Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей.
За состоянием здоровья школьников, принимаемые меры по охране и укреплению здоровья в значительной степени несет ответственность медицинский работник школы-интерната.
По результатам углубленного медосмотра в школе-интернате было установлено, что детей с первой и второй группой здоровья нет. Преобладают заболевания – психиатрические, неврологические, глазная и эндокринная патологии, заболевания опорно-двигательной системы. Ввиду проживания детей в разных районах города, специфики заболевания детей, не всегда есть возможность получения необходимой информации из медицинских учреждений по месту их жительства.
В связи с этим ведущей целью подготовительного этапа в работе с ребенком является организация адаптационно-реабилитационной работы с ним на диагностической основе, а также профилактико-коррекционная работа медицинской сестры по индивидуальным программам, затрагивающим такую важную сферу, как здоровый образ жизни.
Итак, мы предполагали, что эмоциональная стабильность детей младшего школьного возраста зависит от сформированности навыков здорового образа жизни. Действительно, чем раньше начинаются психопрофилактические и психокоррекционные занятия с детьми, тем эффективнее полученные результаты. В нашем случае проводилась работа по программе с учащимися младшего звена, когда дети легче запоминают предложенный материал, более восприимчивы к новому, что позволяет быстрее сформировать и надолго закрепить так необходимые в наше время навыки здорового образа жизни. Еще очень важный момент заключается в том, что учащиеся младших классов более эмоциональны и непосредственны в своих проявлениях. Это учитывалось при создании программы и повлияло на положительную динамику, отмеченную нами после заключительного диагностического среза. Можно отметить следующее:
– были сформированы знания, поведенческие навыки и образцы физической активности, сочетающейся с физическим здоровьем;
– была привита решимость сопротивляться давлению со стороны сверстников в вопросах нездорового поведения;
– отмечена стабилизация эмоционального состояния данной категории детей.
Следовательно, работа по программе «Здоровье школьника» полностью подтвердила выдвинутую ранее гипотезу.
Список литературы
1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1987.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: Учебное пособие. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
3. Введение в биоэтику / Под ред. Б.Г. Юдина. – М.: Прогресс-Традиция, 1998.
4. Громбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. – М.: Медицина, 1988.
5. Иванюшкин А.Я., Хетагурова А.К. История и этика сестринского дела. – М.: ГОУ ВУНМЦ, 2003.
6. Исаев Д.Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. – СПб., 1994.
7. Клиническая психология: Учебник / Под ред. Карвасарского. – СПб., 2002.
8. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1980.
9. Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М., 1994.
10.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1982.
11.Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.
12.Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 1999.
13.Пашина А.Х. Опыт исследования эмоциональной сферы у сотрудников детского дома // Психол. журн. 1995. Т. 16. №2.
14.Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела. – 2-е изд. – М., 2001.
15.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М., 1990
16.Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М., 1990.
17.Радина Н.К. Некоторые особенности формирования Я – концепции у детей в условиях депривации детско-родительских отношений // Шестилетние дети. Проблемы и исследования. Нижний Новгород, 1993.
18.Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
19.Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2001.
20.Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. – Будапешт, 1983.
21.Чаратон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы психологии. 1997. №2.
22.Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска». М., 1997.