Влияние компьютерных игр на агрессивность подростков (стр. 4 из 5)

Желания, возникающие в ответ на отказы в удовлетворении элементарных потребностей и проявляющиеся в фантазиях о величии собственного «Я», ведут к самоослеплению миром супергероев и других могущественных персонажей.[2]

ГЛАВА 2 Исследование влияния компьютерных игр на агрессивное поведение подростков

2.1Организация и методы исследования

Данное исследование проводилось в мае 2009 года в общеобразовательной школе №40. В исследовании принимало участие подростки 14-16 лет. Было опрошено 70 учащихся(39 юношей и 31 девушка). Был предложен опросник, предназначенный для изучения уровня агрессивности.

«Опросник агрессивности» Басса-Дарки. Басс сначала провел разграничение между враждебностью и агрессией. Враждебность есть реакция отношения скрытно-вербальная реакция, которой сопутствуют негативные чувства и негативная оценка людей и событий. Если врожденные реакции вербализуются, они принимают форму уничижительных замечаний или негативных высказываний. Басс определил агрессию как ответ, содержащий стимулы, способные причинить вред другому существу. Дальнейшие различия он проводил, предлагая выделить подклассы во враждебно-агрессивном поведении. Предложение о необходимости учитывать при измерении существование нескольких различных структур основывалось на классификационной схеме, в которой различаются агрессия и враждебность, причем агрессивное поведение подразделяется на прямое и косвенное, а также на активное и пассивное.

Исследователи предложили 75 вопросов, с которыми можно согласиться или нет.

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов. Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность – индекс враждебности;

Враждебность – общая негативная, недоверчивая позиция по отношению к окружающим;

Агрессия – активные внешние реакции агрессии по отношению к конкретным лицам.

Опросник выделяет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия – агрессия окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), а также агрессия, которая ни на кого не направлена (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д.)

3. Раздражение – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

4. Негативизм – оппозиционные реакции, направленные против авторитета и руководства (от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и правил).

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств через форму (ссоры, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (упреки, угрозы, проклятья, ругань, насмешки).

8. угрызения совести, чувство вины – выражают сдерживающее влияние чувства вины и проявления форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества), степень убежденности человека в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки.

2.2 Анализ проведенного исследования

Выборка 1: юноши 14-16 лет играющие в компьютерные игры агрессивного содержания (22 человека)

Выборка 2: юноши 14-16 лет не играющие в компьютерные игры агрессивного содержания (15 человек)

Выборка 3: девушки 14-16 лет играющие в компьютерные игры агрессивного содержания (18 человек)

Выборка 4: девушки 14-16 лет не играющие в компьютерные игры агрессивного содержания (19 человек)

Интерпретация результатов

Высокий уровень показаний по шкалам (%).

Выборка 1

Выборка 2

Выборка 3

Выборка 4

Сравнение выборок по высоким показателям (%)

Заключение

Выводы:

1. Анализ подходов к изучению агрессии показал, что основными являются: теория инстинкта,теоретика–эволюционная,теория побуждения,когнетивные модели,теория социального научения.

2. Обзор литературы, посвященный влиянию компьютерных игр на агрессивность подростков позволил сделать вывод о том, что эта тема достаточно не изучена в последние года. Данные приведенные в исследованиях различных авторов уже устарели. Всеобщая компьютеризация «поглотила» огромное количество подростков, поэтому ситуация изменилась. Необходимы новые исследования проблемы влияния компьютерных игр на агрессивность подростков.

3. В данной курсовой работе был применен «Опросник агрессивности» Басса –Дарки.

4. Исследовав и проанализировав различия в степени агрессивности между подростками, играющими и не играющими в компьютерные игры был сделан вывод о том, что подростки играющие в компьютерные игры агрессивного содержания отличаются от сверстников, не играющих в данные игры повышенной физической, косвенной и вербальной агрессией.

Данное исследование подтверждает тот факт, что компьютерные игры являются одним из фактором влияющих на агрессивность подростков. Компьютерные игры агрессивного содержания способствуют развитию агрессивных тенденций личности. Все, что видят на экране монитора, то есть образ того как необходимо поступать, эталон превосходства над другими, они выносят в «жизнь».

Список используемых источников

1. Бандура А., Уолте Р. Подростковая агрессия. Изучение воспитания и семейных отношений. -М.: Апрель Пресс, 1999.

2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 1997.

3. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Баш беспокойный подросток. Семья и школа. М.,1995.

4. Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как?М.: ЧеРо, 1988.

5. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

6. Кривцова С. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 1997.

7. Оклеидер В. Окна в мир ребенка. М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

8. Нейхард Дж.Властелин эмоций. СПб.: Питер, 1997..

9. Мак-Кей М., Роджерс П., Мак-Ксй Ю. Укрощениегнева. СПб, 1997.

10. Реан А. Агрессия и агрессивность личности. СПб,1996.

11. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М., 1994.

12. Лютова Е., Минина Г. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб: Речь, 2000.

13. Самоукика Н. Игры в школе и дома. М., 1995.

14. Сидоренко Е. Тренинг влияния. СПб: Речь, 2000.

15. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивнос-ти. М.. 1994.

16. Фурманов И, Детская агрессивность. Минск, 1996.

17. Пилипко Н. Приглашение в мир общения. Ч. 2.М.: Перспектива, 2001.

18. Фонель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 1-3.М.: Генезис, 1998.

19. Элиум Д.. Элиум Дж. Воспитание сына. СПб: Питер, 1996.

20. http://flogiston.ru

21. http://www.itclinic.ru

22. http://centercep.ru

Приложение 1

Опросник агрессивности Басса - Дарки

Инструкция: Отвечайте «да» если вы согласны с утверждением, и «нет» - если не согласны. Старайтесь долго над вопросами не раздумывать.

Вопросы:

1.Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2.Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3.Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4.Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5.Я не всегда получаю то, что мне положено.

6.Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7.Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать.

8.Если мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал
мучительные угрызения совести.

9.Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10.Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11.Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12.Если мне не нравится установленное правило,
мне хочется нарушить его.

13.Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться
благоприятными обстоятельствами.

14.Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне
несколько более дружественно, чем я ожидал.

15.Я часто бываю не согласен с людьми.

16.Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17.Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

18.Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

19.Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим.

20.Если кто-то корчит из себя начальника, я всегда поступаю
ему наперекор.

21.Меня немного огорчает моя судьба.

22.Я думаю, что многие люди не любят меня.

23.Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24.Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.