| семья | пол | 1. Аккуратность | 2. Воспитанность | 3. Высокие запросы | 4. Жизнерадостность | 5. Исполнительность | 6. Независимость | 7.Непримиримость недостат. в себе, других | 8. Образованность | 9. Ответственность | 10. Рационализм | 11. Самоконтроль | 12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд | 13. Твердая воля | 14. Терпимость | 15. Широта взглядов | 16. Честность | 17.Эффективнгось в делах | 18. Чуткость | |
| N | 14,0 | 14,0 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,00 | 14,0 |
| 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | 0,00 | |
| Среднее арифметическое | 1,00 | 0,00 | 8,07 | 5,64 | 14,50 | 7,50 | 12,64 | 11,71 | 13,79 | 6,21 | 7,64 | 8,93 | 8,57 | 7,57 | 8,00 | 9,00 | 10,00 | 7,36 | 13,93 | 10,07 |
| Медиана | 1,00 | 0,00 | 6,50 | 2,50 | 14,50 | 8,00 | 14,00 | 13,50 | 16,00 | 3,50 | 6,00 | 9,50 | 7,50 | 6,00 | 7,00 | 8,50 | 10,00 | 7,00 | 14,50 | 10,00 |
| Мода | 1,00 | 0,00 | 2,00 | 1,00 | 17,00 | 3,00 | 14,00 | 15,00 | 16,00 | 2,00 | 6,00 | 1,00 | 7,00 | 6,00 | 5,00 | 7,00 | 10,00 | 6,00 | 11,00 | 8,00 |
| Стандартное отклонение | 0,00 | 0,00 | 6,18 | 5,60 | 2,82 | 4,64 | 4,70 | 5,00 | 4,54 | 5,67 | 4,58 | 5,38 | 4,67 | 3,76 | 4,67 | 2,69 | 4,56 | 3,67 | 2,87 | 5,65 |
| Минимальное значение | 1,00 | 0,00 | 1,00 | 1,00 | 10,00 | 1,00 | 4,00 | 4,00 | 5,00 | 1,00 | 2,00 | 1,00 | 1,00 | 3,00 | 2,00 | 5,00 | 2,00 | 1,00 | 9,00 | 1,00 |
| Максимальное значение | 1,00 | 0,00 | 18,00 | 17,00 | 18,00 | 15,00 | 18,00 | 18,00 | 18,00 | 15,00 | 17,00 | 16,00 | 16,00 | 15,00 | 18,00 | 14,00 | 17,00 | 14,00 | 18,00 | 18,00 |
Рассмотрим систему приоритетов у мальчиков из полных и неполных семей (Таблицы 2.1.,2.2. и 2.3., 2.4.). У старшеклассников из полных семей, в отличие от мальчиков из неполных семей в блок значимых добавляются ценности «жизненная мудрость», «познание», «терпимость», падает по рангу «интересная работа». Таким образом, в полных семьях подростки отдают предпочтение зрелости суждений, ориентируются на опыт, на возможность расширения своего кругозора, образования, общей культуры, интеллектуального развития, ориентируются на терпимость к взглядам и мнениям других, к прощению. У старшеклассников из неполных семей добавляется падение по рангу «наличие хороших и верных друзей».
Рассмотрим систему приоритетов у девочек из полных и неполных семей (Таблицы 3.1.,3.2., 3.3.,3.4.). В полных семьях в значимых ценностях обозначаются «жизненная мудрость», «чуткость», «широта взглядов», низкое значение приобретает «образованность». Девочки ориентируются на зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом, на умение понять чужую точку зрения и заботливость, но не значима для них широта знаний, высокая общая культура. Девочки из неполных семей отдают предпочтения в дополнение к значимым для всех девочек, таким ценностям как «рационализм», «эффективность в делах». Минимальный ранг имеют: «свобода», «уверенность в себе», «честность». Таким образом, девочки направлены на принятие логических, обдуманных решений, на трудолюбие, продуктивность в работе. Но такие ценности, как искренность, правдивость, достижение внутренней гармонии, свобода от внутренних противоречий, сомнений и самостоятельность, независимость в суждениях и поступках занимают низкие показатели в ранге ценностей.
По данным математической статистики, полученным с использованием t-критерия Стьюдента (Таблица 6.2.), при разделении выборки по половой принадлежности выявлена положительная корреляция между ценностями «любовь» и « уверенность в себе» у мальчиков. По остальным показателям корреляционных связей не обнаружено. При ориентации на духовную и физическую близость с любимым человеком у мальчиков наблюдается рост уверенности в себе, что дает им состояние внутренней гармонии, свободы от внутренних противоречий, таким образом, повышается социальная успешность мальчиков.
Данные, получены с использованием исследования по t-критерию Стьюдента (Таблицы 6.2.) перекликаются с данными, полученными с использованием коэффициента корреляции Спирмена (Таблица 6.3.): выявлены одинаковые различия по обеим выборкам, в том числе и по половой принадлежности.
Таблица № 6.2. Показатели различий по полу по t-критерию Стьюдента.
| t-критерий Стьюдента | Разница между средними арифметическими сравниваемых групп | |
| Терминальные ценности | ||
| 1.Активная деятельная жизнь | -0,52 | -0,60 |
| 2.Жизненная мудрость | 0,45 | 0,53 |
| 3. Здоровье | 0,65 | 0,80 |
| 4. Интересная работа | 1,73 | 1,93 |
| 5. Красота природы, искусства | 0,59 | 0,67 |
| 6. Любовь | -2,17 | -2,40 |
| 7. Материально обеспеченная жизнь | 0,64 | 0,90 |
| 8. Наличие хорош. и верных друзей | 0,07 | 0,07 |
| 9.Общественное признание | 1,03 | 1,13 |
| 10. Познание | 0,44 | 0,50 |
| 11.Продуктивная жизнь | 1,43 | 1,60 |
| 12. Развитие | 1,58 | 1,60 |
| 13. Развлечение | 0,49 | 0,47 |
| 14. Свобода | -1,59 | -2,03 |
| 15. Счастливая семейная жизнь | -0,44 | -0,63 |
| 16. Счастье других | 0,20 | 0,23 |
| 17. Творчество | -1,08 | -1,20 |
| 18. Уверенность в себе | -2,61 | -3,00 |
| Инструментальные ценности | ||
| 1. Аккуратность | 0,38 | 0,50 |
| 2. Воспитанность | -1,32 | -1,80 |
| 3. Высокие запросы | 0,96 | 1,10 |
| 4. Жизнерадостность | 0,91 | 1,17 |
| 5. Исполнительность | 0,74 | 0,93 |
| 6. Независимость | 0,16 | 0,23 |
| 7. Непримиримость к недостаткам в себе и других | 1,53 | 1,63 |
| 8. Образованность | -1,07 | -1,43 |
| 9. Ответственность | -1,20 | -1,47 |
| 10. Рационализм | 0,50 | 0,67 |
| 11. Самоконтроль | 0,95 | 1,13 |
| 12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов | -0,51 | -0,57 |
| 13. Твердая воля | -1,14 | -1,27 |
| 14. Терпимость | -0,41 | -0,40 |
| 15. Широта взглядов | -1,53 | -1,90 |
| 16. Честность | 0,06 | 0,07 |
| 17.Эффективнгось в делах | 1,36 | 1,50 |
| 18. Чуткость | -0,07 | -0,10 |
Знак (+/-) полученного значения определяет сущность выявленных различий: отрицательный – прирост, а положительный – убывание значения показателя в исследовании группы подростков.
Таблица 6.3.
Показатели различий между полными и неполными семьями и разделению по полу. Расчет по Спирмену.
| семья | пол |
| Терминальные ценности | 1.Активная деятельная жизнь |
| 2.Жизненная мудрость | ,459(**) |
| 3. Здоровье | |
| 4. Интересная работа | -,273(*) |
| 5. Красота природы, искусства | |
| 6. Любовь | ,314(*) |
| 7. Материально обеспеченная жизнь | |
| 8. Наличие хорош. и верных друзей | |
| 9.Общественное признание | |
| 10. Познание | |
| 11.Продуктивная жизнь | |
| 12. Развитие | |
| 13. Развлечение | |
| 14. Свобода | ,303(*) |
| 15. Счастливая семейная жизнь | |
| 16. Счастье других | |
| 17. Творчество | |
| 18. Уверенность в себе | ,320(*) |
| Инструментальные ценности | 1. Аккуратность |
| 2. Воспитанность | |
| 3. Высокие запросы | |
| 4. Жизнерадостность | |
| 5. Исполнительность | |
| 6. Независимость | ,257(*) |
| 7. Непримиримость к недостаткам в себе и других | |
| 8. Образованность | |
| 9. Ответственность | |
| 10. Рационализм | |
| 11. Самоконтроль | |
| 12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов | |
| 13. Твердая воля | |
| 14. Терпимость | ,262(*) |
| 15. Широта взглядов | |
| 16. Честность | |
| 17.Эффективнгось в делах | |
| 18. Чуткость |
Знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.
В результате проведенной диагностики нам показалось целесообразным проведение обследования учащихся по тесту на изучение «Осознанности жизненных целей» (Таблица 7.1., Методика в Приложении 2). Тест в целом способствует осознанию личностью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных целей и способами использования свободного времени и помотает выбрать направление дальнейшего самосовершенствования личности.
Таблица 7.1.
Общие данные по тесту «Осознанность жизненных целей».
| ПОЛНЫЕ СЕМЬИ | НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ | |||
| № п/п | А | Б | А | Б |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 3 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 4 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 5 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 6 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 7 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 8 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 9 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 10 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 11 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 12 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 13 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 14 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| 15 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 16 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 17 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 18 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 19 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 20 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 21 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 22 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 23 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 24 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 25 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 26 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 27 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 28 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 29 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 30 | 1 | 2 | 1 | 1 |
По результатам представленной таблицы в полных семьях 23 человека (38,3 %) с показателями 1-1.У подростков данной группы разносторонние интересы, четкое представление о том, что значит жить интересно, у них определенная цель в жизни, к которой они идут довольно решительно, но эти старшеклассники отдают предпочтение развлечениям и свое свободное время проводят несерьезно.