Глава 2. Эмпирическое исследование нравственности как свойства личности
2.1 Организация исследования
В результате теоретического анализа литературы мы выдвинули гипотезу о том, что существуют различия в уровне нравственности личности людей по параметрам: возраст, пол, социальный статус.
Для исследования мы использовали методику Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина, из которой выбрали шкалы достоверность и моральная нормативность.
Шкала достоверности нужна для того, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привлекательном виде и узнать, можно ли доверять полученным результатам.
Шкала МН является основной в проводимом исследовании, так как показывает, насколько реально человек оценивает свою роль в коллективе и ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения
Испытуемому предлагается ответить «да» или «нет» на приведенные в тесте утверждения.
Тестирование проводилось анонимно. Истинная цель исследования была неизвестна тестируемым. В процессе исследования из всего опросника были взяты 2 шкалы (достоверность и моральная нормативность), вопросы разбросаны в произвольном порядке. При анализе результатов ответы вновь были разделены по двум соответствующим шкалам.
В исследовании участвовало 12 человек в возрасте от 25 до 62, из них 4 мужчин и 8 женщин.
2.2 Анализ результатов
Результаты обследования всей группы, представлены в специальных таблицах.
Таблица 1
Основные результаты
| Инициалы | Возраст | Пол | Семейное положение | Достоверность | Моральная нормативность |
| Н.И. | 46 | Ж | Не замужем | 4 | 16 |
| Е.С. | 42 | Ж | Замужем | 2 | 9 |
| Е.Н. | 25 | М | Не женат | 1 | 17 |
| К.А. | 42 | М | Женат | 1 | 11 |
| А.А. | 41 | М | Женат | 1 | 11 |
| И.И. | 27 | Ж | Не замужем | 4 | 11 |
| К.П. | 46 | Ж | Замужем | 6 | 9 |
| П.А. | 47 | М | Женат | 2 | 14 |
| М.Ф. | 45 | Ж | Замужем | 2 | 8 |
| С.П. | 30 | Ж | Замужем | 4 | 9 |
| Л.П. | 62 | Ж | Не замужем | 1 | 7 |
| В.А. | 32 | Ж | Не замужем | 1 | 11 |
Большинство ответили достоверно. В среднем для всей группы характерно 11 баллов по шкале моральная нормативность (4 стен), результаты ниже среднего.
Таблица 2
Результаты сравнительного анализа уровня нормативности мужчин и женщин
| Пол | Достоверность | Моральная нормативность | |
| Средний балл | Стен | ||
| М | 1 | 13 | 3 |
| Ж | 3 | 10 | 4 |
Из результатов видно, что у женщин моральная нормативность выше, нежели у мужчин, хотя результаты ниже среднего у обоих полов.
Таблица 3
Результаты сравнительного анализа уровня нормативности по возрастам
| Возраст | Кол-вочеловек | Достоверность | Моральная нормативность | |
| Средний балл | Стен | |||
| До 40 | 4 | 3 | 12 | 3 |
| После 40 | 8 | 3 | 11 | 4 |
Таким образом, у испытуемых после 40 лет, моральная нормативность выше, чем у испытуемых до 40.
Таблица 4
Результаты сравнительного анализа уровня нормативности по социальному статусу
| Семейное положение | Кол-вочеловек | Достоверность | Моральная нормативность | |
| Средний балл | Стен | |||
| Состоит в браке | 7 | 3 | 10 | 4 |
| Не состоит в браке | 5 | 2 | 12 | 3 |
Из полученных результатов мы видим, что у испытуемых состоящих в браке моральная нормативность в среднем выше, чем у испытуемых не состоящих в браке.
Таким образом, мы узнали, что на уровень моральной нормативности влияет и пол и возраст и семейное положение. Результаты показывают, что у женщин моральная нормативность выше, чем у мужчин. Испытуемые в возрасте от 40 лет, показывают большую моральную нормативность, нежели испытуемые до 40. И результаты по моральной нормативности состоящих в браке выше, чем у испытуемых не состоящих в браке. Вследствие чего можно сделать выводы, что с возрастом, на нравственную нормативность может влиять опыт человека, взрослые и пожилые люди чаще ориентированы на окружающих, нежели молодежь. Состоящие в браке более нравственны, чем одинокие, так как обычно в семьях очень теплые отношения, все относятся друг к другу с уважением, добротой. Эти отношения нужно поддерживать.
Заключение
Настоящая работа посвященаизучению нравственности как свойству личности и рассмотрению факторов, влияющих на ее развитие.
Мы рассмотрели различные подходы к изучению личности. Существует множество теорий личности, разработанных как иностранными, так и отечественными психологами. Начиная с зарождения психологии как экспериментальной науки и выделения её в самостоятельную область знаний, было предпринято множество попыток интерпретации феномена личности. При этом в исследованиях личность раскрывалась и интерпретировалась через ее свойства, особенности, качества или черты. Личность — это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.
На основании проведенного теоретического исследования выяснилось, что понятие нравственности и морали в психологии имеет множество различных интерпретаций. Нравственность описывается как вид высших чувств, проявление человеком чувств, которые приняты в обществе и являются нравственными нормами (доброжелательность, любовь, альтруизм и т.д.). Нравственность через образ «идеального Я» - нравственный идеал, главный источник мотивации поступков человека, формирования его жизненных вкусов и устремлений. Таким образом, нравственность как свойство личности проявляется в эмоционально-волевой сфере (чувствах), самосознании, ценностной ориентации.
При описании факторов, влияющих на формирование нравственности как свойства личности, мы узнали, что основным фактором является социализация, так как это процесс формирования социально важных навыков, качеств, знаний и ценностей.
В ходе исследования мы выявили, что на развитие нравственности как свойства личности влияет пол, возраст и социальный статус. Мы выяснили, что люди старшего поколения более нравственны, так как с возрастом люди начинают ориентироваться на окружающих. Состоящие в браке более нравственны, потому сохранение теплых отношений в семье, требует высокой нравственности, уважения к супругам и детям.
В дальнейшем необходимо изучить влияние других факторов на развитие нравственности как свойства личности. Например, образование, доход, наличие детей. Изучение нравственности и факторов, влияющих на ее развитие, дает возможность успешно организовать сопровождение нравственного развития детей и молодежи в образовательных учреждениях.
Список литературы
1. Аверин В.А. Психология личности [Текст] / В.А. Аверин. – Спб.: Михайлова В.А., 1999. – 89с
2. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей.Вопросы психологии [текст] / Л.И. Божович – М.: Просвещение, 1975. – 254с
3. Волченко Л.Б., Нравственность и этикет [Текст] / Л. Б. Волченко. – М.: Знание, 1976. - 64с.
4. Гарин И. И. Воскрешение духа [Текст] / И.И. Гарин – М.: ТЕРРА, 1992. - 640 с
5. Кудрявцев Л.Д. Современное общество и нравственность [Текст] / Л.Д. Кудрявцев – М.: Наука, 2000. – 173с.
6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина. - М.:УРАО,1999. – 176с.
7. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. - Спб.:Питер, 2001. – 592с.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд. [Текст] / В.С. Мухина - М.:Академия, 1999. - 456с.
9. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии [Текст] / Р.С. Немов – М.: 2000. – 640с
10. Ожегов С., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.Ожегов, Н.Ю.Шведова – М.: Русский язык, 1989. - 750с.
11. Олпорт Г. Становление личности [Текст] / Г. Олпорт. - М.:Смысл, 2002. – 216с.
12. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности [Текст] / В.А. Петровский – Ростов н/Д.: 1996. – 360с
13. Пряжников Н. С. Право на нравственность. Этические проблемы практической психологии [Электронный ресурс] / Н.С. Пряжников // URL:http://psyjournals.ru/psyedu/1999/n1/Prjazhnikov.shtml
14. Семигин Г.Ю. Социологическая энциклопедия [Текст] / Г.Ю. Семгин— М.: Мысль, 2003.— 863
15. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер – Спб.: Питер, 2001. – 608с.
16. Эриксон Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон – Обнинск.: Летний сад, 2000. – 416с.
17. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон – М.: Флинта, 2006. – 342с.
18. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя [Текст] / М.Г. Яновская - М.: Просвещение, 1986.- 371с.