Разработана серия психологических занятий с учетом индивидуальных потребностей детей класса и предложен план урока изобразительного искусства, развивающий эмпатию, как пример возможности внедрения данного инструмента социализации на всех гуманитарных и естественных дисциплинах школьной программы.
Исходя из этого, цель данной работы можно считать достигнутой.
1. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 147-156.
2. Закабунина В.О. Изучение половых и возрастных особенностей эмпатии, ее роль в межличностных отношениях в подростковом возрасте//Питерская школа виртуальный журнал сайта http://shkola.spb.ru.
3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Издательство Московского Университете, 1947. – 380 с.
4. Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? – М.: Просвещение, 1986. – 174 с.
5. Кравченко А.И. Социализация и образование. Фундаментальная социаология в 15тт. Т. 8. – М.: Инфра-М, 2005. – 1040 с.
6. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. – М.: Издательство «Института практической психологии». – Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996.
7. Волков Б.С. Акцентуация характера школьников и учителей. – М.: Педагогической общество России, 2007. – 96 с.
8. Кайл Р. Развитие ребенка. От рождения до 17. – М.: Еврозона, 2006. – 640 с.
9. Бодалев А. Каштанова Т. Основные особенности эмпатического понимания // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 3. – С.17-23.
10. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 668 с.
11. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб. Речь, 2002. – 174 с.
12. Салыкова С.В. Теоретические основы педагогического исследования. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2006. – 86 с.
13. Юнг Г.К. Психологические типы. – Спб.: Ювента, 1995. – 235 с.
14. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М.: Ось-89, 2002. – 224 с.
Вопросы теста уровня поликоммуникативной эмпатии по методу И.М. Юсупова
1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».
2. Детей-подростков раздражает забота родителей.
3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач моих одноклассников.
4. Среди всех музыкальных направлений предпочитаю современную музыку.
5. Недовольство больного человека надо терпеть, даже если они могут длиться очень долго.
6. Больному человеку можно помочь даже словом.
7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя людьми.
8. Старые люди, как правило, обижаются без причин.
9. Когда я слушаю грустную историю, наворачиваются слезы.
10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.
11. Я равнодушен к замечаниям учителей в мой адрес.
12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.
13. Я всегда мирился с родителями и слушался, даже если они были, как мне казалось, не правы.
14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.
15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.
16. Родители относятся к своим детям справедливо.
17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.
18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.
19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.
20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.
21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.
22. Иногда я привожу домой бездомных кошек и собак.
23. Все люди необоснованно озлоблены.
24. Глядя на другого сверстника, мне хочется угадать, кем он станет.
25. Младшие по возрасту дети ходят за мной по пятам.
26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.
27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.
28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.
29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.
30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.
31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.
32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.
34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда задумчивы.
35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и усыплять.
36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.
Анкета Абрамовой Яны по методу И.М. Юсупова
| Номер вопроса | Ответ | Баллы |
| 1 | нет | 1 |
| 2 | никогда | 2 |
| 3 | часто | 3 |
| 4 | да | 5 |
| 5 | почти всегда | 4 |
| 6 | почти всегда | 4 |
| 7 | почти всегда | 4 |
| 8 | иногда | 2 |
| 9 | всегда | 5 |
| 10 | часто | 3 |
| 11 | нет | 1 |
| 12 | нет | 1 |
| 13 | часто | 3 |
| 14 | нет | 1 |
| 15 | иногда | 2 |
| 16 | часто | 3 |
| 17 | никогда | 1 |
| 18 | никогда | 1 |
| 19 | иногда | 2 |
| 20 | нет | 1 |
| 21 | всегда | 5 |
| 22 | иногда | 2 |
| 23 | иногда | 2 |
| 24 | часто | 3 |
| 25 | нет | 1 |
| 26 | иногда | 2 |
| 27 | да | 5 |
| 28 | да | 5 |
| 29 | не знаю | 0 |
| 30 | иногда | 2 |
| 31 | нет | 1 |
| 32 | да | 2 |
| 33 | иногда | 2 |
| 34 | иногда | 2 |
| 35 | нет | 1 |
| 36 | никогда | 1 |
Суммарный бал ∑ 85
Показатели уровня развития эмпатии у учащихся пятого класса
| Ученик | Общий показатель эмпатии | Эмпатия к родителям | Эмпатия к животным | Эмпатия к пожилым людям | Эмпатия к детям | Эмпатия к героям худ, произведений | Эмпатия к другим людям |
| Абрамова Я. | 85 | 9 | 6 | 8 | 3 | 8 | 13 |
| Богданов Ю. | 70 | 13 | 12 | 8 | 2 | 1 | 3 |
| Владимирова Ю. | 69 | 7 | 5 | 7 | 2 | 6 | 3 |
| Громов Э. | 81 | 8 | 4 | 8 | 2 | 1 | 5 |
| Дмитриева У. | 66 | 6 | 6 | 6 | 4 | 7 | 8 |
| Егоров О. | 54 | 5 | 4 | 5 | 1 | 1 | 3 |
| Журавлева О. | 67 | 8 | 4 | 6 | 5 | 8 | 10 |
| Зимний С. | 75 | 14 | 7 | 6 | 2 | 5 | 6 |
| Иванова Т. | 63 | 11 | 5 | 4 | 3 | 5 | 8 |
| Коваленко П. | 84 | 11 | 5 | 7 | 6 | 6 | 13 |
| Леонидова М. | 89 | 15 | 8 | 9 | 6 | 7 | 9 |
| Михайлов М. | 78 | 9 | 5 | 6 | 4 | 7 | 7 |
| Новикова Л. | 60 | 12 | 8 | 7 | 5 | 4 | 4 |
| Огурцов Н. | 72 | 14 | 5 | 6 | 4 | 4 | 3 |
| Петрова М. | 80 | 10 | 7 | 9 | 5 | 6 | 5 |
| Романов К. | 78 | 10 | 5 | 7 | 8 | 5 | 4 |
| Сергеева К. | 85 | 13 | 9 | 8 | 3 | 5 | 8 |
| Тарасов И. | 77 | 11 | 5 | 8 | 6 | 8 | 9 |
| Уварова Е. | 85 | 7 | 8 | 9 | 4 | 3 | 2 |
| Федоров Д. | 37 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| Харитонова Д. | 68 | 9 | 4 | 3 | 2 | 5 | 6 |
| Царев Г. | 66 | 10 | 5 | 7 | 6 | 5 | 2 |
| Чеснов В. | 63 | 8 | 5 | 4 | 3 | 2 | 6 |
| Шаркова В. | 81 | 10 | 9 | 8 | 7 | 7 | 7 |
| Щукин Б. | 69 | 8 | 7 | 8 | 5 | 4 | 3 |
| Эдуардова А. | 75 | 12 | 9 | 2 | 8 | 7 | 7 |
| Юдин А. | 64 | 9 | 8 | 10 | 7 | 6 | 5 |
Приложение 4
Вопросы теста диагностики социально-психологической адаптации по методике К. Роджерса и Р. Даймонда
1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
2. Нет желания раскрываться перед друзьями и одноклассниками.
3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.
4. Предъявляет к себе высокие требования.
5. Часто ругает себя за плохие оценки.
6. Часто чувствует себя обиженным.
7. Сомневается, что может нравиться мальчикам или девочкам из своего класса.
8. Свои обещания выполняет всегда.
9. Теплые, добрые отношения с одноклассниками и учителями.
10. Ребенок сдержанный, замкнутый, держится ото всех чуть в стороне.
11. В своих неудачах винит себя.
12. Товарищ ответственный; на него можно положиться.
13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
14. На многое смотрит глазами сверстников.
15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
16. Собственных убеждений и правил не хватает.
17. Любит мечтать - иногда прямо среди урока. С трудом возвращается от мечты к действительности.
18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживании обид, мысленно перебирая способы мщения обидчикам.
19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.
20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.
22. Люди, как правило, ему нравятся.