КУРСОВАЯ РАБОТА
по возрастной психологии
Тема: «Самооценка у молодежи 20 лет»
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
§1.Понятие самооценки и её виды
§2.Психосоциальные особенности у молодежи 20 лет
§3. Особенности самооценки у молодежи 20 лет
§4.Исследование уровня самооценки у молодежи 20 лет
Вывод
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Данная работа посвящена изучению «самооценки у молодежи 20 лет».
Молодость-чрезвычайно значимый период в жизни человека, этот период, когда человек определяет для себя свою судьбу, планирует свое место среди людей, свою деятельность, свой образ жизни. Самооценка играет значимую роль в данном периоде ,т.к. уровень самооценки личности влияет на уровень достижений, реализации своих устремлений и целей.
Выбранная тема актуальна тем, что самооценка-это одно из психологических образований, которые составляют понятие «личность».
Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности.
Самооценка, так же определяет социальный статус человека в группе.
Изучение самооценки, ее влияние на развитие личности, межличностные отношения, приобретает все большую актуальность.
Цель данной работы - изучить уровень самооценки у молодежи 20 лет.
Объект исследования – молодежь 20 лет.
Предмет исследования – особенности самооценки у молодежи 20 лет.
Задачи исследования:
1.Изучить самооценку и ее виды.
2.Рассмотреть психосоциальные особенности молодежи 20 лет.
3.Изучить особенности самооценки у молодежи 20 лет.
4.Проведение исследования уровня самооценки у молодежи 20 лет.
5.Анализ полученных результатов, вывод.
Гипотеза: самооценка у молодежи 20 лет завышена.
§1.Понятие самооценки и её виды
Самооценка-отношение к самому себе в целом и к своим отдельным качествам. Среди источников формирования самооценки- сравнение себя с другими, оценки других людей, сопоставления различных вариантов Я-образа, а также субъективная значимость различных аспектов Я-образа. Самооценка - оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. [6;169-170]
Самооценка формируется на базе оценок окружающих, оценки результатов собственной деятельности, а также на основе соотношения реального и идеального представлений о себе. [6;168]
Самооценка и оценка со стороны других неразрывно связанны между собой. Самооценку мы проводим и по отношению ко всем своим качествам:
Внешности, способностям, успехам в учебе или работе – еще с детства учимся оценивать себя. Наша самооценка складывается из соотношения полученного результата ( уровня успеха ) с тем, что мы хотели достичь ( то есть с нашими притязаниями ). Самооценка может быть реалистичной и не очень, стойкой и колеблющейся , положительной и отрицательной, высокой и низкой. [6;174]
В одинаковой ситуации люди с разной самооценкой будут вести себя совершенно по-разному, предпримут разные действия, тем самым будут воздействовать на разные события.
Самооценка может быть:
· Заниженной
· Завышенной
· Адекватной (нормальной).
Слишком высокая и слишком низкая самооценка могут стать источником конфликтов личности, которые могут проявляться по – разному.
При завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, своей ценности для окружающих. Такой человек не желает признавать собственных ошибок, лени, недостатка знаний, неправильного поведения, часто становится жестким, агрессивным, неуживчивым, склонен себя переоценивать.
Как правило, люди с завышенной самооценкой стремится всегда быть первыми. Это часто приводит к тому, что у человека не слишком хорошие отношения с окружающими. Человек с завышенной самооценкой переоценивает себя и свои возможности, ему кажется ,что окружающие люди его недооценивают, и он начинает высказывать им необоснованные претензии, которые не поддерживаются окружающими. От таких людей часто можно слышать, что их не понимают. [6;189-193]
При заниженной самооценки ведет к неуверенности в себе, робости, застенчивости, невозможности реализовывать свои способности. Такие люди обычно ставят перед собой более низкие цели, чем те, которых могли бы достигнуть, преувеличивают значение неудач, остро нуждаются в поддержке окружающих, слишком критичны к себе. Человек с низкой самооценкой очень раним. Все это приводит к возникновению комплекса неполноценности, отражается на его внешнем виде - глаза отводит в сторону, хмур, неулыбчив.
Низкая самооценка. Это жалобы и обвинения, поиск виновного, потребность во внимании и одобрении, что как бы компенсирует в глазах такого человека чувство самоотрицания, чувство собственного достоинства. Депрессии, разводы. [5;69]
Человек с адекватной самооценкой реально воспринимает свои способности и возможности, он трезво осознает свои недостатки и достоинства. Такой человек более энергичен, активен и оптимистичен. При проявлении здоровой самооценки люди обычно расслаблены, спокойны и целеустремленны.
Главные функции самооценки – регуляторная, на основании которой происходит решение задач любого выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности, корректируя при этом сигналы внешнего мира. Самооценка оказывает существенное влияние на эффективность деятельности и формирование личности на всех этапах развития. [5;70-71]
Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия.
Развивается самооценка путем постепенного погружения внешних оценок, выражающих семейные требования, в требования человека к самому себе. По мере формирования и укрепления самооценки возрастает способность к утверждению и отстаиванию своей жизненной позиции[1;148-150]
§2.Психосоциальные особенности у молодежи 20 лет
Молодость-время создания семьи, время освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и своей роли в ней, человек полон сил и энергии, желания осуществить свои цели и идеалы, оптимальное время для самореализации. В этот период наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности, наиболее полно и интенсивно происходит общение, легко устанавливаются и наиболее полно развиваются отношения дружбы и любви. [3;216]
Молодость – очень важный период в жизни человека . Идет формирование нравственного сознания, выработка ценностных ориентаций и идеалов, устойчивых качеств личности.
Стадия молодости характеризуется получением избирательного плана, полной юридической и экономической ответственности, возможностью включения во все виды социальной активности. На этой стадии принимаются сложные решения, выстраиваются стиль жизни, продолжается или завершается получение профессионального образования, осваиваются профессиональные роли и складывается соответствующий круг общения. Большинство людей образует собственную семью, появляются первые дети. [4;469-470]
Осваиваются и реализуются супружеские и родительские роли, определяется стремление к самостоятельности, независимости ,осознание личной ответственности за свою жизнь и жизнь близких и готовность принять эту ответственность. Возникает проблема выбора жизненных ценностей, осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. Как следствие этого осознания может возникнуть внутренняя напряженность, порождающая чувство одиночества. Это чувство усиливает потребность в общении и одновременно повышает его избирательность. [7;310-311]
Одно из заблуждений в этом возрасте – убеждение в том ,что выбор, который сделан в жизни, является окончательным. Изменения в выборе обычно неизбежны. Но этот выбор хоть и не окончателен, но включает в себя ту или иную жизненную модель: некоторые живут одним днем, другие заботятся о ком- то и так далее. Каждый человек, в зависимости от периода,
Сталкивается с отдельными элементами моделей жизни и испытывает их внимание. В двадцать лет ,веря в себя и в свою силу воли, люди считают, что это единственный правильный путь в жизни .Люди часто отрицают то ,что похожи на своих родителей.
По периодизации III. Бюлера , молодость вторая фаза, фаза проб и поиска профессии, спутника жизни и т.п. На этом этапе происходит установление развития дружеских связей является важной стороной жизни молодости. Дружба в этот период выходит на новый качественный уровень.[7;287-290]
Также важным этапом является развитие умственных способностей: существенно развиваются теоретическое мышление, умение абстрагировать, делать обобщения. Память достигает больших показателей (как долговременная, так и кратковременная) Происходят качественные изменения в познавательных возможностях: речь уже идет не только о том, сколько и какие задачи решает человек, а каким образом он это делает.[2;24-26]
Положение человека в системе личных взаимоотношений не только зависит от целого ряда факторов, но и само является существенной предпосылкой формирования личности. Ведь качества личности и особенности поведения, обуславливающие положение человека в обществе, могут быть поняты и обратно, а именно как результат воздействия на личность того статуса, который он приобретает в коллективе. [2;52-53]
§3. Особенности самооценки у молодежи 20 лет