3. Личностный смысл влияет на организацию взаимодействия когнитивных процессов и психических состояний в учебной деятельности студентов. Доминирование процессуальной направленности личностного смысла (по сравнению с направленностью на самоутверждение) в ситуациях учебной деятельности усиливает взаимосвязь когнитивных процессов и состояний средней и низкой интенсивности. В то же время снижается уровень интеграции когнитивных процессов с состояниями высокого уровня интенсивности. В количественном отношении это выражается в увеличении продуктивности когнитивных процессов при менее интенсивных состояниях.
4. В динамическом плане взаимодействие типичных состояний и когнитивных процессов в ходе учебной деятельности приводит к возникновению качественно различных пространственно-временных структур на основе синхронного изменения их взаимосвязей: в начале учебных занятий структуры состояний и когнитивных процессов характеризуются средним уровнем интегрированности; середина занятий сопровождается дезинтеграцией связей в структуре когнитивных процессов и одновременным ростом уровня интеграции состояний; конец учебных занятий характеризуется высоким уровнем интеграции структуры когнитивных процессов и низким уровнем интеграции структуры состояний.
5. Установлено, что влияние состояний на когнитивные процессы опосредуется временной характеристикой. На начальном этапе учебных занятий продуктивности когнитивных процессов способствуют состояния средней интенсивности, на последующих этапах (середина и конец занятий) - состояния высокой интенсивности. Наиболее "чувствительными" к взаимодействию с психическими состояниями в учебной деятельности являются процессы внимания, их показатели статистически достоверно снижаются при отрицательных состояниях высокой и низкой интенсивности. Наиболее устойчивы к влиянию состояний процессы памяти и восприятия: на протяжении учебных занятий их характеристики остаются постоянными, либо улучшаются.
Полученные результаты позволили сформулировать практические рекомендации, заключающиеся в том, что при организации учебной деятельности студентов необходимо учитывать влияние личностных показателей (рефлексивности, личностного смысла) и фактора времени на характер взаимоотношений состояний и когнитивных процессов субъекта.
Перспективы дальнейших исследований заключаются в выявлении отношений психических состояний и1 когнитивных процессов с учетом индивидуальных способов переработки информации (когнитивных стилей); в исследовании зависимостей между состояниями и интегральными когнитивными процессами (планированием, принятием решения, оценкой, контролем и т.п.).
Библиография
1. Абдульханова, К.А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения / К.А.Абдульханова // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой. — М.: ПЕР СЭ, 2002. - С.34-50.
2. Алишев, Б.С. Интерпретация человеком реальности и ее ценностные основания / Б.С.Алишев // Психология в Казанском университете: сб. науч. трудов / отв. ред. Л.М.Попов. - Казань: КГУ, 2004. - С.83-96.
3. Алишев, Б.С. Психологическая теория ценности (системно-функциональный подход): дис. ... докт. психол. наук / Б.С.Алишев. — Казань, 2002. - 367с.
4. Алмаев, H.A. Элементы психологической теории значения / Н.А.Алмаев. — М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 432с.
5. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г.Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / под ред. Б.Г.Ананьева, Н.В.Кузьминой. - Вып.2. - Л.: ЛГУ, 1974. - С.3-15.
6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 288с.
7. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н.Андреева // Вопросы психологии. - 2006. - №3. - С.78-86.
8. Анцыферова, Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и "техники" её бытия / Л.И.Анцыферова // Психологический журнал. — 1993. — №2. - С.3-16.
9. Аргайл, М. Состояния эйфории, радости, удовлетворения / М.Аргайл // Психология состояний. Хрестоматия / составители Т.Н.Васильева, Г.Ш.Габдреева, А.О.Прохоров / под ред. проф. А.О.Прохорова. - М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - С. 197-208.
Ю.Базыма, Б.А. К вопросу о природе психики / Б.А.Базыма // Вестник Харьковского университета. Серия "Психология". — 1999. — № 432. — С.9-18.
11 .Барабанщиков, В.А. Качество восприятия эмоционального состояния человека и основы его моделирования / В.А.Барабанщиков, А.В.Жегалло // Методы исследования психологических структур и их динамики / под ред. Т.Н.Савченко, Г.М.Головиной. - Вып. 4. — М.: Ин-т психологии РАН, 2007. — С.92-116.
12. Барабанщиков, В.А. Принцип системности в современной психологии: основания, проблемы, тенденции развития / В.А.Барабанщиков // Идея системности в современной психологии / под ред. В.А.Барабанщикова. — М.: Ин-т психологии РАН, 2005. - С.9-47.
13. Белоусова, А.Б. Психологические детерминанты личностной застенчивости: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Б.Белоусова. — Казань, 2004. - 19с.
14. Березин, Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б.Березин. - Л.: Наука, 1988. - 270с.
15. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия, контроль / Л.Берковиц. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 512с.
16. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П.Блонский. - СПб.: Питер, 2001. — 288с.
17. Бодров, В.А. Информационный стресс: учебное пособие для вузов / В.А.Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352с.
18. Бодров, В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс / В.А.Бодров // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - №4. - С.64-74.
19. Болотова, А.К. Прикладная психология: учебник для вузов / А.К.Болотова, И.В.Макарова. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 383с.
20. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - 3-е из., доп. и перераб. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672с.
21. Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М.Бреслав. - М.: Смысл; Издательский центр "Академия", 2004. - 544с.
22. Брушлинский, A.B. Ментальная репрезентация как системная модель когнитивной психологии / A.B.Брушлинский, Е.А.Сергиенко // Ментальная
репрезентация: динамика и структура. - М.: Ин-т психологии РАН, 1998. — 320с.
23. Брушлинский, А.В., Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды / А.В.Брушлинский. — 2-е изд., испр. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. - 408с.
24. Бэрон, Р. Социальная психология: ключевые идеи / Р.Бэрон, Д.Бирн, Б.Джонсон. - СПб.: Питер, 2003. - 512с.
25. Ванюхина, Н.В. Особенности психических состояний детей подросткового возраста: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Ванюхина Н.В. — Казань, 2004. - 20с.
26. Васильев, И.А. Исследование соотношения познавательных и эмоциональных процессов в американской психологии / И.А.Васильев // Вопросы психологии. — 1976. — №2. — С. 172-182.
27. Васильев, И.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций / И.А.Васильев // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. О.К.Тихомирова. - М.: Изд-во МГУ, 1979. — С.55-61.
28. Васильев, И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности / И.А.Васильев // Психологический журнал. — 1998. — Т.19. - №4. - С.49-60.
29. Васильев, И.А. Эмоции и мышление / И.А.Васильев, В.Л.Поплужный, О.К.Тихомиров. -М.: МГУ, 1980. - 192с.
30. Васильева, Т.Н. Характерологические корреляты психических состояний: дис. ... канд. психол. наук / Т.Н.Васильева. - Казань, 2002. - 188с.
31 .Веккер, Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов / Л.М.Веккер. - М.: Смысл, 1998. - 685с.
32. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. / Б.М.Величковский. - М.: Смысл; ИЦ Академия, 2006. - Том. 2. - 432с.
33. Вилюнас, В.К. Основные проблемы психологии эмоций / В.К.Вилюнас // Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2007. - С.8—40.
34. Виноградов, Ю.Е. Влияние аффективных следов на структуру мыслительной деятельности / Ю.Е.Виноградов // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. О.К.Тихомирова. — М.: МГУ, 1979. - С.50-55.
35. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования / Л.С.Выготский. -М.: Лабиринт, 1996. -416с.
36. Вяткин, Б.А. О системном анализе психических состояний / Б.А.Вяткин, Л.Я.Дорфман // Новые исследования в психологии. — 1987. - №1. — С.3-6.
37. Габдреева, Г.Ш. Изменение психического состояния при напряженной умственной деятельности / Г.Ш.Габдреева // Психологические и психофизиологические особенности студентов / под ред. Н.М.Пейсахова. — Казань: КГУ, 1977. - С.208-224.
38. Габдреева, Г.Ш. Методы регуляции психического состояния / Г.Ш.Габдреева // Психология состояний. Хрестоматия / сост. Т.Н.Васильева, Г.Ш.Габдреева, А.О.Прохоров / под ред. проф. А.О.Прохорова. — М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - С.516-530.
39. Габдреева, Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием / Г.Ш.Габдреева. -Казань: КГУ, 1981.-63с.
40. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А.Ганзен. - Л.: ЛГУ, 1984.-235с.
41. Генинг, Г.Н. Особенности психических состояний младших школьников: дис. ... канд. психол. наук/ Г.Н.Генинг. — Казань, 1997. - 189с.