Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Исследование учебной мотивации подростков

2. Выявление взаимосвязи между гендером и учебной мотивацией учащихся

В исследовании приняли участие ученики 8-го класса МОУ «Пуштулимская средняя общеобразовательная школа» в количестве 24 человек: 12 мальчиков и 12 девочек.

В начале экспериментальной работы был собран диагностический материал, который позволил выявить гендерные особенности учебной мотивации подростков.

Изучение мотивации проводилось при помощи методического комплекса на изучение мотивации достижения успеха, избегания неудачи, предложенного Л.Д. Столяренко.

Данный методический комплекс состоит из 3-х диагностических методик [9, с. 47]:

1) методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса (Приложение 1);

2) методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса (Приложение 2);

3) методика диагностики степени готовности к риску Шуберта (Приложение 3).

Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами тестов «Мотивация к избеганию неудач» и «Готовность к риску».

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.

Цель: выявление мотивации к успеху.

Представляет собой опросник, состоящей из 41-го закрытого вопроса.

Выделяется четыре уровня мотивации к успеху:

- низкая мотивация к успеху;

- средний уровень мотивации;

- умеренно высокий уровень мотивации;

- слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса.

Цель: выявление мотивации к избеганию.

Испытуемым представляется 30 троек слов, качеств личности. Из трех необходимо выбрать то одно качество, которое более присуще самому испытуемому. Выделяется также четыре уровня мотивации к избеганию неудач:

- низкая мотивация к защите;

- средний уровень мотивации;

- высокий уровень мотивации;

- слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта.

Цель: выявление степени готовности к риску Шуберта.

Испытуемому необходимо оценить степень своей готовности совершить действие, о котором идет речь. Все 25 ситуаций, требующих разрешения, связаны с определенной степенью риска. Какова же степень – оценивает каждый испытуемый применительно к себе по 5-ти бальной шкале от 2 до – 2.

Выделяется пять уровней готовности к риску:

- излишняя осторожность;

- склонность к осторожности;

- средний уровень готовности к риску;

- склонность к риску;

- излишняя склонность к риску.

2.2. Анализ и описание результатов экспериментального исследования

Первым этапом диагностических мероприятий была диагностика мотивации к успеху. Результаты диагностики и сравнительный анализ личности мотивации к успеху Т. Элерса представлены в таблице 1 и на рисунке 1.

Таблица 1

Результаты диагностики личности мотивации к успеху

N=24

Группа испытуемых	Уровень мотивации к успеху
Группа испытуемых	низкий	средний	умеренно высокий	слишком высокий
Мальчики	16%	34%	38%	12%
Девочки	21%	30%	15%	34%

Рис.1. Сравнительный анализ результатов диагностики мотивации к успеху у мальчиков и девочек (N=24)

Как показали исследования, низкий и средний уровни мотивации достижения успеха у мальчиков и девочек имеют незначительные различия. Основные различия отмечаются на умеренно высоком и слишком высоком уровнях мотивации достижения успеха. Умеренно высокий уровень мотивации успеха преобладает у мальчиков, тогда как у девочек преобладает слишком высокий уровень мотивации к успеху. Это свидетельствует о том, что и у мальчиков, и у девочек основным мотивом в учебной деятельности становиться стремление к получению одобрения со стороны значимых лиц, стремление избегания неуспеха, или быть не хуже других, что характеризуется тенденцией к утверждению своей позиции субъективной исключительности, стремлениям чем-то выделиться. Как видно из результатов, мотив достижения успеха более выражен у девочек, поэтому они более уверены в исходе задуманного,им свойственны поиск информации для суждения о своих успехах, решительность в неопределенных ситуациях.

Результаты диагностики и анализ результатов личности мотивации к избеганию неудач представлены в таблице 2 и на рисунке 2.

Таблица 2

Результаты диагностики личности мотивации к избеганию неудач

N=24

Группа испытуемых	Уровень мотивации к избеганию неудач
Группа испытуемых	низкий	средний	умеренно высокий	Слишком высокий
Мальчики	16%	44%	19%	21%
Девочки	22%	22 %	39 %	17%

Рис.2. Сравнительный анализ результатов диагностики мотивации к избеганию неудач у мальчиков и девочек (N=24)

Как видно низкий и слишком высокий уровни мотивации к избеганию неудачи имеют незначительные различия. Показатели среднего уровня мотивации к избеганию неудач у девочек значительно ниже, чем у мальчиков. А показатели умеренно высокого уровня мотивации к избеганию неудачи гораздо выше, чем у мальчиков. Констатирующие факты говорят о том, что у девочек в большей степени преобладает мотив избегания неудач. Они ищут информацию о возможности неудачи при достижении результата, берутся за решение как очень легких задач (где им гарантирован 100% успех), так и очень трудных (где неудача не воспринимается как личный неуспех), готовы взять на себя ответственность, проявляют большую настойчивость при стремлении к цели.

Результаты диагностики и сравнительный анализ готовности к риску Шуберта представлены в таблице 3 и на рисунке 3.

Таблица 3

Результаты диагностики степени готовности к риску Шуберта

N=24

ГруппаИспытуе-мых	Уровень мотивации готовности к риску
ГруппаИспытуе-мых	Излишняя осторож-ность	Склонность к осторож-ности	Сред-ний	Склонность к риску	Излишняя склонность к риску
Мальчики	0%	8%	46%	31%	15%
Девочки	4%	16%	50%	16%	14%

Рис.3. Сравнительный анализ результатов диагностики степени готовности к риску Шуберта (N=24)

Результаты исследования показали, что испытуемым как мальчикам, так и девочкам не свойственна излишняя осторожность (стремление найти себя, определить границы своих возможностей). Склонность к осторожности у мальчиков ниже, чем у девочек. Преобладающим является средний уровень готовности к риску, как у мальчиков, так и у девочек. У мальчиков склонность к риску более выражена, чем у девочек, поэтому очень легкие задачи не приносят им чувства удовлетворения и настоящего успеха, а при выборе слишком трудных велика вероятность неуспеха.

Результаты исследования преобладающей мотивации представлены в Таблице 4.

Как показали результаты исследования, преобладающей является мотивация достижения успеха. Однако ярко представлен и невыраженный мотивационный полюс (около 50% у мальчиков и девочек).

Таблица 4

Результаты исследования преобладающей мотивации

(N=24)

Группа испыту-емых	Преобладающая мотивация
	Мотивация на неудачу	Невыраженный мотивационный полюс		Мотивация на успех
	Мотивация на неудачу	Ближе к неудаче	Ближе к успеху	Мотивация на успех
мальчикиииклакласскласс	12%	19%	31%	38%
девочки	4%	13%	38%	45%

Очевидно, что и у мальчиков и у девочек мотивация на успех проявляет себя более заметно. Тенденция на преобладание мотивации достижения успеха более очевидна у девочек (рисунок 4).

Рис.4. Результаты исследования преобладающей мотивации (N=24)

В целом можно сделать выводы по проведенным диагностическим мероприятиям:

- умеренно высокий уровень мотивации успеха преобладает у мальчиков, тогда как у девочек преобладает слишком высокий уровень мотивации к успеху;

- показатели среднего уровня мотивации к избеганию неудач у девочек значительно ниже, чем у мальчиков. А показатели умеренно высокого уровня мотивации к избеганию неудачи гораздо выше, чем у мальчиков;

- у мальчиков склонность к риску более выражена, чем у девочек;

- очевидно, что и у мальчиков и у девочек мотивация на успех проявляет себя более заметно. Тенденция на преобладание мотивации достижения успеха более очевидна у девочек.

Девочки, умеренно сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска, соответственно, чем выше мотивация к успеху - достижению цели, тем ниже готовность к риску.При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. К тому же, настроенным на успех и имеющие большие надежды на него, девочкам свойственно избегать высокого риска. И, наоборот, у мальчиков имеется преобладающая тенденция мотивации к избеганию неудач, что препятствует настрою на успех, то есть - достижению цели, предпочитая при этом высокий уровень риска.