Неполная семья - это семья с одним родителем, в последние годы такие семьистали распространённым явлением. Родителям в такой семье является мать, отцыредко. Исследователи С.Ольман, Б.Спок выявили лишь 2,8 % семей , где отецодин воспитывает детей. [4;с.279]
Такая семья - результат развода, продолжительного отсутствия или смерти одногоиз родителей, также лишение одного из родителей прав на ребёнка в результатекаких-либо причин, а также рождение внебрачного ребёнка. Сегодня такихсемей, где главной является мать - 25 %.Эта семья чаще всего живёт за чертой бедности, доход женщины меньше, чемдоход мужчины, а после развода отец вносит в бюджет только треть своейзарплаты.Эти семьи нуждаются в государственной поддержке. И в самом тяжёлом положении находится семья, где дети рождены вне брака. Несовершеннолетние одинокие матери с ребёнком обречены на нищету. [4;с.280]
Внебрачная семья, возникающая с рождением внебрачного ребёнка, кроме тяжёлых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к нейобщества. Поэтому мать как можно раньше должна объяснить ребёнку правду оего появлении. Дети по-разному реагируют на отсутствие отца. Мальчики болееуязвимы, чем девочки.Нередко, в такой семье, отрицательно влияет на отношения в семье и воспитаниеребёнка сильная любовь матери. Когда рождается желанное дитя, она стараетсяотдалить его от окружения. Другая мать видит в нём препятствие для брака. Отец в такой семье чаще не принимает участие в воспитании ребёнка, иногда матьсама отказывает отцу в воспитании ребёнка. [4;с.280]
Семья в повторном браке - это семья с двумя родителями. Где наряду с общимидетьми могут быть дети от прежних браков. Иногда они живут вместе, иногдатолько с детьми мужа или детьми жены.Особую тревогу в такой семье вызывает смерть кого-то из родителей при первомбраке. Дети остро переживают потерю, и это сказывается на отношениях с новойматерью или отцом. [4;с.280]
И.П.Сорокин рассматривает три типа семей:
• Семья патриархально - общинная,где ребёнок подготавливается к самостоятельной жизни под авторитетом главы семьи. С первых дней жизни дети приучены к подчинению и зависимости от общины, от рода, а в будущем они будут полагаться не на себя, а на семью, на род, на общину. Из такой семьи выходит индивид без воли, без инициативы, без знаний, рабы традиций, лишённые самостоятельности. Народы, имеющие такой тип семьи, являются вялыми, ленивыми и кочевыми народами Азии и Востока Европы.[4;с.286]
В общественной жизни - консерватизм, личность пронизана стадностью, вялостью, безразличием. Свободы личности нет, власть носит деспотический характер.
• Семья неустойчивая, приучает молодое поколение полагаться не на семью, а на государство. Цель - готовить государственных служащих, послушных чиновников. Ребёнка учат не тому, что ему потребуется в жизни, а тому, что нужно государству. Для всех одна программа, которую они забывают после экзамена. Из семьи выходят бюрократы для огромного государства с чиновничьим аппаратом. Социальный уклад и общественный строй с таким типом семьи неустойчивы. Они подвержены политическим страстям. В таком обществе нередки перевороты.
• Семья индивидуального типаприучает молодого человека полагаться только на себя, на свои знания, энергию, волю. Личная инициатива получает полную свободу. Родители рано приучают детей к самостоятельности, с детьми обращаются, как со взрослыми, их готовят к взрослой жизни, даются знания, необходимые в жизни. В обществе, где такая семья, у личности широкие права. [4;с.286]
Нравственно-эмоциональная сторона семейных отношений - важнейшее условие нравственного развития детей. Характер этих отношений выступает в качестве главного обстоятельства благополучия или неблагополучия семьи, от которого зависит успех или неуспех семейного воспитания. Помимо классификации традиционных семей Т.Н. Шулъга выделяет несколько типов семей, в которых ребёнок начинает употреблять спиртные напитки чаще, чем в других семьях:
1. Конфликтные семьи,когда отношения между членами семьи строятся по типу соперничества, изоляции, невротического дополнения. В таких семьях искажается восприятие близких. Члены семьи приписывают друг другу преимущественно отрицательные качества и намерения. Чтобы добиться каких-либо уступок, дети начинают злоупотреблять спиртным. Реакция протеста может быть направлена и на зло, и на добро. Протест бывает активным или пассивным. При пассивном протесте, вследствие несправедливого отношения к ребёнку со стороны родителей, он замыкается в себе. В случае активного протеста дети могут убегать из дома, воровать вещи, драться.
2.Десоциализированные семьи, ведущие аморальный, а в большинстве случаев антисоциальный образ жизни, с низким материальным уровнем, санитарной запущенностью, неорганизованным бытом. Такая семья активно формирует у детей агрессивно-оборонительное отношение к внешнему миру, так как всё время находится в постоянном конфликте с окружающим её социумом. В таких семьях отсутствует контроль за ребёнком. [5;с.234]
Таким образом, по мере развития и своего становления семья видоизменялась, но сохранила свои основные функции, необходимые для полноценного воспитания подрастающего поколения. Проанализировав различные классификации семьи, (А.С.Спиваковской, Л.И.Постоваловой, Т.А.Куликовой, И.П.Сорокина) можно выделить несколько совпадающих типов семьи: патриархальная (традиционная), неполная, внебрачная
(материнская), нуклеарная.
Но среди всех семей выделяют семьи, которые не выполняют возложенные на них обязанности. В результате чего страдают дети. Эти семьи являются неблагополучными. Дети из таких семей нуждаются в помощи со стороны государства для достижения успешной социализации. Возможные варианты семейных взаимоотношений и вытекающие из них последствия и возможные действия для их изменения в различных типах семей будут подробно рассмотрены в следующей главе.
Глава II. Влияние типа семьи на характер детско-родительских отношений
2.1 Особенности формирования личности ребёнка в благополучной семье
Вопрос о том, что представляет собой благополучная семья, сложный. Если заоснову различия благополучной и неблагополучной семьи взять выполнение функций то, по мнению Н.Ю.Синягиной к благополучной семье
относят ту, которая выполняет все функции. [23;с.7]
Современные гуманитарные науки используют понятие детоцентризма-признания ребёнка и родительской любви в качестве высоких нравственныхценностей. Эта позиция показывает, что заботы и интересы взрослых должныбыть сосредоточены вокруг нужд ребёнка, что позволяет ориентировать семьюна повышение социального уровня, формирование родительских чувств,родительского долга. При этом общество признаёт нужды ребёнкаприоритетными в жизни семьи.
Учитывая важность и значимость семьи для развития человека, М. Земская выделяет следующие характеристики благополучной семьи:
во-первых, это семья, которая выполняет все функции;
во-вторых, такаясемья должна состоять из родителей и детей (не менее трёх).В современной ситуации в обществе семья, имеющая трёх детей, является многодетной. Двадцать лет назад многодетной семьёй считалась семья с пятьюдетьми;
в-третьих, все члены благополучной семьи связаны между собой эмоциональными и межличностными связями, которые формируют семейное«Я» человека. Эти связи редко когда оцениваются членами семьи, но значительноощущаются в тот момент, когда они прерываются. Семейные связи позволяютчеловеку сохранять своё психологическое благополучие, овладевать семейнымиролями, быть стрессоустойчивым, верить в будущее, чувствовать свою правоту.[23;с.8]
Семья является источником и связующим звеном передачи ребёнку социально - исторического опыта, и, прежде всего, опыта эмоциональных иделовых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребёнка.
Современная наука располагает многочисленными данными,
свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребёнка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку оно даёт ребёнку всю гамму чувств, широчайший круг представлений о жизни. Кроме того, есть сила и действенность несравнимые ни с каким, даже очень квалифицированным, воспитанием в детском саду и в школе.[10;с.43]
В своих исследованиях С.Ю.Мещерякова, В.С.Мухина и др. выявили особенности детей, присущие им в первые годы жизни, которые обуславливают их максимальную чувствительность (сензитивность) к воспитанию и обучению. К таким особенностям относятся пластичность высшей нервной и психической системы, подражаемость и внушаемость, эмоциональность. Процесс воспитания оптимизируется благодаря развитию у малыша ценных потребностей, какими являются потребности в общении, в получении новых впечатлений (позднее - в познании), в активной двигательной активности, в признании и любви.[10;с.43]
С первых дней жизни ребёнка окружает мир людей, природы, вещей. Однако далеко не любые взрослые и не любая обстановка благоприятны для развития ребёнка с момента рождения. У оторванного от родителей (а чаще - брошенного ими) и помещённого в условия дома ребёнка малыша снижается общий психологический тонус, ухудшаются эмоционально-познавательные взаимодействия и, как результат, тормозится интеллектуальное развитие.
Психологи И.Лангмейер, 3.Мадейчик, С.Ю.Мещерякова, В.С.Мухина, О.Е.Смирнова полагают, что чем раньше ребёнок отрывается от родительской семьи, чем дольше и в большей изоляции он находится в учреждении, тем более выражены деформации по всем направлениям его психического развития. [10;с.44]