Інтерпретація
Ви намалювали:
Стандартний міський багатоповерховий будинок. Ви маєте не дуже поширений характер. Малюнок видає у Вас риси сухої замкнутої людини, яка віддає перевагу зосередженню на своїх власних проблемах, не обговорюючи їх з іншими людьми. Вам притаманна категоричність суджень.
Приземкуватий невеликий будинок. Якщо Ви намалювали його з дуже низьким дахом, Вас останнім часом, напевно, не полишає почуття втоми, пригніченості від повсякденних турбот. Вам часто згадуються епізоди з прожитого життя, але найчастіше і в спогадах Ви не знаходите нічого втішного, що розвіювало б Ваше невдоволення сьогоднішнім днем.
Фортеця – такий малюнок палацу, фортеці розкриває легковажність, несерйозність людини, у якої перебільшена уява, схильність до сентиментальностей. Вона часто відчуваєте брак часу, особливо при виконанні службових обов’язків.
Добротний сільський будинок. Такий малюнок говорить про невдоволеність побутовими умовами. Якщо людина, яка малює такий будинок, самотня, або бездітна, то цілком можливо, що в неї назріла гостра потреба ростити дітей. Біля дому намальована міцна огорожа – така деталь, скоріше за все, говорить про замкнутість характеру людини. Якщо біля дому розбита клумба, чи “посаджені” дерева – це означає наявність в характері такої риси, як довіра до людей. І ще про огорожу: чим нижча вона на малюнку, тим більше в автора потяг до спілкування з людьми.
Будинок намальований далеко – замкнутість.
Будинок поблизу – відкритість, гостинність.
Намальовано проекцію будинку (зверху) замість самого будинку – ознака серйозних конфліктів, проблем.
Дах – сфера фантазії. Якщо намальовано товстий контур даху – це свідчить про надмірну заклопотаність контролем над фантазією. Гострий дах означає сильну свідомість і почуття провини.
Водостічні труби – ознака посиленого захисту.
Вікна. Відсутність вікон має на увазі замкнутість, у той час як велика кількість вікон припускає прагнення до гарних контактів з людьми. Вікна широко розкриті – ознака розв'язності, прямолінійності. Фіранки мають на увазі заклопотаність красою і прагненням зберегти дистанцію в спілкуванні. Відсутність фіранок – відсутність прагнення ховати свої почуття. Відсутність вікон на першому поверсі – ознака ворожості, відчуженості. Вікна лише на верхньому поверсі, але їх немає на першому поверсі – мається на увазі “прірва” між реальним життям і фантазією людини. Чим більші вікна в “побудованому” Вами домі, тим багатший Ваш характер на відкритість, дружелюбність, привітність. Маленькі вікна – показник замкнутості. Заґратовані вікна свідчать про наявність комплексів жадібності, віконниці – про невміння швидко знаходити спільну мову з людьми, дружити.
Двері. Якщо двері в намальованому домі розташовані посередині, то це ознака того, що Ви привітні і гостинні. Ґанок показує, що людина значною мірою великодушна, впевнена в собі. Про товариськість скажуть розчинені двері, про відлюдькуватість – навпаки, двері зачинені. Якщо двері /вхід/ в будинок розташовані збоку – Вам бракує товариськості, Ви часто страждаєте від своєї неконтактності. Двері, котрі за розміром нагадують ворота, свідчать про непередбачуваність вчинків, про легковажність, суміжну з великодушністю, іноді навіть надмірну.
Комин. Висота димового комину прямо пропорційна цілеспрямованості характеру. Комин з димом – ознака щедрості і здатності до співпереживання. Комин, з якого не йде дим, говорить про те, що Ваші емоції не мають яскравого забарвлення через ті чи інші розчарування, які спіткали Вас у житті, якщо дим у вигляді тонкого струмка – ознака нестачі емоційної теплоти будинку. Відсутність на малюнку комину найчастіше стає ознакою нечутливості людини або сильної душевної депресії. У випадку, коли комин намальований з особливою ретельністю, з цеглинами, з дрібними деталями, можна говорити про життєвий оптимізм.
Доріжки та сходинки. Доріжка біля дому чи тротуар свідчать, що Ви знаєте, чого хочете від життя. Гарно намальовані доріжки означають добре почуття контролю за своєю поведінкою і розвинуте почуття такту у стсунках з людьми. Довгі доріжки або сходинки символізують почуття дистанції в спілкуванні. Доріжка, що широка спочатку і звужується біля будинку, свідчить про спробу замаскувати бажання бути самотнім, що поєднується з поверховою дружелюбністю.
Погода. Якщо зображено погану погоду – сприйняття середовища як ворожого, хмари – ознака боязкої тривоги, побоювань, депресії. Фігура людини на вітру – припускає потребу в любові, турботі.
Якщо у вас на малюнку є інша людина – ваша дружина, або дитина, або батьки – це значить, що саме вона є рушійною силою у вашому житті.
РОЗДІЛ ІІІ МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
3.1 Питання та література до контрольних робіт
Тема 1
Вступ до курсу. Психологія особистості
1. Сучасний стан вітчизняної та світової теоретичної і практичної педагогіки.
2. Можливості сучасної практичної психології і перспектива її застосування в різних сферах життя.
3. Психоаналіз. Історія, сучасний стан і можливості використання.
4. Гуманістична психологія. Теорія і практика.
5. Гештальтпсихологія і гештальттерапія.
6. Трансперсональна психологія та її основні ідеї.
7. Методи дослідження в педагогіці та психології.
8. Психологічна теорія діяльності.
9. Психологія лідерства. Типи і стилі лідерства.
10. Пам’ять, види пам’яті. Значення пам’яті в навчанні. Вдосконалення пам’яті.
11. Природа та закономірності творчості. Як стати креативною людиною?
12. Психологія самотності.
13. Міжособистістна комунікація. Мова у міжособистісному спілкуванні. Види мов.
14. Міжособистістна комунікація. Слухати і чути. Навички ефективного слухання.
15. Антропопсихогенез – виникнення і розвиток психіки людини. Свідомість як вища форма психіки.
16. Відмінність психіки людини та психіки тварини.
17. Психічне здоров’я особистості. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я.
18. Самоменеджмент і його значення для забезпечення психічного здоров’я людини.
19. Ознаки і стадії перевтоми. Зміст та принципи формування системи психологічного забезпечення психічного здоров’я.
20. Відмінність стресу і дістресу.
21. Сутність стресової ситуації.
22. Фактори, що викликають стрес (стресори).
23. Емоційна стійкість людини до впливу стрес-факторів.
24. Профілактика стресів.
25. Мислення. Способи активації мислення. Позитивне мислення, значення, природа, засоби формування.
26. Інтелект. Дослідження інтелекту.
27. Структура свідомості. Порівняння різних підходів до визначення структури свідомості.
28. Самосвідомість. “Я – концепція”, її формування і корекція.
29. Емоційні процеси. Регулювання емоцій.
30. Фізіологічні основи і психологічні теорії емоцій.
31. Розвиток почуттів та їх значення у житті людини.
32. Основні психологічні теорії волі. Воля як характеристика свідомості. Функції волі.
33. Фізіологічні і мотиваційні аспекти вольових дій. Вольові якості людини та їх розвиток.
34. Здібності як виявлення індивідуального у психіці.
35. Рівні розвитку здібностей та індивідуальні відмінності людей.
36. Дослідження здібностей людини та їх розвиток.
37. Типи темпераменту та їх психологічна характеристика. Темперамент та стиль діяльності.
38. Роль темпераменту в діяльності та спілкуванні.
39. Конституційні типології як інформація про людину. Ідеї Є. Кречмера.
40. Акцентуації характеру і їх прояви в поведінці людей.
41. Сутність та суспільна зумовленість характеру, можливості його виховання та самовиховання.
42. Самооцінка, рівень домагань та фрустрація.
43. Поняття про спрямованість особистості та мотивація діяльності.
44. Основні закономірності розвитку мотиваційної сфери.
45. Увага. Основні види та розвиток уваги.
46. Психофізіологічні особливості людей різного віку.
47. Свідомість і підсвідомість. Методи дослідження підсвідомого та впливу на нього.
48. Природа сну. Сновидіння як джерело знань людини про себе.
Список рекомендованої літератури
1. Андреева О. А. Техника тренировки памяти / О. А. Андреева. – Екатеринбург : НЕССИ-Пресс, 1992. – 192 с.
2. Аргайл М. Психология счастья / М. Аргайл. – М. : Прогресс, 1990. – 336
3. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа: учебник / А. Г. Асмолов. – М. : МГУ, 1990. – 367 с.
4. Ассанджоли Р. Психосинтез: теория и практика / Р. Ассанджоли. – М. : REFL-book, 1994. – 320 с.
5. Болтівець С. I. Практична психологія. Методи вивчення особистості / С. I. Болтівець, Н. А. Бастуй, С. В. Васьківська. – Вип. I. – Суми : Мрія, 1992. – 440 с.
6. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
7. Гамезо М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Просвещение, 1998. – 272 с.
8. Герасимова І. Г. Педагогіка та психологія в системі професійної підготовки фахівців з вищою технічною освітою / І. Г. Герасимова // Вісник ВПІ. – 2003. – № 5. – С. 93 – 96.
9. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 1996. – 336 с.
10. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. / Ж. Годфруа. – М. : Мир, 1992. – 376 c.
11. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева. – М. : Прометей, 1993. – 304 с.
12. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб. : Изд-во Питер-Ком, 1999. – 368 с.
13. Дружинин Н. Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. Н. Дружинин, В. Шариков. – М. : ПЕРСЭ, 1991. – 480 с.
14. Дубравська Д. М. Основи психології: навч. посібник / Д. М. Дубравська. Львів : Світ, 2001. – 296 с.
15. Ждан А. И. История психологии: от античности до наших дней / А. И. Ждан. – М. : МГУ, 1990. – 367 с.
16. Забродський М. М. Педагогічна психологія: курс лекцій / М. М. Забродський. – К. : МАУП, 2000. – 189 с.
17. Занюк С. С. Психологія мотивації та емоцій: навч. посібник / С. С. Занюк. – Луцьк : Вид. Волинського держ. університету, 1997. – 180 с.