В экспериментальной части данного исследования было выявлено, что дети с ОНР испытывают наиболее серьезные затруднения в формообразовании грамматических конструкций предложного, дательного и творительного падежа.
Поэтому для формирования грамматических конструкций у детей с ОНР используются следующие игры и упражнения:
1. Игра «Кто где живёт?»
Цель: закрепление формы существительных предложного падежа.
Оборудование: На доске выставляются картинки с изображением жилищ животных. Логопед предлагает детям ответить на вопрос: «Где живет (или зимует) лиса (медведь, ёж, мышь и т.д.)?
Лиса живёт в норе. Медведь зимует в берлоге. Волк живёт в логове. Корова живет в коровнике. Телята живут в телятнике. Кролики живут в крольчатнике. Белка живет в дупле. Мышка живёт в норе. Лошади живут в конюшне. Свиньи живут в свинарнике.
2. Игра «Что в чём?»
Цель: закрепление формы предложного падежа.
Оборудование: На доске картинки с изображением посуды. Логопед задаёт вопросы. Дети отвечают, выбирая нужную картинку.
В чём варят суп? (Суп варят в кастрюле).
В чём носят воду из колодца? (Воду носят в ведре).
В чём кипятят воду? (Воду кипятят в чайнике).
В чём носят молоко? (Молоко носят в бидоне).
В чём хранят сахар? (Сахар хранят в сахарнице).
В чём подогревают еду? (Еду подогревают в миске).
Аналогичным образом используется вопрос «Где что лежит?»
Где лежит хлеб? (Хлеб лежит в хлебнице).
Где лежит салат? (Салат лежит в салатнице).
Где лежат конфеты? (Конфеты лежат в конфетнице).
Где (на чём) жарится рыба? (Рыба жарится на сковородке).
3. Игра «Что чем делают?»
Цель: закреплять формы существительных дательного падежа единственного числа.
Оборудование: предметные картинки с изображениями инструментов: топора, пилы, лопаты, иглы, ножа, ножниц.
Ход игры: Логопед раздает детям предметные картинки и задает вопросы: «Чем? Пилят, копают, шьют, режут и т.д.». Дети составляют словосочетания.
4. Игра «Закончи предложение»
Цель: закреплять использование форм существительных дательного падежа единственного числа.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход игры: Логопед предлагает детям посмотреть на картинки и ответить на вопросы:
Девочка дает сено кому? (корове, козе, овце).
Собака дает лапу кому? (мальчику).
Нина несет очки кому? (бабушке).
Мама дарит куклу кому? (дочке).
Папа подарил велосипед кому? (сыну).
Логопед просит детей подбирать несколько слов к одному вопросу.
5.Игра «Угадай, кому нужны эти вещи?»
Цель: закреплять формы дательного падежа существительного.
Оборудование: два ряда предметных картинок: картинки, на которых изображены люди без каких-то предметов, картинки, изображающие недостающие предметы.
Ход игры: Логопед показывает предмет и предлагает детям назвать, кому нужен этот предмет, и положить к соответствующей картинке.
Указка – учителю. Термометр – доктору. Шприц – медсестре. Удочка – рыболову. Весы – продавцу. Кисть – художнику. Ружьё – охотнику. Ножницы – парикмахеру.
6. Игра «Кому что дадим?»
Цель: закрепление в речи формы дательного падежа.
Оборудование: картинки с изображением корма для животных (морковь, орехи, грибы, малина, мёд, косточка, овощи, молоко и т.д.). На столе – игрушечные животные (корова, лошадь, ёж, заяц, белка, медведь, кошка, собака, свинья).
Ход игры: В процессе игры дети берут по одной картинке с изображением корма для животных, кладут её около соответствующей игрушки и отвечают на вопрос: «Кому это дадим?»
Сено дадим корове, лошади. Яблоко дадим ежу. Грибы дадим белке. Орехи дадим тоже белке. Малину дадим медведю. Молоко дадим кошке. Мёд дадим тоже медведю. Косточку дадим собаке. Овощи дадим свинье.
7. Заучивание стихотворения «Кому что?»
Цель: закрепление формы дательного падежа существительных.
Иголке – нитка, Уткам – пруд,
Забору – калитка, А лентяю – труд,
Супу – картошка, Солнышко – лету,
А книжке – обложка, Стихи – поэту,
Мышке – нора, И всем воскресенья нужны
А братишке – сестра, Без сомнения.
8. Игра «Кто чем управляет?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных видов транспорта.
Ход игры: Логопед показывает картинку и задаёт вопросы: «Кто управляет (автобусом, самолётом и т.д.)?» Дети отвечают полным предложением.
Автобусом управляет водитель.
Грузовиком управляет шофёр.
Поездом управляет машинист.
Вертолётом управляет вертолётчик.
Самолётом управляет лётчик.
Кораблём управляет капитан.
Мотоциклом управляет мотоциклист.
Велосипедом управляет велосипедист.
9. Игра «Друзья»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Ход игры: Логопед предлагает детям рассказать, с кем они дружат в саду и во дворе. Ответы детей: «Я дружу с Олей (Петей, Таней и т. п.)».
10. Игра «Ответь на вопросы»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных предметов
Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на вопросы:
• Чем мама режет хлеб?• Чем папа пилит дрова?
• Чем ты ешь суп? И т. п.
11. Игра «Составь предложение»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: на наборном полотне сюжетные картинки
Ход игры: Логопед предлагает составить предложения по картинкам, при этом дает образец предложения: «Ваня косит траву косой». Примерные сюжетные картинки: Маша ест кашу ложкой. Девочка гонит козу прутиком (веткой). Витя копает грядку лопатой. Мальчик рисует цветок карандашом. И т. п.
12. Игра «Кто чем питается»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: на детях маски животных
Ход игры: Логопед предлагает рассказать, чем питается медведь (лиса, заяц, ежик, белка, волк, корова и т. п.).
Ответы детей: «Я медведь, я питаюсь медом, ягодами, листьями».
13. Игра «Цветочный магазин»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: на доске картинки с изображениями цветов.
Ход игры: Логопед предлагает купить цветы, при этом спрашивает: «За чем ты пришел в магазин?». Ответы детей: «Я пришел за розой (розами)». «Я пришел за тюльпаном (тюльпанами)». И т. п.
14. Игра «Чем можно?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных предметов
Ход игры: Логопед спрашивает: «Чем можно писать (рисовать, красить, пилить, рубить, подметать, копать, причесываться, умываться, вытираться и'т. п.).
Ответы могут быть однословными и полными предложениями.
15. Игра «Что с чем?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование и ход игры: у детей картинки, которые они должны назвать. Например: «У меня чашка с блюдцем (корзина с яблоками, стакан с молоком, тарелка с клубникой, и т. п.).
16. Игра «Две картинки»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: у детей по две картинки.
Ход игры: Логопед предлагает составить предложения по образцу: «Щеткой чистят зубы».
Примерные пары картинок: руки — полотенце; платье — утюг; картина — краски; носки — спицы; ковер — пылесос, и т. п.
17. Игра «Исправь ошибку»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных предметов
Ход игры: Логопед спрашивает: «Правильно ли я говорю? Исправь ошибку»:
• Зубы чистят полотенцем.
• Платье гладят пылесосом.
• Картину рисуют щеткой.
• Ткань режут спицами.
• Яму копают пилой. И т. п.
18. Игра . «Что (кто) где?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Ход игры: а) Логопед предлагает детям закрыть глаза и представить реку и мост (цветок и пчелу, лампу и стол, самолет и лес, ковер и диван, и т. п.) и ответить: «Что над чем? Кто над чем?»
Ответы детей: «Мост над рекой», «Пчела над цветком», и т. п.
б) Логопед предлагает послушать два слова и ответить на вопросы: «Что под чем? Кто под чем?»
Приблизительные пары слов: куст — заяц, мышь — пол, стол — ноги, зеркало — полочка, тапки — стул, голова — шляпа, гриб — дерево, батареяокно и т. п.
Ответы детей: «Заяц находится (сидит) под кустом».
19. Игра «Чем защищаются?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных животных
Ход игры: Логопед спрашивает: «Чем защищаются животные?»:
• Еж — иголками;
• Олень —
• Кошка —
• Собака —
• Петух —
• Конь — и т. п.
20. Игра «Разведчики»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: игрушки
Ход игры: В группе спрятаны игрушки (самолет пушка, танк, грузовик и т. п.). Отряд разведчиков ищет их. Найдя игрушку, рапортует: «Танк мы нашли под стулом». И т. д.
21. Игра «Любимая профессия»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Ход игры: Логопед уточняет, какие бывают профессии, затем спрашивает: «Кем ты хочешь стать?»
Ответы детей: «Я хочу стать врачом (логопедом, поваром и т. п.)».
22. Игра «Зачем нужны?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Ход игры: Логопед просит детей ответить: «Чем мы слушаем (топаем, смотрим, жуем, удивленно пожимаем, держим карандаш, закрываем глаза от пыли и т. п.)?»
23. Игра «Под чем растут грибы?»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинки с изображением различных пород деревьев и цветов
Ход игры: Логопед спрашивает: «Под чем растут грибы?»
Ответы детей: «Грибы растут под елками (под березами, под дубами, под ландышами и т. п.)».
24. Игра «В зоопарке»
Цель: закрепление в речи формы творительного падежа.
Оборудование: картинка с изображением зоопарка и портрет старичка