Каждый респондент заполнял бланк ответов на тест. Обработка данных, полученных при опросе респондентов, осуществлялась с помощью автоматизированной системы комплексной обработки данных психологического тестирования “ЭЙДОС-Y“, разработанной Е.В. Луценко, С.Д. Некрасовым. г. Краснодар (1997).

Система “ЭЙДОС-Y ” предназначена для ввода и обработки данных тестирования. Система сохраняет в базах данных не только результаты интерпритации ответов респондентов (стены, факторы и т.п.), но и сами первичные данные опроса, что позволяет использовать непосредственно эти данные в дальнейшем.

В системе “ЭЙДОС-Y” каждый респондент характеризуется не только всей совокупностью ответов на вопросы тестов, но и принадлежностью к определенным группам, полученным на основе результатов тестирования или (и) экспертных оценок.

Каждая опросная процедура, входящая в состав системы, выдает результаты в виде двух таблиц: в первой против фамилии каждого респондента содержатся данные интерпретации его ответов; во второй содержатся усредненные результаты интерпретации.

Система обеспечивает автоматизированное применение ключей и автоматизированную интерпретацию результатов тестирования. В таблицах приведены данные по отдельным шкалам САТ.

Система “ЭЙДОС-Y“ внутри выборки вычислила бальные границы трех уровней самоактуализации, исходя из результатов данной конкретной группы: низкий уровень - от 28 до 43 баллов; средний уровень - от 44 до 54 баллов; высокий уровень - от 55 до 74 баллов.

На каждого респондента составлена сводная карта результатов тестирования, где приведены итоговые данные тестирования, которые можно использовать для индивидуального психологического консультирования.

Кроме того, для выявления уровня значимости различий мы воспользовались методом грубой оценки. Для этого было составлена шкала модулей разности стандартизированных значений шкал из трех интервалов отличий: незначительные, средние (*) и высокие (**).

2.2 Самоактуализация личности психолога: анализ результатов исследования

Для определения характера влияния включенности психолога в профессиональную деятельность на его самоактуализацию, были использованы следующие группы респондентов: студенты-психологи 1-го и 5-го курсов КубГУ , психологи-практики.

Результаты тестовых данных отражены в таблице 1.

Из таблицы 1 видно, что показатели самоактуализации у студентов 1, 5 курсов и психологов-практиков, в основном, средние и выше среднего, с некоторой тенденцией преобладания значений САТ у 5 курса.

Корреляционный анализ тестовых данных студентов-психологов, в целом, показывает высокую положительную связь первокурсников и выпускников (r = 0,76), что так же иллюстрируется на рис.1.

Сопоставление самоактуализационных профилей студентов 1 и 5 курсов обнаруживает следующие различия. Студентам 5 курса в большей степень, чем 1 курсу, свойственно самопринятие (шкала 8), что безусловно, является следствием включенности в профессию, знакомства с психотерапией, различными психотехнологиями и тренинговыми занятиями, которые способствовали процессу становления личности, ее самосовершенствование.

Таблица 1 Самоактуализационные профили студентов психологовI, V курсов и психологов-практиков

№	Наименование шкалы	Средние значения шкалы
№	Наименование шкалы	1 курс	5 курс	Психологи-практики
1.	Компетентности во времени	51	55	52
2.	Поддержки	52	56	53
3.	Ценностных ориентаций	56	58	55
4.	Гибкости поведения	55	58	58
5.	Сензитивности к себе	54	51	52
6.	Спонтанности	52	58	51
7.	Самоуважения	63	63	61
8.	Самопринятия	51	60	52
9.	Представлений о природе человека	51	50	51
10.	Синергии	49	53	47
11.	Принятия агрессии	47	49	49
12.	Контактности	47	50	55
13.	Познавательных потребностей	44	49	52
14.	Креативности	52	51	45

Рис.1. Самоактуализационные профили студентов психологов I, V курсов и психологов-практиков

Большая, по сравнению с 1 курсом, спонтанность (шкала 6) пятикурсников, также является, скорее всего, результатом осуществляемой работы над собой как в процессе тренинговых занятий, так и самостоятельной работы (рис. 2). Спонтанность - это качество, вытекающее из уверенности в себе и доверия к окружающему миру. Высокий показатель спонтанности свидетельствует о том, что самоактуализация является образом жизни, а не мечтой или стремлением. Спонтанность соотносится с такими ценностями, как свобода, естественность, игра, легкость без усилия [39].

Рис.2 Значения по шкале 6 «спонтанности»

Различия между 1 и 5 курсом по шкале познавательных потребностей (13) определяют тенденцию к развитию в процессе обучения и дальнейшей практической работы (см. рис.3). Таким образом, со степенью включенности в профессиональную деятельность, с возрастом растем потребность к бытийному познанию - бесконечная жажда нового, интерес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Такое познание, считает Маслоу, более точно и эффективно, поскольку его процесс не искажается желаниями и влечениями, человек при этом не склонен судить, оценивать и сравнивать. Он просто видит то, что есть и ценит это [39].

Рис.3 Значения по шкале 13 «познавательных потребностей»

Пятикурсникам более, чем первокурсникам свойственна способность к целостному восприятию мира и людей (шкала 1), к пониманию связанности противоположностей (таких как игра и работа, телесное и духовное и другие), что свидетельствует о более высоком уровне развития личности (см. рис 4).

Рис.4 Значения по шкале 1 «Компетентности во времени»

Студенты 1 курса менее чем 5 курс понимают экзистенциальную ценность жизни “здесь и теперь”, способны наслаждаться актуальным моментом во всей его полноте. Пятикурсники, по сравнению с первым курсом, более автономны, не зависимы в своем поведении и ценностях от воздействия извне (шкала 2). (рис 5). Автономность, по мнению большинства гуманистических психологов, является главным критерием психического здоровья личности, ее целостности и полноты. Это понятие тяготит к таким чертам, как жизненность и самоподдержка у Ф. Перлза, направленность изнутри у Д. Рисмена, зрелость у К. Роджерса. Самоактуализирующаяся личность автономна, независима и свободна, однако это не означает отчуждения и одиночества. В терминах Э. Фрома автономность - это позитивная “свобода для” в отличии от негативной “свободы от”.

Рис.5. Значения по шкале 2 «поддержки»

Обнаружена тенденция к развитию контактности в процессе вхождения в профессиональную деятельность. Так как способность психолога к быстрому установлению глубоких контактов с людьми является одним из условий успешной профессиональной деятельности и, как правило, усиливается с опытом.

Итак, самоактуализация психологов 1 курса и 5 курса, несмотря на имеющиеся различия, отражающие более высокие показатели у выпускного курса, очень близки (рис. 1).

В целом, психологи-практики имеют значимую корреляцию с 5 курсом (r=0,60), возможно, в следствии личностной зрелости респондентов, уже имеющих высшее образование и опыт работы, а также подходящие вполне осознанно к выбору дальнейшего профессионального пути. Такая же корреляция зафиксирована у психологов-практиков с 1 курсом (r=0,60).

Вместе с тем, психологи-практики по шкале спонтанность (6) и самопринятия (8) имеют большие сходства с 1 курсом, чем с 5 курсом. А по уровню контактности (12) и познавательных потребностей (13) ближе к пихологам-выпускникам. Но творческая направленность личности (14) у психологов-практиков ниже, чем у студентов 1 и 5 курсов (вероятно, также берет истоки в отечественной школе образования, где не поощрялось творческое “своеволие” человека).

Заключение

Актуализировавшаяся в последние годы проблема профессиональной компетенции все чаще акцентирует внимание на значимости личностной составляющей в профессии. Очевидно, что успешность профессионала, его компетентность неотъемлема от личностного потенциала специалиста, в том числе его готовности к личностному и профессиональному росту, совершенствованию себя.

В данной работе проведен теоретический анализ литературы по проблеме самоактуализации и за основу принимается теория самоактуализации А.Маслоу.

В настоящем исследовании мы рассматриваем влияние профессиональной деятельности психолога на самоактуализацию личности, при этом отдавая себе отчет в том, что определенный склад личности, индивидуальные характеристики человека оказывают, также, влияние на выбор профессии, а следовательно дальнейшее личностное и профессиональное развитие.

Основным результатом анализа эмпирического материала являются факты, подтверждающие гипотезу: степень включенности личности в профессиональную деятельность (что определяется стажем работы и продолжительностью профессиональной подготовки), оказывает влияние на сформированность и степень выраженности самоактуализационных характеристик психологов.

Особенности самоактуализации в зависимости от включенности личности в профессиональную деятельность психолога (стр. 7 из 8)

Заключение