Х = 7х100 = 11,6
60
Помимо этого рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности по формуле:
УР = __С ___
С +а
УР - умственная работоспособность;
С - количе5ство просмотренных строк;
а - количество ошибок.
Приложение 5
Методика 4. Диагностика уровня восприятия. Методика «Чего нахватает?» (Немов Р.С.).
Ребёнку предлагается 7 рисунков. На каждом из которых не хватает какого-то важного элемента.
Инструкция: на каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь. Проводящий диагностику с помощью секундомера или секундной стрелки часов фиксирует время. Затрачиваемое на выполнение задания.
Оценка результатов:
10 баллов - ребёнок назвал все 7 недостающих предметов менее, чем за 25 секунд
8-9 баллов – время поиска всех недостающих предметов заняло 26 -30 секунд;
6-7 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 31-35 секунд;
4-5 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 36-40 секунд;
2-3 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 41-45 секунд;
0-1 балл - время поиска всех недостающих предметов заняло больше 45 секунд
Выводы об уровне развития:
10 баллов – очень высокий;
8 -9 баллов – высокий;
4-7 баллов – средний;
2-3 балла - низкий;
0-1 балл – очень низкий.
Методика 5. Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры».
Зрительное восприятие детей определяется скоростью запоминания и аккредитивное воспроизведение считываемого с доски материала, а также с учебника и других пособий. От уровня зрительного восприятия детей зависят методы работы учителя, количество и характер наглядных пособий, правильный их подбор, время и место их применения на уроке. По тому важно определить и развивать уровень зрительного восприятия.
Задание: Ребенку показывают таблички с изображением предметов
Инструкция: «Скажи, из каких фигур составлены эти рисунки?»
(Фигуры представлены по степени сложности).
Оценка результатов: задание считается выполненным, оценивается знаком (+), если ребёнок правильно нашёл и назвал все фигуры (круг, треугольник, прямоугольник) или допустил 1-2 ошибки – высокий уровень. Задание считается выполненным, оценивается знаком (+), если ребёнок допустил 3-4 ошибки – средний уровень. Задание считается не выполненным. Оценивается знаком (-), если ребёнок допустил 5 ошибок и более – низкий уровень.
Методика 6. Определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста».
Слуховое восприятие определяет понимание и усвоение услышанного материала. Уровень слухового восприятия можно выявить, если попросить ребёнка рассказать, как он понял прочитанный текст.
Задание: ребенку диктуется предложение: « Серёжа встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошёл в школу». После этого ребёнка спрашивают о порядке действия Серёжи.
Оценка результатов: Безошибочные ответы оцениваются знаком (+) это высокий уровень. Если ребёнок сделал 1-3 ошибки, ответ также оценивается знаком (+), но это средний уровень; более 3 ошибок тест считается не выполненным и оценивается знаком (-) – низкий уровень
Методика7. Методика для диагностики уровня развития наблюдательности.
Надо приготовить 2 картинки, несложные по сюжету и количеству деталей. Картинки эти должны быть одинаковы, кроме заранее предусмотренных 5-10 деталей - различия.
Ребёнок рассматривает 1-2 мин обе картинки, затем он должен рассказать о найденных им отличиях.
Оценка результатов: Подсчитывается количество правильно отмеченных различий, из них вычитывается указанные ошибочно. Разность делится на число фактически имеющихся различий. Чем ближе результат к 1, тем выше уровень наблюдательности у ребёнка.
Методика 8. Диагностика памяти. Слуховая память изучается с помощью методика «10 слов»
Ребёнку зачитывается 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, окно, бак.
Воспроизведение 5-6 слов после прочтения свидетельствует о хорошем уровне слуховой механической памяти.
Методика 9. Зрительная память. Использование методики Д. Векслера
Ребёнку предлагается 4 рисунка.
На каждую из картинок ребёнку разрешается посмотреть по 10 секунд. Затем он их должен воспроизвести на чистом листе бумаги.
а) Две перекрещенные линии и два флажка-1 балл,
Правильно расположенные флажки -1балл,
Правильный угол пересечения линии – 1 балл,
Максимальная оценка этого задания – 3 балла.
б) Большой квадрат с двумя диаметрами -1 балл,
Четыре маленьких квадратика в большом -1балл,
Два диаметра со всеми мелками квадратами -1 балл,
Четыре точки в квадратах -1 балл,
Точность в пропорциях -1 балл,
Максимальная оценка – 5 баллов.
в) Открытый прямоугольник с правильным углом
на каждом краю-1балл,
Центр и левая или правая сторона воспроизведены правильно-1 балл,
Фигура правильная, за исключением одного не правильно воспроизведённого угла-1балл,
Фигура правильно воспроизведена – 3 балла.
Максимальная оценка -3 балла
г) Большой прямоугольник с маленьким в нём -1 балл,
Все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника – 1 балл,
Маленькие прямоугольники точно размещены в большом -1 балл.
Максимальная оценка - 3 балла.
Максимальный результат – 14 баллов.
Приложение 11
Корреляционная плеяда
1. степень психосоциальной зрелости
2. школьная зрелость
3. уровень умственной работоспособности по корректурным пробам
4. уровень восприятия
5. зрительное восприятие «Назови фигуры»
6. слуховое восприятие «Назови фигуры»
7. уровень развития наблюдательности
8. зрительная память по методики Векслера
9. слуховая память по методике Векслера