Дальнейшее развитие получает и интеллектуальная рефлексия. И, хотя ребёнок ещё недостаточно осознаёт собственные мыслительные операции и малоспособен к внутреннему наблюдению, он "под давлением спора и возражений ребенок начинает пытаться оправдать свою мысль в глазах других и начинает наблюдать собственное мышление, т. е. искать и различать с помощью интроспекции мотивы, которые его ведут, и направление, которому он следует". Таким образом, младший школьник только начинает овладевать рефлексией, то есть способностью рассматривать и оценивать собственные действия, умением анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности.У учащихся на данном периоде появляется личностная рефлексия. То есть они начинают оценивать свои поступки и своё поведение. Этим и другим психическим и физическим особенностям младших школьников уделяется достаточно много внимания в современной психологии.
Однако одним из основных факторов, который имеет значение не только для хорошей учёбы в младших классах и последующей средней школе, но и для будущей жизни, становиться такое новообразование как произвольное внимание.
Так как обучение в школе достаточно сложный в виду своей новизны вид деятельности для ребёнка, необходимо учитывать особенности учебной и трудовой деятельности в это время, а также появившиеся новообразования.
Список использованной литературы
1. Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. — Л., 2006.
2. Веккер Л.М. Психические процессы. — Т. 3. — Л., 2003.
3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Изд-во МГУ, 2005.
4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – Кн.1: Общие основы психологии.
5. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. II. — М., 2004.
6. Сосновикова Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. М.: Экономика, 2004.
7. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 2004.
8. Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков. М.-изд-во, 2004.
9. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань, 2005.
10. Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 2005.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение. – 1996.
12. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. – Л.: ЛГУ. - 1990.
13. Ратанова Т.А., Золотарева Л.Н., Шляхта Н.Ф.. Методы изучения и психодиагностика личности. - М.: МГОПУ.
14. Понарядова Г. М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью // Вопр. психол. 1992. № 2.
15. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: Творческий центр «Сфера». - 2001.