Характеристика особенностей формирования грамматических конструкций речи у детей с общим недоразвитием речи (стр. 7 из 12)

Качественный анализ включает оценку

- особенностей внутреннего программирования фразы;

- особенностей осуществления операций отбора и актуализации слов;

- особенностей формирования функций словоизменения;

- правильности и способа выполнения задания (самостоятельно, частично с помощью, только с помощью экспериментатора).

Высокий уровень сформированности грамматических конструкций.

Сумма баллов: от 25 до 30, (степень 2,5 – 3,0)

Структурирование различных видов грамматических конструкций у детей с высоким уровнем развития сформировано. Дети безошибочно справляются со всеми заданиями методики. Иногда требуется помощь экспериментатора, которая воспринимается адекватно и приводит к правильному ответу.

Средний уровень сформированности грамматических конструкций

Сумма баллов: от 15 до 24 (степень 1,5 – 2,4)

Структурирование различных видов грамматических конструкций у детей со средним уровнем развития сформировано недостаточно. Встречаются грамматические ошибки, иногда требуется помощь экспериментатора, которая не всегда приводит к правильному ответу. Некоторые задания выполнены частично правильно, в более сложных случаях возникают затруднения и грамматические ошибки на согласование и управление.

Низкий уровень сформированности грамматических конструкций

Сумма баллов: от 0 до 14 (степень 0 – 1,4)

Структурирование различных видов грамматических конструкций у детей с низким уровнем развития не сформировано. Функции словоизменения не развиты. Грамматические ошибки встречаются практически в каждом задании. Помощь экспериментатора не способствует правильному выполнению задания.

2.4 Организация исследования

Экспериментальное исследование проводилось на базе МДОУ № 1.

Были обследованы дети 6 лет:

· 20 детей с нормальным речевым развитием (старшая группа №4) составили контрольную группу,

· 20 детей с ОНР III уровня, ст. дизартрия (логопедическая группа №5) составили экспериментальную группу.

Глава III. Анализ экспериментальных данных исследования уровня сформированности грамматических конструкций у детей с ОНР и детей без речевых нарушений

3.1 Анализ результатов диагностики уровня сформированности грамматических конструкций у детей контрольной группы

Анализ результатов исследования уровня сформированности грамматических конструкций детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием показал, что в большинстве случаев дети данной группы правильно выполняют задания.

В контрольной группе отмечалось незначительное число ошибок, наиболее часто встречаемыми были ошибки при выполнении следующих заданий:

· структурирование словосочетаний с существительным в предложном падеже;

· структурирование словосочетаний с глаголами совершенного и несовершенного вида;

· структурирование словосочетаний с глаголами единственного и множественного числа настоящего времени.

Анализ результатов исследования сформированности грамматических конструкций позволил распределить детей контрольной группы по следующим уровням сформированности данной функции:

а) высокий уровень сформированности - у 13 детей (2,5 – 3,0 балла);

б) средний уровень сформированности - у 7 детей – (1,5 – 2,4 балла).

Количественный анализ экспериментальных данных исследования представлен в Таблице 1

Таблица 1Результаты диагностики уровня сформированности грамматических конструкций у детей без речевых нарушений

№	ФИО	Вид диагностики										Сумма	Степень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
		Т.п. сущ	Р.п.. сущ	В.п. сущ	Д.п. сущ	П.п. сущ	Род прилаг.	Вид глагола	Глагол пр.. вр.	Гл. ед. мн. чис.	Возвр. Глаг
1	Саша Р.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
2	Оля К.	3	3	3	3	2	3	2	2	2	2	25	2,5
3	Маша З.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
4	Таня О.	2	2	2	2	1	3	3	2	2	2	21	2,1
5	Катя Н.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
6	Олег К.	2	2	2	2	1	3	2	2	2	2	20	2
7	Рустам Р.	2	2	2	2	1	3	3	2	2	2	21	2,1
8	Егор М.	2	2	2	3	1	3	3	3	2	2	23	2,3
9	Максим М.	3	3	3	3	2	3	2	3	3	2	27	2,7
10	Никита П.	3	3	3	3	2	3	2	3	3	2	27	2,7
11	Кирилл Р.	2	2	2	2	1	3	2	2	2	2	20	2
12	Настя Р.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
13	Максим П.	3	3	3	3	2	3	2	3	3	3	28	2,8
14	Алина Н.	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	29	2,9
15	Алиса Ж.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
16	Никита Я.	2	2	2	2	1	3	3	2	2	2	21	2,1
17	Костя Ч.	3	3	3	3	3	3	2	3	3	3	29	2,9
18	Владик Г.	2	2	2	2	1	2	2	2	2	2	19	1,9
19	НаташаЛ.	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	30	3
20	Аня М.	3	3	3	3	2	3	2	2	2	2	25	2,5
Сумма	53	53	53	54	41	59	50	52	51	49	515
	Уровень	2,7	2,7	2,7	2,7	2,1	3	2,5	2,6	2,6	2,5	2,6

13 детей контрольной группы показали высокий уровень сформированности грамматических конструкций (сумма баллов составила от 25 до 30, (степень 2,5 – 3,0).

Структурирование различных видов грамматических конструкций у данных детей сформировано. Дети безошибочно справлялись со всеми заданиями методики. Иногда требовалась помощь экспериментатора, которая воспринималась адекватно и приводила к правильному ответу.

7 детей без нарушений речевого развития (контрольная группа) показали средний уровень сформированности грамматических конструкций (сумма баллов: от 15 до 24 (степень 1,5 – 2,4).

Структурирование различных видов грамматических конструкций у данных детей сформировано недостаточно. Встречались грамматические ошибки, иногда требовалась помощь экспериментатора, которая не всегда приводила к правильному ответу. Некоторые задания были выполнены частично правильно, в более сложных случаях возникали затруднения и грамматические ошибки на согласование и управление. К таким заданиям относятся: структурирование словосочетаний с существительным в предложном падеже; структурирование словосочетаний с глаголами совершенного и несовершенного вида; структурирование словосочетаний с глаголами единственного и множественного числа настоящего времени.

Затруднения детей при выполнении данных заданий объясняются их более поздним онтогенетическим формированием.

Детей контрольной группы с низким уровнем сформированности грамматических конструкций в эксперименте не выявлено.

Сравнительный анализ результатов выполнения различных заданий детьми контрольной группы представлен на гистограмме 1.

Гистограмма 1

Средний балл выполнения заданий детьми контрольной группы

Качественный анализ проведенной диагностики показал, что у детей без речевых нарушений лучше всего сформировано согласование существительных и прилагательных в роде и числе (методика №6) – средний балл – 3.

Также практически безошибочно дети без нарушений речевого развития выполнили методики №1-4, в которых исследовалось структурирование грамматических конструкций винительного, родительного, дательного, творительного падежа, о чем свидетельствует тот факт, что в данных диагностиках ни один ребенок контрольной группы не получил оценку 1 и 0. Средний балл в данных диагностиках составляет 2,7.

Наибольшее затруднения у детей контрольной группы вызвало выполнение методики №5, в которой исследовалась структурирование словосочетаний с существительным в предложном падеже. Качественный анализ показал, что у детей контрольной группы еще не завершено формирование предложно – падежных конструкций данного падежа.

В среднем, уровень сформированности грамматических конструкций у детей контрольной группы составил 2,6 балла, что говорит о высоком уровне развития грамматического строя детей 6 лет без речевых нарушений.

3.2 Анализ результатов диагностики уровня сформированности грамматических конструкций у детей экспериментальной группы

Результаты диагностики сформированности грамматических конструкций у детей с ОНР показали, что уровень развития данных функций у детей с экспериментальной группы значительно отстает от детей с нормальным речевым развитием.

Дошкольники с ОНР при выполнении заданий допускали многочисленные ошибки, в ряде случаев не могли справиться с заданием даже с помощью экспериментатора.

Наибольшие трудности у детей экспериментальной группы вызвали следующие задания:

· структурирование словосочетаний с существительными в предложном падеже;

· структурирование словосочетаний с существительными в дательном падеже;

· структурирование словосочетаний с существительными в творительном падеже.