. Ты можешь вечером долго сидеть спокойно. | или | Ты не можешь вечером долго сидеть спокойно и начинаешь ёрзать. |
| 15. Если ребята беседуют о каком-то месте, которое и ты хорошо знаешь, то ты тоже вступаешь в разговор и начинаешь рассказывать о нём что-нибудь. | или | Если ребята беседуют о том месте, которое тебе также хорошо знакомо, то ты не вступаешь в разговор и ждёшь, когда они закончат его. |
| 16. Ты вполне смог бы стать космонавтом. | или | Ты думаешь, что стать космонавтом трудно и это дело не для тебя. |
| 17. Твоя мама говорит, ты слишком беспокойный и шумный. | или | Твоя мама говорит, что ты спокойный и тихий. |
| 18. Ты охотнее слушаешь, как говорят другие ребята. | или | Тебе больше нравится не слушать, а рассказывать самому. |
| 19. В свободное время ты бы лучше почитал книгу. | или | В свободное время ты бы лучше поиграл в мяч. |
| 20. Ты всегда осторожен в своих движениях. | или | Бывает, что, бегая, ты задеваешь людей и предметы. |
| 21. Ты беспокоишься о том, что тебя могут наказать. | или | Тебя не волнует то, что тебя могут наказать. |
| 22. Когда ты вырастешь, тебе больше понравилось бы строить дома. | или | Когда ты вырастешь, тебе больше хотелось бы стать лётчиком. |
| 23. Учитель часто делает тебе замечания на уроках. | или | Учитель считает, что ты ведёшь себя на уроках так, как надо. |
| 24. Когда твои друзья спорят о чём-то, то ты вмешиваешься в их спор. | или | Когда твои друзья спорят о чем-то, то ты обычно молчишь. |
234
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
| 25. Когда другие в классе разговаривают и смеются, то ты в это время можешь спокойно заниматься. | или | Когда ты занимаешься, то вокруг должна быть тишина. |
| 26. Ты часто слушаешь передачу «Новости» по телевидению. | или | Когда по телевидению начинают передавать новости, то тебе становится скучно и ты идёшь заниматься чем-то другим. |
| 27. Тебя обижают взрослые. | или | Взрослые тебя хорошо понимают. |
| 28. Там, где большое движение транспорта, ты спокойно переходишь улицу. | или | Ты немного волнуешься, переходя улицу в том месте, где оживлённое движение. |
| 29. С тобой часто случаются большие неприятности. | или | С тобой редко бывают большие неприятности, чаще — мелкие, незначительные. |
| 30. Если ты знаешь ответ на вопрос, то сразу же поднимаешь руку на уроке. | или | Если ты знаешь ответ на вопрос, то ждёшь, когда тебя спросят, а сам руку не поднимаешь. |
| 31. Когда в классе появляется новичок, то ты знакомишься с ним сам и быстро. | или | Когда в классе появляется новичок, то ты к нему присматриваешься и знакомишься с ним не сразу. |
| 32. Охотнее ты стал бы води телем какого-нибудь транспорта (автобуса, такси). 33. Ты часто огорчаешься, когда не сбывается то, на что ты рассчитываешь. | или или | С большим желанием ты стал бы врачом. Ты редко огорчаешься, если не случается то, на что ты рассчитываешь. |
| 34. Когда кто-то из товарищей по классу просит помочь во время контрольной работы, ты говоришь, чтобы он делал всё сам. | или | Когда кто-то просит о помощи во время контрольной работы, ты помогаешь, если не видит учитель. |
235