Предметкурсовой работы: различные формы подростковой агрессии.
Гипотеза: мальчики демонстрируют более высокий уровень прямой и физической агрессии, а девочки - косвенной и вербальной.
Методика исследования: для исследования был использован опросник направленный на диагностику мотивационной агрессии – опросник Баса-Дарки.
Испытуемым предлагалось ответить на вопросы опросника, ставя «+», либо «-» в случаи положительного или отрицательного ответа соответственно.
Обработка данных опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.
1.Физическая агрессия: «Да» — № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; «Нет» — № 9, 17,41.
2.Косвенная агрессия: «Да» — № 2, 18, 34, 42, 56, 63; «Нет» - № 10, 26, 49.
3.Раздражение: «Да» - № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «Нет»-№ 11,35,69.
4.Негативизм: «Да» - № 4, 12, 20, 23, 36.
5.Обида: «Да» - № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; «Нет» -№44.
6.Подозрительность: «Да» — № 6, 14, 22, 30,38,45, 52, 59; «Нет» - № 65, 70.
7.Вербальная агрессия: «Да» — № 7,15, 28,31,46, 53,60, 71, 73; «Нет» - № 39,66, 74, 75.
8.Угрызение совести, чувство вины: «Да» — № 8, 16, 24, 32,40,47,54,61,67.
Таблица общих результатов ответов испытуемых в баллах
(девочки)
Испытуемые | Количество набранных баллов по соответствующим формам агрессии | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 1 | 4 | 2 | 3 | 3 | 6 | 4 | 11 | 7 |
| 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 8 | 7 |
| 3 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 9 | 6 |
| 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 10 | 4 |
| 5 | 4 | 1 | 3 | 2 | 2 | 5 | 12 | 5 |
| 6 | 4 | 4 | 3 | - | 3 | 4 | 12 | 3 |
| 7 | 3 | 3 | 5 | 3 | 1 | 4 | 8 | 5 |
| 8 | 2 | - | 6 | 2 | 4 | 4 | 7 | 5 |
| 9 | - | 4 | 6 | 3 | 3 | 4 | 8 | 3 |
| 10 | 2 | 3 | 8 | 3 | 3 | 3 | 10 | 4 |
| 11 | 4 | 5 | 7 | 3 | 3 | 4 | 7 | 5 |
| 12 | 1 | 6 | 6 | 3 | 2 | 5 | 10 | 5 |
| 13 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 8 | 2 |
| 14 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 5 | 8 | 5 |
| 15 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 5 | 8 | 5 |
| 16 | 4 | 5 | 2 | 2 | 2 | 5 | 9 | 1 |
| 17 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 8 | 3 |
| 18 | 3 | 5 | 5 | 2 | 2 | 4 | 8 | 3 |
| 19 | 3 | 1 | 5 | 2 | 2 | 6 | 11 | 2 |
| 20 | 2 | 3 | 6 | 2 | 6 | 4 | 6 | 4 |
| 21 | 1 | 2 | 5 | 2 | 3 | 4 | 7 | 5 |
| 22 | 3 | 6 | 5 | 2 | 3 | 3 | 6 | 6 |
| 23 | 1 | 2 | 7 | 3 | 4 | 4 | 9 | 1 |
| 24 | 1 | 3 | 7 | 2 | 3 | 4 | 8 | 3 |
| 25 | 4 | 2 | 6 | 2 | 3 | 5 | 7 | 3 |
| 26 | 2 | 2 | 5 | 3 | 2 | 5 | 5 | 3 |
| 27 | 4 | 4 | 8 | 3 | 2 | 4 | 10 | 4 |
| 28 | 2 | 5 | 5 | 3 | 2 | 4 | 8 | 3 |
| 29 | 5 | 5 | 6 | 3 | 1 | 5 | 8 | 3 |
| 30 | 4 | 5 | 6 | 2 | 3 | 5 | 8 | 7 |
| 31 | 2 | 6 | 6 | 2 | 3 | 5 | 10 | 4 |
| 32 | - | 2 | 3 | 2 | 2 | 5 | 12 | 5 |
| 33 | 2 | 2 | 6 | 2 | 3 | 4 | 12 | 4 |
| 34 | 1 | 3 | 5 | - | 2 | 4 | 11 | 4 |
| 35 | 4 | 1 | 4 | 3 | 2 | 5 | 12 | 3 |
| 36 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 8 | 4 |
| 37 | 2 | 5 | 4 | 1 | 1 | 2 | 9 | 4 |
| 38 | 5 | 5 | 3 | 2 | 1 | 6 | 8 | 1 |
| 39 | 1 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 8 | 4 |
| 40 | 3 | 6 | 6 | 2 | 2 | 5 | 12 | 4 |
| 41 | 2 | 4 | 6 | 1 | 5 | 4 | 12 | 6 |
| 42 | 4 | 3 | 7 | 3 | 4 | 4 | 10 | 3 |
| 43 | 1 | 2 | 6 | 3 | 5 | 4 | 12 | 2 |
| 44 | 3 | 4 | 6 | 2 | 3 | 4 | 9 | 2 |
| 45 | 2 | 4 | 3 | 1 | 4 | 3 | 9 | 5 |
| 46 | 2 | 4 | 6 | 3 | 2 | 5 | 8 | 4 |
| 47 | 3 | 2 | 5 | 1 | 3 | 4 | 8 | 5 |
| 48 | 1 | 1 | 5 | 3 | 3 | 4 | 9 | 3 |
| 49 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 7 | 4 |
| 50 | 3 | 2 | 8 | 3 | 2 | 2 | 9 | 3 |
Таблица общих результатов ответов испытуемых в баллах
(мальчики)
| Испытуемые | Количество набранных баллов по соответствующим формам агрессии | |||||||
| 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 2 | 5 | 3 | 3 | 1 | 4 | 3 | 7 | 6 |
| 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 4 |
| 4 | 7 | 6 | 5 | 3 | 5 | 6 | 7 | 5 |
| 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 8 | 3 |
| 6 | 5 | 3 | 7 | 3 | 4 | 4 | 7 | 3 |
| 7 | 7 | 4 | 4 | 4 | 7 | 3 | 7 | 7 |
| 8 | 8 | 6 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 |
| 9 | 7 | 3 | 3 | 3 | 5 | 7 | 7 | 4 |
| 10 | 7 | 3 | 3 | 2 | 7 | 5 | 7 | 2 |
| 11 | 8 | 5 | 7 | 3 | 4 | 8 | 3 | |
| 12 | 10 | 3 | 5 | 3 | 2 | 6 | 8 | 5 |
| 13 | 8 | 4 | 5 | 4 | 2 | 7 | 8 | 6 |
| 14 | 5 | 4 | 8 | 2 | 4 | 7 | 8 | 7 |
| 15 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 5 | 8 | 5 |
| 16 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 5 | 3 | 4 |
| 17 | 7 | 5 | 3 | 2 | 7 | 3 | 6 | 3 |
| 18 | 7 | 6 | 6 | 4 | 4 | 3 | 8 | 4 |
| 19 | 8 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 8 | 4 |
| 20 | 5 | 3 | 7 | 3 | 7 | 3 | 7 | 4 |
| 21 | 6 | 4 | 7 | 3 | 3 | 3 | 7 | 3 |
| 22 | 5 | 6 | 8 | 3 | 3 | 6 | 7 | 3 |
| 23 | 5 | 6 | 3 | 3 | 8 | 6 | 7 | 4 |
| 24 | 7 | 5 | 3 | 2 | 8 | 4 | 8 | 2 |
| 25 | 5 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 7 | 3 |
| 26 | 9 | 4 | 5 | 3 | 2 | 7 | 8 | 5 |
| 27 | 7 | 3 | 3 | 2 | 5 | 3 | 9 | 6 |
| 28 | 6 | 3 | 3 | 2 | 5 | 3 | 10 | 5 |
| 29 | 5 | 5 | 6 | 2 | 3 | 5 | 7 | 3 |
| 30 | 5 | 6 | 3 | 3 | 5 | 5 | 7 | 2 |
| 31 | 4 | 5 | 8 | 1 | 3 | 6 | 8 | 3 |
| 32 | 5 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | 9 | 5 |
| 33 | 5 | 5 | 3 | 3 | 1 | 4 | 8 | 3 |
| 34 | 7 | 4 | 3 | 3 | 7 | 3 | 7 | 4 |
| 35 | 8 | 4 | 6 | 3 | 4 | 3 | 6 | 5 |
| 36 | 5 | 6 | 4 | 1 | 4 | 3 | 9 | 4 |
| 37 | 5 | 3 | 5 | 4 | 3 | 6 | 9 | 6 |
| 38 | 5 | 3 | 6 | 4 | 4 | 7 | 6 | 3 |
| 39 | 6 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 8 | 6 |
| 40 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 7 | 5 |
| 41 | 5 | 4 | 5 | 3 | 2 | 5 | 8 | 6 |
| 42 | 7 | 5 | 3 | 2 | 4 | 4 | 7 | 3 |
| 43 | 7 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 7 | 2 |
| 44 | 7 | 3 | 3 | 4 | 4 | 6 | 7 | 4 |
| 45 | 5 | 4 | 5 | 1 | 2 | 6 | 9 | 2 |
| 46 | 5 | 4 | 8 | 1 | 2 | 7 | 8 | 3 |
| 47 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 7 | 2 |
| 48 | 8 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 49 | 8 | 4 | 8 | 3 | 3 | 3 | 7 | 3 |
| 50 | 5 | 6 | 5 | 2 | 2 | 5 | 8 | 3 |
ВЫВОДЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ
У всех исследуемых девочек наблюдается вербальная форма агрессии. У исследуемых мальчиков так же часто встречается вербальная форма агрессии, физическая форма агрессии встречается реже
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В этой курсовой мы рассмотрели сущность самого понятия «агрессия», согласно различным подходам психологии, природу и специфику агрессии. Так же были рассмотрены некоторые особенности детской и подростковой агрессии: возрастные особенности агрессивного поведения, причины непатологической агрессии детей и подростков, биологические факторы предрасположенности к агрессивному поведению, глава агрессия, как девиантное поведение. В курсовую так же включен исследование, цель которого выявить к каким формам агрессии предрасположены подростки с учетом полового различия.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001.
2. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния семейных отношений. М., 1999.
3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
4. Берулова Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М., 2003.