Весьма ценно само понятие ассоциации. Однако ассоциация как универсальный объяснительный принцип со временем оказалась недостаточной, и для ассоцианизма как универсальной психологической теории настало время кризиса и падения. Детерминистские элементы ассоцианизма в трансформированном виде были восприняты учением И.П. Павлова о рефлексах условных, а также – на иных методологических основаниях – американским бихевиоризмом. Изучение ассоциаций для выявления особенностей различных процессов психических используется и современной психологией.
Принципы ассоцианизма оплодотворили прогресс психологических исследований, в частности разработку новых методов изучения памяти [механической (Г. Эббингауз) и образной (Ф. Гальтон)], эмоций (Ч. Дарвин), мотивации (З. Фрейд, К. Юнг). Происходит переориентация ассоцианизма. Взамен устаревших механистических объяснений выдвигаются биологические (Г. Спенсер, И.М. Сеченов). Концепция ассоцианизма преобразуется на новой физиологической основе в учении об условных рефлексах и бихевиоризме. Некоторые психологические школы (Вюрцбургская школа и гештальтпсихология) подвергли ассоцианизм критике за механицизм, атомизм, неспособность объяснить целостность и активность сознания.
Итак, ассоциативная психология или ассоцианизм – направление в психологии, в котором понятие ассоциация выступает главным принципом всей психологической жизни человека (субъекта). В этом направлении к поведению человека стремятся применять строго причинный подход. Мышление сводится к некоторому простому сочетанию образов памяти (к ассоциациям): по их сходству, по их контрасту, по их свежести. Психофизиологическая основа этого направления – условный рефлекс[6].
Исторически оценивая итоги развития ассоцианистической психологии в целом, необходимо иметь в виду следующее. Отстаивая эмпирический подход к пониманию психики, ассоцианизм защищает идею опытного происхождения индивидуального сознания и безграничною воспитуемости человека. Такая позиция прогрессивна, она создает научную базу для педагогики, открывая, широкие перспективы для разработки путей обучения; и воспитания. В рамках материалистического направления ассоцианизма, начиная с Гартли, возникла задача изучения материальных основ психики, решение которой стало одним из магистральных путей в психологии. В ассоцианизме дано детальное описание как самого факта ассоциации, так и принципов (законов) образования ассоциаций, выявлены условия образованиям и сохранения ассоциаций[7].
Эти данные повлияли на понимание научения, процесса приобретения знаний, особенно в период экспериментального развития ассоцианизма. Ассоциативная психология имеет и прикладное; значение. Ассоциативный эксперимент в различных вариантах нашел широкое применение в клинике (Р. Зоммер, Э. Крепелин, З. Фрейд, К. Юнг и др.).
Список использованной литературы
1. Ждан А.Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
2. Ивановский В.Н. Ассоцианизм психологический и гносеологический. – Казань, 1909.
3. Леонтьев А.Н. Об историческом подходе к психики человека. Избранные психологические произведения. В 2 т. − Т. 1. – М., 1983.
4. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. В кн.: Избр. филос. произв., Т. 1. – М., 1960.
5. Психология: Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
6. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. – М., 1947.
7. Спенсер Г. Сочинения: В 7 т. − Т. 3. – СПб., 1898.
8. Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. – М., 1959.
9. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1966.
[1] Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
[2] Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. В кн.: Избр. филос. произв., Т. 1. – М., 1960.
[3] Ждан А.Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
[4] Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. – М., 1947.
[5] Спенсер Г. Сочинения: В 7 т. − Т. 3. – СПб., 1898.
[6] Ивановский В.Н. Ассоцианизм психологический и гносеологический. – Казань, 1909.
[7] Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. – М., 1959.