Пример заполнения таблицы ответов испытуемого приведен в Приложении 6.
Таблица 4 для пересчета в проценты GCR для детей
| 6-7 лет (образец из 10 ситуаций) | ||
| 10 = 100% | 6 = 60% | 2 = 20% |
| 9,5 = 95 | 5,5 =55 | 1,5 = 15 |
| 9 = 90 | 5 = 50 | 1 = 10 |
| 8,5 = 85 | 4,5 = 45 | 0,5 = 5 |
| 8 = 80 | 4 = 40 | |
| 7,5 = 75 | 3,5 = 35 | |
| 7 =70 | 3 = 30 | |
| 6,5 =65 | 2,5 =25 | |
Следующий этап – заполнение таблицы профилей (Приложение 7). Осуществляется на основании листа ответов испытуемого. Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 5 факторов, каждому появлению фактора присваивается один балл.
Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Так, если ответ был оценен «Ее», то значение «Е» будет равняться 0,5 и «е», соответственно, тоже 0,5 балла.
Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы.
«Таблица профилей»
| OD | ED | NP | Сумма | % |
| E | ||||
| I | ||||
| M | ||||
| Сумма | ||||
| % |
Таблица для перерасчета в проценты
| 0,5 = 2,1% | 8,5 = 35,4% | 16,5 = 68,7% |
| 1,0 = 4,2 | 9,0 = 37,5 | 17,0 = 70,8 |
| 1,5 = 6,2 | 9,5 = 39,6 | 17,5 = 72,9 |
| 2,0 = 8,3 | 10,0 = 41,6 | 18,0 = 75,0 |
| 2,5 = 10,4 | 10,5 = 43,7 | 18,5 = 77,1 |
| 3,0 = 12,5 | 11,0 = 45,8 | 19,0 = 79,1 |
| 3,5 = 14,5 | 11,5 = 47,9 | 19,5 = 81,2 |
| 4,0 = 16,6 | 12,0 = 50,0 | 20,0 = 83,3 |
| 4,5 = 18,7 | 12,5 = 52,1 | 20,5 = 85,4 |
| 5,0 = 20,8 | 13,0 = 54,1 | 21,0 = 87,5 |
| 5,5 = 22,9 | 13,5 = 56,2 | 21,5 = 89,6 |
| 6,0 = 25,0 | 14,0 = 58,3 | 22,0 = 91,6 |
| 6,5 = 27,0 | 14,5 = 60,4 | 22.5 = 93,7 |
| 7,0 = 29,1 | 15,0 = 62,5 | 23,0 = 95,8 |
| 7,5 = 31,2 | 15,5 = 64,5 | 23,5 = 97,9 |
| 8,0 = 33,3 | 16,0 = 66,6 | 24,0 = 100,0 |
Полученное таким образом процентное отношение Е, I, M, CD, ED, NP, представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.
На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образец.
Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты.
Например, частоты Е – 14, I – 6, М – 4, записываются Е > I > М.
Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы до лучи л и ОД – 10, ED – 6,NP – 8.
Записываются: OD > NP > ED.
Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов, независимо от типа и направления ответа.
Записываются, например, Е > Е' > М.
Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е и I в ситуациях «препятствия» и ситуациях «обвинения». Сумма Е и I рассчитывается в процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчет Е и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33%. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом.
Вывод по проведенному исследованию
Проанализировав ответы детей, мы пришли к выводу, что дети в детском доме не избалованы вниманием, в любой ситуации стараются сделать так, чтобы именно ему было хорошо, а не другим. Дети немного забиты, при поиске правильного ответа постоянно требуют внимания взрослого для того, чтобы получить одобрение на принятое решение.
АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ
Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого во время проведения опыта. Во время проведения опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя из одного типа или направления реакций к другому. Наличие таких перемен свидетельствует об отношении испытуемого к своим собственным ответам, (реакциям). К примеру, реакции испытуемого окстрапунитивной направленности, (с агрессией на окружение), под влиянием пробужденного чувства вины могут смениться ответами, содержащими агрессию на самого себя.
Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их причины, которые могут быть различны и зависят от особенности характера испытуемого.
Тенденции записываются в виде стрелы, над которой указывается численная оценка тенденции, определяемая знаком «+» (положительная тенденция) или знаком «-» (отрицательная тенденция), и вычисляемая по формуле: (а-б):(а+б). Где «а» – количественная оценка проявления фактора в первой половине протокола (ситуации 1–12), а «б» – количественная оценка во второй половине (от 13 до 24).
Тенденция может быть рассмотрена как показатель в том случае, если содержится как минимум в четырех ответах испытуемого, и имеет минимальную оценку ±0,33.
Анализируются пять типов тенденций:
Тип 1. Рассматривается направление реакции в графе ОД. Например, фактор Е' появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола с оценкой, равной 2,5 и три раза во второй половине с оценкой в 2 балла.
Соотношение равно + 0,11. Фактор I' появляется в целом только один раз, фактор М' появляется три раза. Тенденция 1-го типа отсутствует.
Тип 2. Аналогично рассматриваются факторы Е, I, M.
Тип 3. Аналогично рассматриваются факторы е, i, m.
Тип 4. Рассматриваются направления реакций, не учитывая графы.
Тип 5. Поперечная тенденция – рассматривают распределение факторов в трех графах, не учитывая направления, например, рассмотрение графы OD указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначенная 3) и 6 во второй половине (оценка 4).
Аналогично рассматриваются графы ED и NP. В целях выявления причин той или иной тенденции рекомендуется проведение беседы с испытуемым, в процессе которой с помощью дополнительных вопросов экспериментатор может получить необходимую, интересующую его информацию.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, уровня социальной адаптации испытуемого. Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемый, имеющий низкий процент GCR, часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.
Данные, касающиеся степени социальной адаптации испытуемого, могут быть получены с помощью повторного исследования, которое заключается в следующем: испытуемому повторно предъявляются рисунки, с просьбой дать в каждом задании такой ответ, который по его мнению было бы нужно дать в этом случае, т.е. «правильный», «эталонный» ответ. «Индекс рассогласования» ответов испытуемого в первом и во втором случаях дает дополнительную информацию о показателе «степени ^социальной адаптации».
Во-вторых, изучаются полученные оценки шести факторов в таблице профилей. Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у испытуемого оценку М – нормальную, Е – очень высокую и I – очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитивной. То есть, можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.
Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает силу или слабость «Я» личности.
Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NP – признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации.
Третий этап интерпретации – изучение тенденций. Изучение тенденций может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.
В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели.
5.3 Диагностика импульсивности – рефлексивности
(Методика Л.Г. Матвеевой, И.В. Выбойщика, Д.Е. Мякушкина)
ВЫБОР ПАРНОЙ ФИГУРЫ
Материал: 12 листов с фигурами (Приложение 8, а - м).
На каждом листе есть одна эталонная фигура и шесть фигур, отличающихся друг от друга лишь мелкими деталями. Задача вашего ребенка - найти фигуру, которая больше всего похожа на эталон. Регистрируются время выбора фигуры и количество ошибочных ответов.
Инструкция. «Ты сейчас увидишь одну картинку и несколько похожих на нее. Поищи, пожалуйста, на этом рисунке точно такую же картинку, как та, что внизу, и покажи ее мне. Давай сначала попробуем, потренируемся. (Пусть ребенок почувствует себя уверенно.) Теперь пойдем дальше. Задачи будут совсем не такие простые. Найди как можно быстрее картинку, максимально похожую на ту, что внизу, и покажи мне ее сразу же».