Выводы о работе
Таким образом, в результате развития идет становление человека как биологического вида и социального существа. В первую очередь, биологическое развитие, так и развитие в целом обусловливает фактор наследственности. С помощью наследственности человеку передаются от родителей анатомофизиологическое строение, тип нервной деятельности, характер обмена веществ, ряд рефлексов. Не передаются по наследству приобретенные в течение жизни навыки и свойства, наукой не выявлено так же особых генов одаренности, однако каждый родившийся ребенок обладает громадным арсеналом задатков, раннее развитие и формирование которых зависит от социальной структуры общества, от условий воспитания и обучения, забот и усилий родителей и желания самого маленького человека.
Таким образом, к биологическим факторам относится врожденные особенности человека. Врожденные особенности – это особенности, которые ребенок получает в процессе внутриутробного развития, обусловленные рядом внешних и внутренних причин.
Таким образом, биологическим фактором, оказывающим влияние на становление человека как личности, относится так же состояние здоровья. Хорошее состояние здоровья способствует успешному развитию. Проблема формирования личности – проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. В ходе теоретического анализа педагогической и психологической литературы по теме данной работы я поняла, что личность есть нечто уникальное, что связано: Во-первых, с ее наследственными особенностями и, Во-вторых, с неповторимыми условиями микросреды в которой она взращивается. У каждого родившегося ребенка есть мозг, голосовой аппарат, но научиться мыслить и разговаривать он может лишь в обществе.
Заключение
Проблема личности - проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. Понятие личности относится к числу сложнейших в человекознании. До сих пор ещё не сложилось достаточно обоснованного и общепринятого определения многозначность содержания этого понятия обусловлена многоаспектностью проявлений личности, многообразием её становления и развития. Но конституирующий характеристикой личности человека является его субъективность. Взгляд на личностное в человеке как проявление его субъективности не является прерогативой философской мысли. В отличие от индивида, личность не есть целостность, обусловленная генотипом: личностью не рождаются, личностью становятся. Определенное влияние на развитие и формирование личности оказывает процесс становления социального «Я».
Личность формирует такие отношения, которых нет, и никогда не было, и в принципе не может существовать в природе, а именно – общественные. Она расширяется через совокупность общественных отношений, а, следовательно, динамический ансамбль людей, связанных взаимными узами. Поэтому личность не только существует, но и рождается, именно, как «узелок» завязывающийся в сети взаимных отношений.
Таким образом, личностью человек станет, когда начнёт совершенствовать социальный фактор своей деятельности, то есть ту её сторону, которая направлена на общество. Поэтому фундаментом личности выступают общественные отношения, но только такие, которые реализуются в деятельности. Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь, человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить его то любой другой личности, выделить ее среди прочих. [10;11;13]
Список литературы
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков, 2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.».: СПб, 2008.
2. Дубровина, И.В. Рабочая книга психолога.- М.: «Просвещение», 1998 г.
3. Божович, Л. И. Личность и её формирование .- М.: Просвещение,1998
4. Грехнев, В. С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 2003 г.
5. Кон, И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителя - М.: Просвещение., 2001 г.
6. Лисина, М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии.: М, 2001
7. Психология / под редакцией Д.И. Фельдштейна . - М.: Педагогика, 1900 г.
8. Денисюк, Н.Г. Традиции и формирования личности .– Мн., 2001 г.
9. Ильенков, Э.В. Что такое личность? – М; 1991 г.
10. Ковалев, А.Г. Психология личности .- изд. 3, переработ. и доп. – М.: «Просвещение», 2000 г.
11. Хьелл Д., Зиглер Д. Теория личности . – М., 1997 г.
12. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХI века. - Новые ценности образования .- № 6, 2000 г.
13. Профессионально-педагогические технологии обучения в профессиональных учебных заведениях /под общ. ред. А.П. Беляевой. — СПб., 1995.
14. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений.- М.: Просвещение, 1999 г.
15. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности – М., 2004
16. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов. / под ред. А.А. Радугин.- М., 1997г.