Другой структурой, ответственной за селективное внимание,являются базальные ганглии. Базальные ганглии участвуют в таком распределении активности в корене прямо, а опосредовано - через таламус, который исполняетроль фильтра для информации, идущей к коре больших полушарийот базальных ганглиев.
Лимбическая система играет немаловажную роль в направлении внимания, поскольку участвует в процессе формирования приоритетной информации. Особое значение при этом придается сингулярной коре, активность которой, по-видимому, непосредственно связана с повышением значимости того или иного объекта, чтопроявляется в конечном итоге в сдвиге внимания с одного явления на другое.
Внимание и ориентировочный рефлекс
Внимание на поведенческом уровне проявляется ориентировочным рефлексом, или рефлексом "Что такое?"
Предъявление любого нового стимула обнаруживает активность, прежде всего, в той области мозга, которая являетсяспецифичной для данного анализатора. Если в дальнейшем оказывается, что стимул является индифферентным (незначимым) длячеловека или животного, происходит угашение внимания, или габитуация (привыкание). В поведении это обнаруживается в том,что человек перестает обращать внимание на этот стимул, а несколько позднее исчезают и вызванные потенциалы на ЭЭГ.
Однако, любое изменение привычного сигнала вновь вызываетреакцию десинхронизации на ЭЭГ и активирует поведенческийкомплекс ориентировочной реакции. Тоже произойдет и при появлении более сильного раздражителя. В этом случае активностьнейронов и, соответственно, вызванных потенциалов в областипредыдущей активности ослабляются. Таким образом, повышениевнимания сопровождается усилением связанного с ним афферентного потока, угашение внимания ведет к ослаблению этого потока.
Нервная модель стимула
В большей мере отвечает всем вышеизложенным данным "нервная модель стимула", предложенная отечественным исследователемЕ.Н. Соколовым. Согласно этой модели, при восприятии стимула формируется его нервная модель, описывающая всеего параметры. Это позволяет упростить процесс восприятия знакомых объектов, поскольку сокращает время их анализа. Этипредставления пересекаются с исследованиям психологов, обнаруживающих реальное упрощение узнавания известных объектов.
Ориентировочное поведение будет отмечаться всякий раз,когда поступающая информация расходится с нервной моделью стимула.
Такая модель может быть сформирована различными способами. Непроизвольное, пассивное формирование происходит послепредъявления любого стимула даже при отсутствии внимания. Далее эта модель хранится только в кратковременной памяти. На
физиологическом уровне ее существование обнаруживается в наличии негативной волны ВП, развивающейся через 100 мс после начала действия стимула. Пассивная и активная модели существуютодновременно, иногда в разных областях мозга.
Психофизиология эмоций
Под словом "эмоция" обычно понимается субъективное переживание человеком собственного отношения к окружающей действительности и себе самому. Это отношение проявляется в четырехкомпонентах: психологическом, поведенческом, вегетативном игормональном.
Поведение опосредовано изменением мышечной активности инаправлено на приведение в соответствие внутреннего переживания внешней ситуации. Вегетативный ответ облегчает поведение,обеспечивая увеличение притока крови к мышцам и усиление метаболизма в них. Гормональный ответ стимулирует изменение обменавеществ в соответствии с нагрузкой и способствует поддержаниюуровня глюкозы крови, что ведет к усилению ее потребления мозгом.
Врожденность эмоциональной экспрессии
Врожденность эмоций и адаптивное значение возникновенияих в эволюционном развитии обосновал Чарльз Дарвин. Онвысказал предположение, что эмоции человека произошли из соответствующей экспрессии (эмоционального выражения) животных.
Обоснование их врожденности базируется на том факте, чтов любых концах света наиболее яркие эмоциональные переживаниявыражаются одним и тем же, и плач всюду обозначает горе, асмех - хорошее настроение
Важным доказательством врожденности эмоций считается тотфакт, что слепорожденные и зрячие дети одинаково обнаруживаютсвое эмоциональное состояние. Только в три месяца мимика зрячего начинает опережать мимику слепого под воздействием общения с матерью. В 5-6 месяцев зрячие дети начинают узнаватьэмоции других людей, а в 7 месяцев у них даже появляется страх незнакомых лиц.
Соответствие физиологических изменений
психологическим переживаниям
Анализируя физиологические параметры, такие как ЭЭГ, ЭКГ,частоту дыхания, амплитуду кожно-гальванической реакции, биохимические показатели, можно в лучшем случае определить только5 эмоций (гнев, страх, агрессия, возбуждение, спокойная ра-
дость). Оценивая поведение другого человека, его жесты, позыи мимику, можно выделить до 10 различных эмоциональных состояний. В тоже время спектр психологических ощущений, связанных с эмоциональными переживаниямикаждого человека, огромен, зависит от конкретных условий егоразвития в детстве.
Несмотря на отсутствие прямого соответствия между психологическим и физиологическим компонентами эмоций, они не могутсуществовать друг без друга. Было показано, что возникновениеэмоции обусловлено не только изменением физиологического состояния, но и наличием у испытуемого знания о том, что он переживает.
Механизмы возникновения эмоций
Существует большой спектр гипотез, затрагивающих вероятные причины возникновения эмоциональных явлений.
1. Эмоция как биообратная связь от органов, участвующих в экспрессии.
Одной из первых концепций, описывающих причины эмоционального переживания, сохранившей свое значение до настоящеговремени, является концепция, предложенная У. Джеймсом и С.Ланге. Эти исследователи жили в разных странах, и одновременно, но независимо друг от друга, выдвигали схожие идеи. Они объясняли возникновение эмоциональногопереживания функционированием механизма обратной связи от эффекторных органов, участвующих в экспрессии эмоции. Согласноэтому представлению, мы грустим, потому что плачем, сердимся,потому что наносим удар, боимся, потому что дрожим, радуемся,потому что смеемся. Таким образом, в этой концепции взаимосвязь между осознанием эмоции и поведенческим ее выражением обратна очевидно наблюдаемой: осознание эмоционального состоянияпроисходит после физиологической реакции.
Физиологическим обоснованием возможности участия обратнойстимуляции в формировании психологического переживания можетбыть такая последовательность событий. В течение жизни человека формируются классические условные рефлексы, ассоциативносвязывающие изменение лицевых мышц с тем или иным состояниемвегетативной нервной системы. Именно поэтому обратная связь отлицевых мышц может сопровождаться вегетативными изменениями.
Однако, пока нет основания отвергать возможность того,что эти связи могут быть и врожденными.
Эмоция как активность структур мозга
Позже У. Кенноном и П.Бардом была предложена концепция, суть которой заключается в том, чтопсихологическое осознание и физиологическое реагирование впроцессе эмоционального ответа происходит практически в одновремя. Информация об эмоциональном сигнале поступает в таламус, из него одновременно - в кору больших полушарий головногомозга, что приводит к осознанию, и в гипоталамус, что приводитк изменению вегетативного статуса организма.
Дальнейшие исследования выявили значительное количествоструктур мозга, участвующих в формировании эмоции.
Гипоталамус
С помощью методики самораздражения был обнаружен центрудовольствия. Изменять эмоциональное состояние животного можно, вводяте или иные биологически активные вещества в определенные области гипоталамуса. В латеральном гипоталамусе быливыявлены два типа нейронов, различным образом реагирующих наэмоциональные ситуации. Один тип нейронов был назван мотивационным, поскольку они обнаруживали максимальную активность вмотивационном поведении, а другой - подкрепляющим, посколькуони активировались при насыщении животного.
Миндалина (амигдала)
В настоящий момент считается доказанным, что эта структура формирует ответ организма на аверсивный стимул (стимул, вызывающий реакцию избегания). Любойэмоциональный ответ модифицируется опытом, в течение которогопроисходит выработка классического условного рефлекса, в котором подкреплением является то или иное эмоциональное состояниеорганизма. Этот тип обучения называется условным эмоциональнымответом.
Миндалина играет роль в нескольких видах эмоциональногоповедения: агрессии, страхе, отвращении, материнском поведении. Существует много доказательств, что эта структура является фокусом сенсорной и эффекторной систем, отвечая за поведенческий, вегетативный и гормональный компоненты условного эмоционального ответа, активируя соответствующие нервные круги,локализованные в гипоталамусе и стволе мозга.
. Миндалина получает информацию от нижнейвисочной коры и коры височного бугорка. К последней, в своюочередь, приходят проекции из зрительной, слуховой и сомато-сенсорной ассоциативной коры. Таким образом, миндалина имеет информацию любых модальностей.
Роль таламуса в реализации условного эмоционального ответа.
Для образования условного эмоционального ответа необходимасохранность медиального коленчатого тела, отправляющего слуховую информацию в первичную слуховую кору больших полушарий головного мозга. Кроме этого, нейроны медиального коленчатого тела проецируется в миндалину. Разрушение этих связей приводит к невозможности выработки эмоционального условного ответа. Точно также, для выработки условного эмоционального ответа на зрительный сигнал нужна сохранность латеральных коленчатых тел, несущих в мозг зрительнуюинформацию.