Фактор С: 4в 5а 6в 25а 26а 45а 65в 85а 105в 125а
Фактор D: 7в 27а 46в 47а 66в 67а 86в 87а 106в 126а
Фактор Е: 8в 9а 28в 48а 68в 88а 107в 108а 127в 128а
Фактор F: 10а 29в 30а 49а 50а 69в 70а 89в 109в 129в
Фактор G: 11а 31а 51а 71в 90в 91а 110в 111в 130в 131а
Фактор H: 12в 32а 52в 72а 92в 93а 112в 113а 132в 133а
Фактор I: 13в 33а 34в 53а 54в 73а 74в 94в 114а 134а
Фактор J: 14в 15а 35в 55а 75в 95а 115в 116а 135в 136а
Фактор О: 16в 36а 56в 57а 76в 77а 96в 97а 117в 137а
Фактор Q2: 17в 18а 37в 38а 58в 78а 98а 118а 138в 139а
Фактор Q3: 19в 39а 59в 79а 80в 99а 100в 119а 120в 140а
Фактор Q4: 20в 21а 40в 41а 60в 61а 81в 101а 121в 141а
Примечание:
За совпадение ответа испытуемого с ключом (выбор «а» или «в») присваивается 2 балла. За выбор варианта «б» - 1 балл.
Для фактора В каждое совпадение с ключом оценивается в 1 балл.
Описание факторов.
Фактор А.
| Низкие значения | Высокие значения |
| ОБОСОБЛЕННОСТЬ | СЕРДЕЧНОСТЬ |
| Замкнутый, недоверчивый, обо-собленный, равнодушный | Открытый, доброжелательный, об-щительный, участливый |
Высокая оценка характеризует ребенка как эмоционально-теплого, общительного, веселого. Для него характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, естественность, готовность к сотрудничеству. Такие дети, как правило, активны в установлении контактов, с готовностью участвуют в общественных мероприятиях.
Ребенок с низкой оценкой по этому фактору отличается недоверчивостью, чрезмерной обидчивостью, отсутствием интуиции в межличностных отношениях, чуждается людей, предпочитает «общаться» с книгами и вещами. Они стараются работать одни, избегают коллективных мероприятий.
Дети с высокими оценками по фактору А лучше приспособлены социально. Девочки в среднем имеют более высокие показатели по сравнению с мальчиками.
Фактор В.
| Низкие значения | Высокие значения |
| НИЗКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ | ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ |
| Низкая степень сформированностиинтеллектуальных функций, преоб-ладают конкретные формы мышле-ния, объем знаний не велик. | Высокая степень сформированнос-ти интеллектуальных функций, достаточно развиты абстрактные формы мышления, большой объем знаний. |
Высокие оценки по данному фактору отражают хороший уровень развития вербального интеллекта, таких функций, как обобщение, выделение частного из общего, овладение логическими и математическими операциями, легкость усвоения новых знаний.
Ребенок с низкими оценками выполняет предложенные задания, используя лишь конкретно-ситуационные признаки, примитивно подходит к решению своих проблем. Склонен, вероятно, к медленному обучению, с трудом усваивает новые понятия, все понимает буквально и конкретно. У этих детей часто отмечается плохое внимание, утомляемость. По этому фактору прослеживаются четкие различия между успевающими и неуспевающими школьниками, дети старшей возрастной группы имеют более высокие оценки.
Фактор С.
| Низкие значения | Высокие значения |
| ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕУСТОЙ-ЧИВОСТЬ | ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИ-ВОСТЬ |
| Неуверенный в себе, легко ранимый, неустойчивый, тревожный | Уверенный в себе, спокойный,стабильный |
Высокие значения фактора С отражают уверенность в себе и, соответственно, спокойствие, стабильность, лучшую подготовленность к успешному выполнению школьных требований. Такие дети не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными.
Низкие значения регистрируются у детей, которые остро реагируют на неудачи, оценивают себя как менее способных по сравнению со сверстниками, обнаруживают неустойчивость настроения, плохо контролируют свои эмоции и импульсивные влечения, особенно не способны их выразить в социально-допустимой форме. Они испытывают трудности в приспособлении к новым условиям. Внешне это может проявляться в плохом эмоциональном контроле, отсутствии чувства ответственности, капризности. Внутренне они часто чувствуют себя беспомощными, усталыми и неспособными справиться с жизненными трудностями.
На отрицательном полюсе группируются дети и с неблагополучием в учебной деятельности.
Фактор D.
| Низкие значения | Высокие значения |
| УРАВНОВЕШЕННОСТЬ | БЕСПОКОЙСТВО |
| Неторопливый, сдержанный,флегматичный, тактичный | Нетерпеливый, реактивный, легко возбудимый, бесцеремонный. |
Этот фактор ярко выражен у детей и не идентифицируется у взрослых. Наряду с фактором С и I фактор D относится к эмоциональным факторам. Он является показателем активности и эмоциональной возбудимости.
Дети с высокой оценкой по этому фактору обнаруживают повышенную возбудимость или сверхреактивность на слабые провоцирующие стимулы, чрезвычайная активность у них порой сочетается с самонадеянностью. Для них характерно монотонное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания. Формирование этого качества связано как с особенностями темперамента, так и условиями воспитания. Высокие оценки свидетельствуют о неумении владеть собой, держать себя в руках. По незначительному поводу возникают бурные эмоциональные реакции раздражения, гнева, слезливости и т.п. Поведение таких детей сильно зависит от текущего состояния. Они могут быть приятными и милыми в спокойном состоянии и сильно раздражают своим поведением в состоянии утомления, обиды, неудовлетворенности и т.п. В них они становятся требовательными, капризными и агрессивными. Трудности и сбивающие помехи легко выводят их из спокойного настроения, они аффективно реагируют на замечания, наказания и строгое обращение, обижаются и сердятся, если им не оказывают уважения и предпочтения.
Низкая оценка по этому фактору трактуется как эмоциональная уравновешенность, сдержанность. Мальчики имеют в среднем более высокие значения по сравнению с девочками. Низкие оценки характерны для детей, которые хорошо владеют собой, сохраняют спокойствие и уравновешенность даже в неблагоприятных ситуациях и при помехах в деятельности. Их трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Даже когда все дети громко кричат или смеются, они остаются спокойными и невозмутимыми. Вероятно, им не хватает инициативы и активности. По сравнению с другими детьми они медлительны, малоподвижны, и недостаточно энергичны.
Фактор Е.
| Низкие значения | Высокие значения |
| ПОКОРНОСТЬ | НАСТОЙЧИВОСТЬ |
| Послушный, зависимый, уступчивый | Доминирующий, независимый, напористый. |
Высокие оценки регистрируются у тех, кто имеет выраженную склонность к самоутверждению, противопоставлению себя как детям, так и взрослым, и отличаются стремлением к лидерству и доминированию, независимости. Проявление этого свойства у детей нередко сопровождается поведенческими проблемами, наличием агрессии; лидерские тенденции часто не находят реального воплощения, т.к. многим формам социального взаимодействия им еще предстоит обучиться. У детей проявление этого фактора нередко выражается в виде «разговорчивости».
При низких оценках ребенок демонстрирует зависимость от взрослых и других детей, легко им подчиняется, конформен, не умеет отстоять свою точку зрения, не верит в себя и в свои способности.
Низкая доминантность положительно связана с успешностью обучения во всех возрастных группах, вплоть до аспирантов. Вероятно, послушание положительно оценивается педагогами, что влияет на оценку.
Фактор F.
| Низкие значения | Высокие значения |
| ОЗАБОЧЕННОСТЬ | БЕСПЕЧНОСТЬ |
| Благоразумный, рассудительный, осторожный, серьезный | Склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый. |
Дети, имеющие высокую оценку по этому фактору, отличаются энергичностью, активностью, отсутствием страха в ситуации повышенного риска. Им, как правило, присущи переоценка своих возможностей и чрезмерный оптимизм. Они живут, не задумываясь серьезно над событиями, легко относятся к жизни, верят в удачу, о будущем, как правило, не заботятся, строят жизнь по принципу «авось пронесет».
Низкие оценки свидетельствуют о сдержанности, озабоченности, склонности все усложнять, ко всему подходить слишком серьезно и осторожно.
Фактор G.
| Низкие значения | Высокие значения |
| НЕДОБРОСОВЕСТНОСТЬ | ВЫСОКАЯ СОВЕСТЛИВОСТЬ |
| Недобросовестный, пренебрегаю-щий обязанностями, безответствен-ный. | Добросовестный, исполнительный,ответственный. |
Эта шкала отражает то, как ребенок воспринимает и выполняет правила и нормы поведения, предъявляемые взрослыми.
Низкие качества имеют дети, пренебрегающие своими обязанностями, не заслуживающие доверия, часто конфликтующие с родителями и учителями. У них отмечается непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации.
На положительном полюсе концентрируются школьники с высоким чувством ответственности, целеустремленные, добросовестные, аккуратные.
Фактор G отрицательно коррелирует с правонарушением и асоциальным поведением, а положительно – с успехами в обучении и общими достижениями.
Фактор Н.
| Низкие значения | Высокие значения |
| РОБОСТЬ | СМЕЛОСТЬ |
| Робкий, застенчивый, чувствитель-ный к угрозе. | Социально-смелый, непринужден-ный, решительный. |
Этот фактор у детей отражает особенности взаимоотношений ребенка со взрослыми (родителями, учителями). Ребенок с высоким значением по фактору Н непринужден и смел в общении, легко вступает в контакт со взрослыми. Дети с низкими значениями фактора проявляют застенчивость и робость.