Обработка результатов проводится в соответствии с ключом. Обозначения: 1 ответ, обведенный кружком, равен 1 баллу. «Т» - тревога, «В» - чувство вины, «Н» - нервно-психическое напряжение, «С» - общая семейная тревога, «Д/з» - значение, при котором состояние диагностируется. (Приложение В)
Анализ результатов
Результаты, полученные по АСТ, представлены нами в таблице:
Таблица 3 - Результаты методики «Анализ семейной тревоги» (АСТ)
| № | Код ученика | Пол | Возраст | ШкалыВ Т Н С | Примечание | |||
| 1 | Артем | М | 1994 | 1 | 0 | 2 | 3 | Нервно-психическое напряжение |
| 2 | Андрей | М | 1994 | 6 | 5 | 6 | 17 | Чувство вины, чувство тревоги,нервно-психическое напряжение |
| 3 | Дарья | Ж | 1994 | 3 | 2 | 0 | 5 | Чувство вины |
| 4 | Настя | Ж | 1994 | 4 | 6 | 7 | 17 | Чувство тревоги, нервно-психическое напряжение |
Вышеприведенные результаты показывают, что двое подростков: Андрей и Настя испытывают общую семейную тревогу. Это выражается чувством вины, тревоги и нервно-психическим напряжением.
Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС)
Для выявления отношения ребенка к членам всей семьи, семейных отношений мы провели тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС). Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС) предоставляет богатую информацию о субъективно воспринимаемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выявить отношения, которые вызывают тревогу рисующего, показывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.
Тест разработан Р. Бернсом и С. Кауфманом в 1972 г. Техника рисунка семьи у нас в стране впервые апробирована психотерапевтом А.И. Захаровым, модифицирована Г.Т. Хоментаускасом (1977, 1988).
Используя тест КРС, следует иметь в виду, что каждый рисунок является результатом творческой деятельности, не только отражающим восприятие ребенком своей семьи, но и позволяющим ребенку анализировать, переосмысливать отношения, В этом смысле рисунок семьи не только отражает настоящее, но и проецируется на будущие отношения.
Тест КРС состоит из двух частей: рисования своей семьи и беседы после рисования. Для выполнения теста ребенку даются стандартный лист бумаги для рисования (формат А-4), карандаш (твердость 2 М) и ластик. (Приложение Г)
Инструкция испытуемому: « Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы каждый член семьи, и ты были чем – то заняты».
На все уточняющие вопросы следует отвечать без каких-либо указаний. Например: «Можешь рисовать, как тебе нравится, как ты хочешь».
Во время рисования следует записывать все спонтанные высказывания ребенка, отмечать его мимику, жесты, а также фиксировать последовательность рисования. После того как рисунок закончен, с ребенком проводится беседа по следующей схеме:
— кто нарисован на рисунке и что делает каждый член семьи;
— где работают или учатся члены семьи;
— как в семье распределяются домашние обязанности;
— каковы взаимоотношения ребенка с отдельными членами семьи.
Обработка результатов проводится в соответствии с «Бланком регистрации результатов оценки КРС».
В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные аспекты рисунка. Формальными особенностями рисунка считаются качество линий рисующего, положение объекта рисунка на бумаге, стирание рисунка или отдельных его частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, представленных на рисунке, их взаимодействие и расположение, а также соотношение вещей и людей на рисунке.
Для КРС разработана система количественной оценки от 0 до 3 баллов. Чем больше сумма баллов, тем ярче выражен тот или иной признак.
При интерпретации КРС основное внимание обращается на следующие аспекты:
— анализ структуры рисунка семьи (сравнение состава реальной и нарисованной семьи, расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке);
— анализ особенностей рисунка отдельных членов семьи (различие в стиле рисования, количество деталей, схема фигур отдельных членов семьи);
— анализ процесса рисования (последовательность рисунка, комментарии, паузы, эмоциональные реакции во время рисунка).
Анализ результатов: Остановимся подробнее на рисунках учащихся (Приложение Е , рис.1,2,3,4).
Кинетический рисунок семьи Артема (рис.1) При выполнении задания Артемом, мы можем отметить:
1. Последовательность рисования деталей: сначала он нарисовал у людей голову, затем плечи, руки, туловище, ноги.
2. Пауза: отсутствовала.
3. Стирание деталей: когда рисовал брата, стирал голову и руки несколько раз.
4. Спонтанные комментарии: отсутствовали.
При рисовании семьи не рассуждал, делал все молча. Артем первым на рисунке изобразил себя, что говорит об эгоцентризме, связанного с возрастной характеристикой. Эмоциональное отношение между членами семьи негативное, на это указывает неоконченность рисунка, ни у кого на рисунке нет ушей, отсутствует декорирование, у матери нет рта, у отца ног. На рисунке Артем отдален от отца и брата, это указывает на чувство невключенности, отчужденности, негативном отношении друг к другу.
Кинетический рисунок семьи Андрея (рис.2) При выполнении задания Андреем, мы можем отметить:
1. Последовательность рисования деталей: сначала он нарисовал у людей голову, затем туловище, руки, ноги.
2. Пауза: когда начинал рисовать, пауза была около 1 минуты.
3. Стирание деталей: отсутствовало.
4. Спонтанные комментарии: отсутствовали.
При рисовании семьи не рассуждал, делал все молча.
Андрей первой на рисунке изобразил свою маму, что говорит о том, что она является для него эмоционально близким человеком. Членам семьи на рисунке характерна маленькая величина, можно предполагать присутствие чувства тревожности, опасности у Андрея.
Кинетический рисунок семьи Дарьи (рис.3) При выполнении задания Дарьей, мы можем отметить:
1. Последовательность рисования деталей: сначала она нарисовала у людей голову, затем туловище, руки, ноги.
2. Пауза: отсутствовала.
3. Стирание деталей: отсутствовало.
4. Спонтанные комментарии: отсутствовали.
При рисовании семьи все время говорила, что не умеет рисовать. Дарья первой на рисунке изобразила свою бабушку, что говорит о том, что она является для нее эмоционально близким человеком. С матерью у Дарьи сложились конфликтные отношения, на это указывает ее отсутствие на рисунке. На рисунке члены семьи отдалены друг от друга, это указывает на чувство невключенности, отчужденности, негативном отношении друг к другу.
Эмоциональное отношение между членами семьи негативное, на это указывает неоконченность рисунка, ни у кого на рисунке нет волос, ушей, пальцев, отсутствует декорирование.
На рисунке у всех членов семьи пропущены части лица (нос, глаза, рот), что указывает на серьезные нарушения в сфере общения, отгороженности.
Кинетический рисунок семьи Насти (рис.4) При выполнении задания Настей, мы можем отметить:
1. Последовательность рисования деталей: сначала она нарисовала у людей голову, затем туловище, ноги, руки.
2. Пауза: отсутствовала.
3. Стирание деталей: отсутствовало.
4. Спонтанные комментарии: отсутствовали.
При рисовании семьи не говорила, все делала молча.
Настя первой на рисунке изобразила свою маму, что говорит о том, что она является для нее эмоционально близким человеком. Настя импульсивна, уверенная в себе, склонна к доминированию, на это указывают большие, тянущиеся через весь лист фигуры. Мать слишком сильно опекает Настю, на это указывает действие совершаемое матерью (глажка).
Результаты, полученные по КРС, представлены нами в таблице:
Таблица 4 - Сумма баллов по симптомокомплексам теста КРС
| № | Код учащегося | Благоприятная семейная ситуация | Тревжность | Конфликтность | Чувство неполноценности в семейной ситуации | Враждебность в семейной ситуации |
| 1 | Артем | 0,4 | 0,4 | 0,7 | 0,2 | 0,2 |
| 2 | Андрей | 0,6 | 0,2 | 0,3 | 0,3 | 0,1 |
| 3 | Дарья | 0,7 | 0,1 | 0,6 | 0,1 | 0,1 |
| 4 | Настя | 0,7 | 0,5 | 0,1 | 0,2 | 0 |
Результаты, полученные по КРС, показывают, что признаки у всех представителей обследования находятся в промежутке от 0 до 1 баллов, т.е. не ярко выражены.
Тест - опросник родительского отношения (ОРО)
Авторами методики являются А.Я. Варга и В.В. Столин.
Тест представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Опросник состоит из пяти шкал: принятие—отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, маленький неудачник.
Инструкция: «Выразите свое согласие или несогласие с приведенными ниже утверждениями с помощью ответов «да» или «нет».
Обработка результатов: При подсчете тестовых баллов в соответствии с ключом по всем шкалам учитывается ответ «верно». (Приложение Д)
Анализ результатов
Результаты, полученные по ОРО, представлены нами в таблице:
Таблица 5 – Результаты теста – опросника родительского отношения (ОРО)
| № | Код родителя | Возраст | Образование | Результаты | ||||
| Принятие – отвержение | Социальная желательность | Симбиоз | Авторитарная гиперсоциализация | Инфантилизация | ||||
| 1 | Мама Артема | 38 лет | Среднетехническое | 31,01 | 48,82 | 74,97 | 95,74 | 45,57 |
| 2 | Мама Андрея | 39 лет | Среднеспециальное | 31,01 | 31,19 | 86,63 | 83,79 | 70,25 |
| 3 | Мама Дарьи | 37 лет | Среднетехническое | 53,79 | 31,19 | 57,96 | 32,13 | 70,25 |
| 4 | Мама Насти | 35 лет | Среднеспециальное | 12,02 | 48,82 | 39,06 | 53,87 | 70,25 |
Результаты говорят о том, что родители показали высокие результаты по 3, 4 и 5 шкалам, это говорит о том, что в родительских отношениях имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.