Концепция планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. В ее основу было положено представление о генетической зависимости между внутренними интеллектуальными операциями и внешними практическими действиями. Процесс переноса внешнего действия во внутрь, по Гальперину, совершается поэтапно, проходя строго определенные стадии.
Методика формирования понятий Л.С. Выгодского и Л.С. Сахарова – методика получила название «методика двойной стимуляции». Эта методика позволила установить три основные ступени формирования понятий у детей:
1) Образование неоформленного, неупорядоченного множества отдельных предметов, обозначаемых одним словом.
2) Образование понятий-комплексов на основе некоторых объективных признаков.
3) Образование настоящих понятий. Здесь предполагается умение ребенка выделить, абстрагировать элементы и затем интегрировать их в целостное понятие вне зависимости от предметов, которым они принадлежат.
18.2.Понятие о психологических защитах и методах их изучения.
К. Хорни акцентировала значение, воздействие окружающей среды на формирование личности. Основу мотивации ч-ка она усматривала в чувстве беспокойства - «коренной тревоги» - кот. возникает у ребенка из-за изолированности и беспомощности в потенциально тревожном мире. Эти положения легли в основу неофрейдизма. Каждый индивид может и хочет совершать свой личностный потенциал, но когда это естественное стремление блокируется внешним социальным влиянием, возникает невротический конфликт. Чтобы подавить его ч-к использует психологические защиты - это система регуляторных механизмов, служащих устранению или сведению до минимума негативных травмирующих личностных переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта. Психологическая зашита направлена на: сохранение стабильности самооценки личности; образа я и образа мира.
К механизмам психологической защиты относят специфические формы реагирования, понижениеостроты переживания, угрозы или внутриличностного конфликта.
Виды: Отрицание. Это механизм отвержения мыслей, чувств, желаний, потребностей или реальности, которые не приемлемы на сознательном уровне. Поведение таково словно проблемы не существует. Отрицание формируется ещё в детском возрасте и зачастую не позволяет человеку адекватно оценивать происходящее вокруг, что, в свою очередь, вызывает затруднение в поведении.
Вытеснение - наиболее универсальный способ избежание внутреннего конфликта путём активного выключения из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Истинные, но не приятные мотивы вытесняются с тем, чтобы их заместили другие, приемлемые с точки зрения социального окружения и поэтому не вызывающие стыда и угрызений совести. Проекция - бессознательный перенос собственных чувств, желаний и влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость, на другое лицо. Идентификация - бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и не доступных, но желательных для себя. У детей - это простейший механизм усвоения норм социального поведения и этических ценностей. Так, мальчик бессознательно старается походить на отца и тем самым заслужить его тепло и уважение. Замещение -человек срывает своё раздражение, гнев, досаду, вызванные одним лицом, на другом лице или на первом попавшемся предмете.
Изоляция или отчуждение - обособление внутри сознания травмирующих человека факторов. Методы изучения: опросник Индекс жизненного стиля (Плучека и Келлерман) для диагностики механизмов защиты «Я». Кудриной «Способы защиты» проективный метод. Стимульный материал изображение животных в спокойном и агрессивном состоянии. Карточки с одной стороны спокойный, с другой – агрессивные. Задается вопрос «На кого похожа мама, когда она злиться? ».
18.3. Психический дизонтогенез, Причины, виды, проявления.
Псих. дизонтогенез (в нач пр столетия) - стойкие нарушения темпа и хар-ра психич разв-я чел-ка.
В наст вр работает типология Лебединского. В ее основе: ретардация (задержка, отставание); деменция (повреждение разв-я); асинхронность. Виды:
1.недоразвитие – в основе ретардация (недоразвитие ГМ) интел. недор - олигофр-я, УО формир с рожд-я.
2. поврежденное развитие- искаженное формир-е всех сфер Л – деменция – УО с момента поврежд-я.
3. задержанное развитие- ретардация формир-я всех сфер Л. замедл-й темп созревания ГМ, неравном. Форм-е познават деят-ти.
4. дефицитарное – обусловлено выпадением к-либо из психич.ф-ий при тяжелых сенсорных дефектах (наруш. слуха, речи, опорно – двигательной системы ДЦП).
5. искаженное – диспропорциональность функц-я всех сфер Л. вследствие врожд. Поврежд ГМ – в основе асинхронность -патология эмоций, аутизм.
6.дисгармоничное – стойкие отклон-я в формир-и хар-ра и Л в целом, возникшие по разным причинам (генет, биол, соц-м) – асинхронность.
Пограничные нарушения: невроз истерический, психоастенический; психореактивные сост-я относ-ся к психогенным, затяжные факторы приводят к депрессии, суициду; депривационные синдромы; псих.забол. в сост ремиссии (эпилепсия, шизофрения). Причины:
1. эндогенные (генетические) 2. экзогенные (влияние из среды)
1. Генетические или наследственные. Н-р:Геномные мутации изменение кол- ва хромосом. Генные мутации – внутри гена происходят биохимич наруш-я. Болезнь Дауна лишняя хромосома.
2. экзогенные: проблемы во время внутриутр, разв-я во время родов.послеродовыепатологии. Причины: резус-конфликт, вирусные заб-я,. Токсоплазмоз повреждает место плода, у реб. повреждается мягкое небо. Алкоголь, токсические в-ва, сифилис - влечет недоразвитее органов.. Токсикоз у матери – нарушение обменных процессов у реб. Родовые - внутричерепная родовая травма, асфексия, длительные роды влекут гибель нервных клеток. Послеродовые - минингит или минингоэнцефалит – задержка двигательной, зрительной, интеллектуального развития. Соматические б-ни истощают орг-м. Средовые. Исаев выделил след-ие факторы – Глобальные факторы связаны со страхом, катастроф, воин, преследований. Национальные или этнические - с утратой соц-го или приобретением нового соц-го статуса. Депривационные (изоляция, лишение) – лишение хороших условий проживания, теплоты и заботы. – Личностные факторы (характеролог-ие). Ремшмидт ввел «фактор разруш-го дома» - отсутствие семьи, одного из родит-й, дисгармония отнош-й м\д родителями, болезни род-ей, гипер – гипоопека
19.1. Воля и ее роль в регуляции психической деятельности человека. Воля – это способность человека сознательно управлять своим поведением и деятельностью, мобилизовать все силы на достижение поставленной цели и преодоление препятствий.
Волевая регуляция – намеренная регуляция побуждений к действию, сознательно принятому человеком по необходимости и выполняемому по собственному решению.
Основная особенность волевой регуляции – сознательная мобилизация человеком всех своих физических и психических возможностей для преодоления как внешних, так и внутренних препятствий при совершении целенаправленных действий.
Волевая регуляция всегда предполагает волевое усилие – это особая психическая напряженность, сознательно вызываемая в ситуациях преодоления препятствий.
Волевое усилие не является мотивом действия, но тесно связано с мотивацией. Если мотив отвечает на вопрос «ради чего?», то волевое усилие связано с вопросом «посредством чего?». Селиванов – волевое усилие – одно из необходимых средств в реализации мотива и достижении цели. Как правило, волевое усилие проявляется, когда человек испытывает дефицит побуждения, энергии. Составляющей волевой регуляции (воли) является волевое действие. Волевое действие – это сознательное, целенаправленное действие, принятое по собственному решению и по необходимости и осуществляемое через дополнительное побуждение. По Рубинштейну, волевое действие реализуется в простых и сложных формах. Простая форма – единый волевой акт, не имеющий стадиального развития.
Сложная форма – акт, состоящий из нескольких стадий (этапов):
1) возникновение побуждения и постановка цели;
2) борьба мотивов;
3) принятие решения;
4) исполнение и осуществление действий.
По мнению Рубинштейна, некоторые стадии сложного акта могут быть критериями волевого действия (например, борьба мотивов). Но это не единственные критерии.
Критерии волевого действия
1. Целенаправленность и сознательность (это необходимые, но не достаточные критерии).
2. Дефицит побуждений (= борьба мотивов, по Рубинштейну).
3. Дополнительное побуждение и достижение намеченной цели.
Иванников выделяет критерий – волевое действие – это решение, принимаемое по внешним и внутренним причинам (социальные или личные причины).
Психологические механизмы волевого действия. Раньше Джеймс, Рубинштейн считали, что механизм волевого действия – это волевое усилие, то есть воля рассматривалась изолировано. Но психологический механизм лежит на пересечении мотивов, смыслов и воли. Начало такого понимания было заложено Выготским, затем над этим работали Иванников, Селиванов.
Психологический механизм – намеренное изменение смысла и придание действию дополнительного смысла.
В таком случае действие выполняется не только ради мотивов, но и ради личностных смыслов. Дефицит побуждения и дополнительное побуждение достигается двумя путями:
1. Изменение смысла действия.
2. Придание дополнительного смысла.
Изменение смысла действия может быть реализовано: -через переоценку значимости мотива выполняемого действия или предмета потребности. Это может осуществляться как самим человеком, так и с помощью других людей; -через изменение социальной роли и позиции человека;