Психология личности Шпаргалки Гусева Т И (стр. 1 из 15)
Тамара Ивановна Гусева
Психология личности
Шпаргалки –
«Психология личности»: ЭКСМО; Москва; 2008
Информативные ответы на все вопросы курса «Психология личности» в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
Оглавление
1. Личность и индивидуальность
2. Проблема описания структуры личности
3. Личностный подход
4. Представление о структуре личности в различных психологических теориях
5. Факторный анализ в изучении личности
6. Ролевые теории личности
7. Социальная роль как единица общественной структуры
8. Понятие типологии личности
9. Типологии личности, основывающиеся на свойствах индивида
10. Классическое учение о темпераменте
11. Психологическая характеристика типов нервной деятельности
12. Психологическая характеристика темперамента
13. Проблема развития мотивационной сферы личности
14. Мотив как объект, отвечающий за потребности человека
15. Развитие структуры мотивационной сферы
16. Направленность личности
17. Самооценка личности
18. Исследования в области самооценки
19. Понятие первичной группы
20. Классификация групп
21. Личность и коллектив
22. Межличностное общение в социальной группе
23. Психологические установки и их виды
24. Общение и межличностные отношения
25. Зоны и уровни общения
26. Виды общения
27. Общение как социальный акт
28. Межличностные отношения в группах и коллективах. Понятие психологической несовместимости
29. Понятие конфликта
30. Социальные функции конфликта
31. Внутриличностный конфликт
32. Межличностный конфликт
33. Конфликт между личностью и группой
34. Характеристика межгрупповых конфликтов
35. Основные межличностные стили разрешения конфликтов
36. Условия психического развития личности
37. Влияние природных особенностей на психическое развитие человека
38. Движущие силы психического развития человека
39. Закономерности психического развития личности
40. Этапы психического развития человека
41. Кризис «трех лет» у ребенка-дошкольника
42. Теории развития социального инстинкта у ребенка
43. Развитие отношений между взрослым и ребенком
44. Психологические особенности ребенка в младшем школьном возрасте
45. Проблемы самооценки у детей младшего школьного возраста
46. Движущие силы развития личности подростка
47. Этапы психологического развития личности подростка
48. Формирование личности
49. Значение соотношения притязаний и самооценки при формировании личности ребенка
50. Возрастная стратификация
51. Характеристика возрастного периода юности
52. Проблемы юношеского самоопределения
53. Мотивационные предпосылки социализации личности
54. Интерес как ведущий мотив социальной деятельности
55. Социализация личности
56. Классификация задач, стоящих перед человеком в процессе развития
1. Личность и индивидуальность
Индивидуальность – это своеобразие отдельного человека, совокупность только ему принадлежащих особенностей. В психологии проблема индивидуальности ставится в связи с целостной характеристикой отдельного человека в многообразии его мыслей, чувств, проявлений воли, способностей, мотивов, желаний, интересов, привычек, настроений, переживаний, качеств персептив-ных процессов, интеллекта, склонностей, способностей и других особенностей.
Вопрос об индивидуальности рассматривается с учетом анализа темперамента и характера человека, поиска оснований для выделения типов людей и ставится как проблема соотношения в человеке типологических черт и индивидуальных различий, поэтому индивидуальность описывается как набор признаков, присущих данному человеку. Предпосылки человеческой индивидуальности заложены в анатомо-физиологических задатках, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего социально обусловленный характер, порождая широкую вариативность проявлений индивидуальности. Индивидуальность реализуется как через поведение человека в ситуации общения, так и через культивирование им различных способностей в деятельности.
Неповторимость психики человека определяется органическим единством и целостностью процесса развития его потребностей и способностей, формирующихся в деятельностном общении с носителями культуры (в широком смысле этого слова).
Термин «индивидуальность» употребляется как синоним слова «индивид» для обозначения неповторимости совокупности признаков, присущих отдельному организму и отличающих данный организм от всех других, принадлежащих к тому же виду.
Обычно словом «индивидуальность» определяют какую-либо главенствующую особенность личности, делающую ее непохожей на окружающих. Индивидуален каждый человек, индивидуальность одних проявляется очень ярко, выпукло, других – маловыразительно, малозаметно.
Индивидуальность может проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере или сразу во всех сферах психической деятельности. Оригинальность интеллекта например состоит в способности видеть то, чего не замечают другие, в особенностях переработки информации, т. е. в умении ставить проблемы (интеллектуального и морального характера)и решать их, в большой подвижности эмоций. Особенности воли проявляются в ее силе, удивительном мужестве, самообладании.
Индивидуальность характеризует личность конкретнее, детальнее и тем самым полнее. Она является постоянным объектом исследования как при изучении психологии личности, так и других направлений психологии.
2. Проблема описания структуры личности
Проблема структуры личности занимает важное место в психологии личности. На этот счет существует несколько точек зрения. Не говоря об индивидуальных особенностях, можно установить типическую структуру личности. В некоторых работах (особенно педагогических) в структуре личности выделяют такие три компонента, как мотивационный, интеллектуальный и деятельностный.
Первый компонент структуры личности характеризует направленность личности как избирательное отношение к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. Доминирующие компоненты направленности определяют всю психическую деятельность личности. Так, доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что активизирует интеллектуальную деятельность.
Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. На характере соотношения способностей сказывается структура направленности.
Третьим компонентом в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Характер, разумеется, не выражает личность в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств. В системе характера можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость, ответственность по отношению к своим обязанностям, скромность). Во вторую очередь – волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способы решения практических задач.
Четвертым компонентом, надстраивающимся над остальными, будет система управления, которую обозначают понятием «я». «Я» – образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности. Рассмотрим, как определяет личность и ее структуру К. К. Платонов.
Личность – человек как общественное существо, субъект познания и активного преобразования мира. Человек как целостность и как индивидуум, т. е. как единичность, самостоятельно взятая из множественности, имеет только две подструктуры. Он может рассматриваться либо как организм, либо как личность. Индивид – это конкретный человек как единица общества.
3. Личностный подход
Личностный подход (один из принципов психологии) – это понимание личности как воедино связанной совокупности внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия. Личность – это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. В структуре личности выделяют следующее: направленность, отношения и ее моральные черты. Элементы (черты личности), входящие в ее подструктуру, не имеют непосредственных природных задатков и отражают индивидуально-преломленное общественное сознание. Сюда входят, по мнению К. К. Платонова, несколько связанных иерархией форм. Это влечение как наиболее примитивная биологическая форма направленности.
Желание – это уже вполне осознанная потребность, влечение к чему-то. Оно может быть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента становится стремлением.
Интерес – познавательная форма направленности на предметы. Генетически в его основе лежит ориентировочный рефлекс, связанный с эмоцией, но у человека интересы развиваются на базе условного рефлекса второй сигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью. которую можно определить как интерес к определенной деятельности.
Мировоззрение – система усвоенных человеком представлений и понятий о мире и его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе. Оно может быть смутным или пассивным миро-созерцанием, принявшим форму познавательного идеала, или становится убеждением.