(тесты., наблюдения, анкетирование, исследование,
устный и письменный опрос, конспект – анализ,
эксперимент, и прочее.) они применяются с
учетом возраста детей.
Изучение продуктов деятельности заключается
в интерпретации содержания и техники
выполнения материальных и духовных предметов,
создаваемых человеком. Этими предметами
могут быть письменные работы, сочинения,
музыка, рисунки, изделия
Наблюдение - основной, наиболее
распространенный в педагогической психологии
метод изучения психологи человека. Наблюдение
в педагогической психологии используется, как
правило, для изучения стиля деятельности
учащихся и педагогов.
Главными особенностями метода наблюдения
являются
- непосредственная связь наблюдателя и
наблюдаемого объекта;
- пристрастность (эмоциональная окрашенность)
наблюдения;
- сложность (порой - невозможность) повторного
наблюдения.
Беседа - широко распространенный в
педагогической психологии метод получения
сведений (информации) об ученике в общении
с ним, в результате его ответов на
целенаправленные вопросы.
Интервью- целенаправленный опрос.
форме, все входящие в текст анкеты вопросы
готовятся заранее. Анкета считается наиболее
оперативным видом опроса, позволяющим
собрать большие массивы данных в короткие
сроки.
При составлении анкеты учитываются:
- содержание вопросов;
- форма вопросов - открытые или закрытые;
- формулировка вопросов (ясность, без
подсказки ответов и т.д.);
-количество и порядок - следования вопросов.
Анкетирование может быть устным,
письменным, индивидуальным, групповым,
Метод тестирования.
Тест в психологии - фиксированное во времени
испытание, предназначенное для установления
количественных (и качественных) индивидуально
-психологических различий
От других способов обследования
тестирование отличается:
Эксперимент - один из основных (наряду с
наблюдением) методов научного познания
вообще, психологического исследования в
частности. Отличается от наблюдения
активным вмешательством в ситуацию со
стороны исследователя, осуществляющего
планомерное манипулирование одной или
несколькими переменными (факторами).
Психолого-педагогические эксперименты
различаются:
- по форме проведения;
- количеству переменных;
- целям;
-характеру организации исследования.
Билет №15 Закономерности воспитательного
процесса.