Конвенция ООН «О правах ребенка» 1989г.
Основная цель создания Конвенции - максимальная защита прав и интересов детей. В ней разработаны показатели
- экономика страны (валовой доход на душу населения),
- демография,
- женского населения (продолжительность жизни, грамотность,
материнская смертность, акушерская помощь),
- показания питания детей,
- здравоохранение (медицинские услуги, их доступность),
- образования (данные о грамотности мужского и женского населения,
процент обучаемых детей).
Декларация прав ребенка 1959г.
В ней приняты 10 принципов помощи государства детям. В них прописаны права детей. В Конвенции же - признание этих прав государствами-участниками. В соответствии с подписанной Конвенцией государства-участники обязуются разрабатывать планы, программы по реализации ее статей, а соответственно соблюдение и защиту прав ребенка.
Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. N 223-ФЗ
(с изменениями от 15 ноября 1997 г., 27 июня 1998 г., 2 января 2000 г., 22 августа, 28 декабря 2004 г., 3 июня 2006 г.)
Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года РАЗДЕЛ I. Общие положения
Глава 1. Семейное законодательство (ст.ст. 1-6)
Глава 2. Осуществление и защита семейных прав (ст.ст. 7-9)
РАЗДЕЛ П. Заключение и прекращение брака
Глава 3. Условия и порядок заключения брака (ст.ст. 10 - 15)
Глава 4. Прекращение брака (ст.ст. 16 - 26)
Глава 5. Недействительность брака (ст.ст. 27-30)
РАЗДЕЛ III. Права и обязанности супругов
Глава 6. Личные права и обязанности супругов (ст.ст. 31 - 32)
Глава 7. Законный режим имущества супругов (ст.ст. 33 - 39)
Глава 8. Договорный режим имущества супругов (ст.ст. 40 - 44)
Глава 9. Ответственность супругов по обязательствам, (ст.ст. 45 - 46)
РАЗДЕЛ IV. Права и обязанности родителей и детей
Глава 10. Установление происхождения детей (ст.ст. 47 - 53)
Глава 11. Права несовершеннолетних детей (ст.ст. 54 - 60)
Глава 12. Права и обязанности родителей (ст.ст. 61 - 79)
РАЗДЕЛ V. Алиментные обязательства членов семьи
Глава 13. Алиментные обязательства родителей и (ст.ст. 80 - 88)
детей
Глава 14. Алиментные обязательства супругов и (ст.ст. 89 92)
бывших супругов
Глава 15. Алиментные обязательства других членов (ст.ст. 93 - 98)
семьи
Глава 16. Соглашения об уплате алиментов (ст.ст. 99 - 105)
Глава 17. Порядок уплаты и взыскания алиментов (ст.ст. 106 - 120)
РАЗДЕЛ VI. Формы воспитания детей, оставшихся без (ст.ст. 121 - 155)
попечения родителей
Глава 18. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей(ст.ст. 121 - 123)
Глава 19. Усыновление (удочерение) детей (ст.ст. 124 - 144)
Глава 20. Опека и попечительство над детьми (ст.ст. 145 - 150)
Глава 21. Приемная семья (ст.ст. 151 - 155)
РАЗДЕЛ VII. Применение семейного законодательства к (ст.ст. 156 - 167)
семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без
гражданства
РАЗДЕЛ VIII. Заключительные положения (ст.ст. 168 - 170)
■
Президент
Российской Федерации Б.Ельцин
Москва, Кремль
29 декабря 1995 года
N 223-ФЗ
Образовательная программа «Радуга».
Согласно постановлению правительства РФ было утверждено «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», где закреплялось право дошкольного учреждения самостоятельно выбирать программу из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, вносить свои изменения и создавать свои авторские программы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
В МДОУ Центр развития № 90 г. Ижевска выбрана программа «Радуга». Она является первой инновационной программой дошкольного образования, получившей рекомендацию Министерства образования. Эта программа разработана кафедрой дошкольного воспитания Института общего образования Министерства образования РФ под руководством Т.Н. Дороновой. Она рассчитана на работу с детьми от 2 до 7 лет и охватывает все сферы жизнедеятельности детей. По своим целям и задачам данная программа существенно не отличается от традиционной. Как и традиционная, программа «Радуга» в качестве основных целей выдвигает: охрану и укрепление здоровья детей; создание условий для полноцепного и своевременного психического развития; обеспечение счастливого детства каждому ребенку. Однако в определении конкретных задач психического развития эта программа существенно отличается от традиционной.
Теоретической основой данной программы является концепция А.Н. Леонтьева, где основными категориями анализа психики являются деятельность, сознание, личность. Для каждого возраста определены конкретные задачи развития деятельности, сознания и личности дошкольника. Так, к задачам развития деятельности относятся формирование мотивации разных видов деятельности (игровой, учебной, трудовой), формирование произвольности и опосредовательпости психических процессов, становление способности к адекватной оценке результатов деятельности и пр. Развитие сознания включает расширение знаний ребенка о мире, знакомство со знаковыми системами, развитие воображения и логического мышления. Развитие личности предполагает поддержку уверенности в себе и самостоятельности ребенка, доверительные отношения и личный контакт с взрослым, отношения взаимопомощи и сотрудничества между сверстниками, воспитание эмоциональной отзывчивости и пр.
Программа развития детского сада на период с 2005 по 2008г.
Задачи:
1. воспитательно-образовательные,
2. материально-технического оснащения.
2.Изучение работы педагога-психолога в дошкольном учреждении.
• Изучение нормативно - правовых документов, регламентирующих
деятельность педагога — психолога.
Список нормативно — правовых документов, регламентирующих деятельность педагога — психолога МДОУ.
(на 1.12.2005г.)
| п/п | Наименование и реквизиты документа. | |
| / 1 | Инструктивное письмо Государственного комитета СССР по народному образованию № 16 от 27.04.1989г. « О введении должности психолога в учреждениях народного образования» | |
| V 2 | Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999г. № 636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» | |
| V 3 | Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации № 18 от 6.01.1998г. «Об утверждении положения о координационном совете по психологии» | |
| V 4 | Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.2005г. «Об утверждении положения о профессиональной ориентации психологической поддержки населения в Российской Федерации» | |
| V 5 | Инструктивное письмо Минобразования РФ от 24.12.2001г. № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога - психолога образовательного учреждения» | |
| 6 | Письмо Минобразования РФ от 07.04.1999г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» | |
| V 7 | Письмо Минобразования РФ от 22.01.1998г. № 20-58-07ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах -психологах учреждений образования» | |
| V 8 | Постановление Правительства РФ от 31 июля 1998 г. N 867 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи" (с изменениями от 23 декабря 2002 г.) | |
| 9 | Рабочие материалы Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы» | |
| 10. | Письмо Минобразования РФ от 27.07.2003г. № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого -педагогическому сопровождению обучающихся в учебно -воспитательном процессе в условиях модернизации образования» | |
| 11. | Этический кодекс психолога. |
· Изучение организационной аргументации:
-циклограмма работы на учебный год
-график работы
-план работы на месяц
- годовой план, включает в себя:
1. Цели и задачи ДОУ.
2. Цели и задачи педагога психолога;
3. Диагностическая работа (методики диагностики педагог -
психолог выбирает по своему усмотрению; диагностики индивидуальные и групповые);
4. Консультативная работа (характер консультаций первичный,
повторный; в ситуации анонимного обращения рекомендуется принимать кодирование информации);
5. Развивающая и коррекционная работа (прикладываются
программы с указание цели, методов, форм работы и предполагаемого результата);
6. Просветительская работа (работа может проводиться в виде
лекций, семинаров, выступлений на методических объединениях, родительских собраниях);
7. Экспертная работа (относится участие в консилиумах,
комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации);
8. Организационно-методическая (к ней относятся: анализ и
планирование деятельности, курсы повышения квалификации, анализ научной и
практической литературы для подбора инструментария, разработки
развивающих и коррекционных программ; участие в семинарах, конференциях; супервизерство; посещение совещаний и методических объединений, оформление кабинета);
· Отчетная документация:
- журнал протоколов;
-журнал учета видов деятельности;
-психолого - диагностические карты ребенка;
-аналитические справки по итогам диагностических обследований;