Понятие мышления 2 (стр. 7 из 8)
Вывод: результаты диагностики показали результативность коррекционно-развивающей работы. Высокий и очень высокий уровень развития наглядно-образного мышления повысился до 45%, средний уровень – 40%, низкий уровень – 15%. Полученные результаты позволяют сделать вывод об успешности коррекционно-развивающей работы в развитии наглядно-образного мышления.
Количественный анализ проведенной методики по группе детей в целом
1. Проверка выборки на нормальность.
Распределение признака осуществляем по баллам, полученным детьми в ходе повторной диагностики:
n=20
18, 18, 19, 25, 25, 26, 26, 27, 29, 29, 29, 32, 32, 33, 33, 34, 34, 38, 38, 40
Выборка имеет нормальное распределение так, как:
Мо =29
Ме =29
М= = =29, при n=20
Чертим таблицу:
| х | d = (х-М) | d = (х-М) | d = (х-М) | d = (х-М) |
| 18 | -11 | 121 | -1331 | 14641 |
| 18 | -11 | 121 | -1331 | 14641 |
| 19 | -10 | 100 | -1000 | 10000 |
| 25 | -4 | 16 | -64 | 256 |
| 25 | -4 | 16 | -64 | 256 |
| 26 | -3 | 9 | -27 | 81 |
| 26 | -3 | 9 | -27 | 81 |
| 27 | -2 | 4 | -8 | 16 |
| 29 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 29 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 29 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 32 | 3 | 9 | 27 | 81 |
| 32 | 3 | 9 | 27 | 81 |
| 33 | 4 | 16 | 64 | 256 |
| 33 | 4 | 16 | 64 | 256 |
| 34 | 5 | 25 | 125 | 625 |
| 34 | 5 | 25 | 125 | 625 |
| 38 | 9 | 81 | 729 | 6561 |
| 38 | 9 | 81 | 729 | 6561 |
| 40 | 11 | 121 | 1331 | 14641 |
(х-М) = 779
(х-М) = -631
(х-М) = 69659
Находим Дисперсию:
D = ------------------ = --------------- = --------------- = 41
Находим стандартное отклонение Q:
Q = D = 41 = 6,4
Q = 262,14
Q = 1677,69
Находим асимметрию А:
А = ----------------- = ---------------- = ---------------- = - 0,12
А < 0 – отрицательная асимметрия, т.е. в распределении чаще встречаются более высокие значения признака.
Находим эксцесс Е:
Е = --------------- -3 = -------------- -3 = -------------- -3 = 2,07 – 3 = - 0,92
Е < 0 – отрицательный эксцесс, т.е. в распределении преобладают крайние значения, причем и низкие и высокие; в центре распределения образуется впадина, превращающая его в двувершинное.
 |
2. Правило ранжирования.
Меньшему значению баллов начисляем меньший ранг.
| n | х | ранг |
| 1 | 18 | 1,5 |
| 2 | 18 | 1,5 |
| 3 | 19 | 3 |
| 4 | 25 | 4,5 |
| 5 | 25 | 4,5 |
| 6 | 26 | 6,5 |
| 7 | 26 | 6,5 |
| 8 | 27 | 8 |
| 9 | 29 | 10 |
| 10 | 29 | 10 |
| 11 | 29 | 10 |
| 12 | 32 | 12,5 |
| 13 | 32 | 12,5 |
| 14 | 33 | 14,5 |
| 15 | 33 | 14,5 |
| 16 | 34 | 16,5 |
| 17 | 34 | 16,5 |
| 18 | 38 | 18,5 |
| 19 | 38 | 18,5 |
| 20 | 40 | 20 |
Ранжирование: