Материалом для исследования служит ряд шкал высотой 100 мм, условно обозначающих проявление различных качеств личности. Цифры 1 - 5 заменяются оцениваемыми параметрами, выбираемыми для каждого школьника индивидуально).
Инструкция: необходимо обозначить свое место на каждой из шкал, так как Вы оцениваете себя или свое положение в той или иной области. Вверху, где находится знак "+" - максимальная успешность, внизу где знак "-" - минимальная успешность.
Проводился следующий инструктаж (на примере качества "здоровье"): "Представьте, что на этой линии расположились все люди мира в порядке повышения их состояния здоровья: внизу - самые больные люди, вверху - самые здоровые (те, которые никогда не болеют). Покажите, где Ваше место среди всех людей мира по состоянию здоровья?".
Высота самооценки определялась с помощью условного разбиения шкал на отрезки в соответствии с пятибалльной системой. При этом одно деление на шкале равняется 0,5 балла. Исходя из этого подсчитывался средний балл самооценки. "Нормальной", "Средней" самооценкой принято считать самооценку со средни м баллом 2.5 и немного выше; "Высокой" - со средним баллом 4-5; "Низкой" - со средним баллом 0-2.5.
Приложение 4
Результаты исследования стилей воспитания и самооценки.
| № | Ф.И.О. | Шкалы тест-опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) | Методика изучения самооценки качеств личности ( Т. Дембо - С. Рубинштейн) | ||||
| Принятие-отвержение | Кооперация | Симбиоз | Авторитарная гиперсоциализация | «Маленький неудачник» | |||
| 1 | Козин А. | 31 | 74,97 | 64,19 | 53,87 | 31,19 | 4 |
| 2 | Белов А. | 31 | 87,23 | 14,55 | 69,3 | 39,06 | 3,5 |
| 3 | Калмыкова М. | 22,1 | 92,30 | 70,25 | 43,21 | 57,96 | 3,5 |
| 4 | Барауля Ал. | 42,21 | 74,52 | 70,25 | 14,23 | 57,96 | 3,5 |
| 5 | Штепа Ю. | 53,76 | 91,54 | 70,25 | 31,19 | 31,19 | 4 |
| 6 | Сидоров В. | 68,35 | 87,23 | 54,23 | 39,06 | 39,06 | 2,5 |
| 7 | Дебур В. | 92,4 | 74,52 | 23,45 | 57,96 | 57,96 | 3 |
| 8 | Бугаев Д. | 42,21 | 98,1 | 45,57 | 57,96 | 57,96 | 2,5 |
| 9 | Гришин А. | 53,79 | 77,35 | 3,04 | 31,19 | 12,98 | 2,5 |
| 10 | Матюшин Э. | 23,74 | 84,22 | 53,87 | 39,06 | 36,88 | 3 |
| 11 | Парамонов Д. | 77, 21 | 85,31 | 69,3 | 57,96 | 84,19 | 3 |
| 12 | Ивченко В. | 0,63 | 77,56 | 43,21 | 57,96 | 14,55 | 4,5 |
| 13 | Диденко А. | 64,19 | 73,96 | 14,23 | 33,58 | 70,25 | 4 |
| 14 | Калинина Н. | 14,55 | 81,29 | 31,19 | 31 | 70,25 | 3,5 |
| 15 | Секоян А. | 70,25 | 86,57 | 39,06 | 31 | 70,25 | 3,5 |
| 16 | Пилипенко В. | 70,25 | 93,88 | 57,96 | 22,1 | 54,23 | 3,5 |
| 17 | Ващаев М. | 70,25 | 94,72 | 57,96 | 42,21 | 23,45 | 2,5 |
| 18 | Миронова И. | 54,23 | 87,35 | 42,21 | 53,76 | 45,57 | 3 |
| 19 | Панова А. | 23,45 | 96,54 | 53,79 | 68,35 | 3,04 | 3 |
| 20 | Запорожцева Д. | 45,57 | 77,83 | 23,74 | 62,4 | 53,87 | 3 |
| 21 | Каргина А. | 3,04 | 78,88 | 77, 21 | 42,21 | 69,3 | 4 |
| 22 | Доронин А. | 53,87 | 94,61 | 0,63 | 53,79 | 43,21 | 3 |
| 23 | Никитин А. | 69,3 | 95,21 | 31,19 | 23,74 | 14,23 | 2,5 |
| 24 | Коваленко Н. | 43,21 | 78,36 | 39,06 | 77, 21 | 31,19 | 3,5 |
| 25 | Свиридова Е. | 14,23 | 81,93 | 57,96 | 0,63 | 39,06 | 3 |
| 26 | Попова В. | 31,19 | 88,62 | 57,96 | 84,19 | 57,96 | 3 |
| 27 | Антипова К. | 39,06 | 78,66 | 31 | 14,55 | 57,96 | 3,5 |
| 28 | Рачина О. | 57,96 | 95,23 | 31 | 70,25 | 42,21 | 3,5 |
| 29 | Радионова В. | 57,96 | 79,61 | 22,1 | 70,25 | 53,79 | 4 |
| 30 | Ермакова О. | 59,61 | 92,59 | 42,21 | 70,25 | 23,74 | 3,5 |
| 31 | Землянухина М. | 42,33 | 96,58 | 53,76 | 54,23 | 77, 21 | 3 |
| 32 | Леонова В. | 31 | 90,35 | 68,35 | 23,45 | 0,63 | 3 |
| 33 | Батальщиков Н. | 31 | 85,31 | 82,4 | 45,57 | 31 | 3,5 |
| 34 | Разуваев А. | 22,1 | 78,92 | 42,21 | 3,04 | 22,1 | 2,5 |
| 35 | Выпряжкин М. | 42,21 | 79,68 | 53,79 | 35,69 | 42,21 | 3 |
| 36 | Мокей Е. | 53,76 | 59,12 | 23,74 | 100 | 53,76 | 3 |
| 37 | Косоножкина Н. | 68,35 | 61,81 | 77, 21 | 93,86 | 68,35 | 3,5 |
| 38 | Демеденко Н. | 92,4 | 31 | 0,63 | 98,37 | 92,4 | 4 |
| 39 | Кочетова О. | 42,21 | 31 | 53,87 | 83,29 | 42,21 | 2,5 |
| 40 | Никонова М. | 53,79 | 22,1 | 69,3 | 91,67 | 53,79 | 0 |
| 41 | Наумова М. | 23,74 | 42,21 | 43,21 | 92,37 | 23,74 | 1,5 |
| 42 | Кравченко Д. | 77, 21 | 53,76 | 14,23 | 89,46 | 77, 21 | 2 |
| 43 | Андреева Я. | 0,63 | 68,35 | 31,19 | 81,92 | 0,63 | 1 |
| 44 | Водопьянова М. | 53,87 | 90,4 | 39,06 | 91,29 | 84,19 | 1,5 |
| 45 | Гардеева Н. | 69,3 | 42,21 | 57,96 | 93,61 | 14,55 | 1,5 |
| 46 | Орлов А. | 43,21 | 53,79 | 57,96 | 96,12 | 70,25 | 2 |
| 47 | Бородина А. | 14,23 | 23,74 | 42,21 | 93,59 | 70,25 | 1 |
| 48 | Коломейцева Е. | 31,19 | 77, 21 | 53,79 | 88,39 | 70,25 | 5 |
| 49 | Богунаева А. | 39,06 | 0,63 | 23,74 | 81,25 | 54,23 | 4,5 |
| 50 | Шмидт Е. | 57,96 | 84,19 | 77, 21 | 85,64 | 23,45 | 4,5 |
| 51 | Семеренко И. | 57,96 | 14,55 | 0,63 | 94,29 | 45,57 | 5 |
| 52 | Визитив О. | 83,79 | 70,25 | 51,2 | 31 | 3,04 | 5 |
| 53 | Каргин И. | 77,21 | 70,25 | 36,4 | 31 | 53,87 | 5 |
| 54 | Петров С. | 77,21 | 70,25 | 28,56 | 22,1 | 69,3 | 5 |
| 55 | Немудрякина Т. | 83,79 | 54,23 | 31,5 | 42,21 | 43,21 | 4,5 |
| 56 | Богатырева Т. | 92,4 | 23,45 | 29,87 | 53,76 | 14,23 | 4,5 |
| 57 | Субботин Е. | 50,2 | 12,89 | 87,96 | 68,35 | 31,19 | 5 |
| 58 | Лиморева Ю. | 84,19 | 38,12 | 86,63 | 92,4 | 39,06 | 5 |
| 59 | Канцуров Н. | 14,55 | 53,87 | 86,63 | 42,21 | 57,96 | 5 |
| 60 | Виликова И. | 59,63 | 69,3 | 74,97 | 53,79 | 57,96 | 4,5 |
| 61 | Расторгуева Ю. | 70,25 | 43,21 | 92,93 | 23,74 | 31,2 | 4,5 |
| 62 | Капылова В. | 70,25 | 14,23 | 45,57 | 77, 21 | 84,19 | 2 |
| 63 | Огрызков А. | 54,23 | 70,25 | 3,04 | 0,63 | 84,75 | 1 |
Приложение 5
Игры, которые помогут Вам лучше узнать своего ребенка, сформировать и поддержать у него адекватную самооценку.
"Имя"
Можно предложить ребенку придумать себе имя, которое он хотел бы иметь, или оставить свое. Спросите, почему ему не нравится или нравится его имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. Эта игра может дать дополнительную информацию о самооценку малыша. Ведь часто отказ от своего имени означает, что ребенок недоволен собой или хочет быть лучше, xем он есть сейчас.
"Проигрывание ситуаций"
Ребенку предлагаются ситуации, в которых он должен изображать самого себя. Ситуации могут быть разными, придуманными или взятыми из жизни ребенка. Прочие роли при разыгрывании выполняет один из родителей или другие дети. Иногда полезно меняться ролями. Примеры ситуаций:
- Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень расстроился, помоги ему успокоиться.
- Мама принесла 3 апельсина, тебе и сестре (брату), как ты поделишь их? Почему?
-- Ребята из твоей группы в д/с играют в интересную игру, а ты опоздал, игра уже началась. Попроси, чтобы тебя приняли в игру. Что будешь делать, если дети не захотят принять тебя? (Эта игра поможет вашему ребенку освоить эффективные способы поведения и использовать их в реальной жизни.)
"Жмурки"
Не удивляйтесь, эта старая, всем известная игра очень полезна: она поможет Вашему ребенку почувствовать себя в роли лидера, что может, в случае успеха, значительно воздействовать на самооценку. Можно играть в классические "Жмурки" (с завязанными глазами "жмурка" ищет детей по
голосу и отгадывает на ощупь, кто это); можно дать в руки детям колокольчик и т.д.
"Зеркало"
В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в "зеркало", которое повторяет все его движения, жесты, мимику. "Зеркалом" может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, "Зеркало" должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.
Можно поиграть и в " Прятки", и в "Магазин", и просто надувать шары, кто быстрее. Главное,чтобы ребенок успешно справлялся с заданиями и учился достойно проигрывать.
Приложение 6
Рекомендации родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки.
· Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. Пусть малыш поможет с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и заслуженную похвалу. Не нужно ставить перед ним непосильные задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос.
· Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Если малыш давно умеет сам есть ложкой, не нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть аккуратно, не размазав кашу по всему столу, обязательно отметьте это достижение.
· Поощряйте в ребенке инициативу.
· Не забывайте, что малыш внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: "У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки" / "Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!"
· Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).
· Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь!