17. Гулдинг М, Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. Теория и практика. М., 1997.
18. Джеймс М. Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Москва Издательская группа «Прогресс» «Универс» 1993.с .329
19. Дикман Х. Юнгианский анализ волшебных сказок. - СПб. : Академический проект, 2000.с. 32-95.
20. Доценко Е.Л. «Семантическое пространство психотехнической сказки»// Журнал практического психолога 1999, №10-11.
21. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: КСП, 1996.
22. Ефимкина Р., Горлова М. Психологическая инициация женщины \ Российский гештальт. / Под ред. Н.Б.Долгополова и Р.П.Ефимкиной. — М.: МИГИП, Новосибирск: НГУ, 1999. с.347.
23. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. - СПб.: Изд-во ДНК, 2001.
24. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Волшебный источник. Теория и практика сказкотерапии: опыт диагностики и психокоррекции. - СПб.: Изд-во «СМАРТ», 1996.
25. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003.с. 75-80.
26. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2000.
27. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб.: Златоуст, 1998.с.26-87.
28. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.
29. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Уч. пособие для пед. ин-тов]. - М., 1996.
30. Крайг Г. Психология развития.-СПб: Питер; 2000.
31. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. - Ростов н/Д.: "Феникс", 2000.
32. Лобачева Е.В., Доценко Е.Л. «Диагностика межличностных отношений с помощью проективной сказки»// Журнал практического психолога 1999, №10-11.
33. Макаров В.В., Макарова Г.А. Транзактный анализ - восточная версия - М.: Академический проект, ОППЛ, 2002.
34. Медведев Д.А., Осухова Н.Г. «Очки через которые мы смотрим на мир» Ученые записки. Материалы докладов итоговой научной конференции (23.04.93) Астрахань-1995 .
35. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и дитя: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.
36. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.
37. Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. - М.: 1992.
38. Петрова Е. Волшебные русские сказки и гештальт-подход.(опыт экспериментального исследования). В сборнике "Невербальное поле культуры" Москва РГГУ 1995.
39. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.
40. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Пер. с нем. М.: Мир, 1994.
41. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005.
42. РубштейнН.Счастливый сценарий твоей жизни, или Как хочешь, так и будет. 13 правил победителя. Ростов н/Д.: "Феникс", 2000 г.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии// Питер, 2004 г.
44. Сапогова, Е.Е. Юношеский возраст //Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. С. 349-372.
45. Словарь практического психолога// Минск: Харвест,1998
46. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. - СПб.: Речь, 2005.
47. Столяренко, Л.Д. Психология юношеского возраста и формирование самосознания//Столяренко Л.Д. основы психологии. Ростов н/Д. 1997. С. 102-109.
48. Стюарт Я., Джойнс В. Современный Транзактный анализ. СПб., 1996.
49. Соколов Д.М. Сказки и сказкотерапия. - М., 1996.
50. Тренинг по сказкотерапии/Под ред. Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой. - СПб.: Речь, 2000.
51. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. - СПб., 1998.
52. Франкл В. Человек в поисках смысла /Пер. с англ. и нем. М., 1990. 366 с.
53. Харрис Т.А. «Я — О'Кей, ты — О'Кей» Питер, 2004 г.
54. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теория личности. СПб: Питер. 1997. 608с.
55. Штайнер Клод «Сценарии жизни людей»ОЛМА-Пресс 2004.
56. Шнейдер Л. Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. — Изд. 3-е. М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007. стр.156.
57. Шутценбергер А. — Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы.— М.: Психотерапия, 2009. — 256с.
58. Эстес К.-П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях, София, 2007.
59. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления. – М.: АСТ-ЛТД, - Львов: Инициатива, 1998.
60. Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов. – М., - К.: ЗАО «Совершенство»- «Port-Royal», 1997.
61. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.
62. Ямщикова Н.А. «Возвращение к сказке»// Журнал практического психолога 1999, №10-11.
Интернет ресурсы:
63. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/fr_tabu/ Фрейд З. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии .
64. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Bern/_Forma.php Берн Эрик. Формы человеческих отношений.
65. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Bern/_ProcObsch.php Берн Э. Процесс общения.
66. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Yung/Sl_Term.php Юнг К. Словарь терминов.
67. http://www.bookluck.ru/bookuyorpa.html Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни.
68. http://www.sunhome.ru/psychology/175 Психология жизненного сценария.
69. http://www.pereskazhi.com Сценарий твоей жизни по толкованию снов, сказок, воспоминаний.
70. http://www.psychology.ru/ Психология на русском языке.
71. http://letova.com Сценарии жизни людей. Родительское программирование. Летова И.
Приложение 1. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В. В. Бойко)
Инструкция. Читайте суждения и отвечайте «да» или «нет».
Опросник
1. Обычно к концу рабочего дня на моем лице заметна усталость.
2. Случается, что при первом знакомстве эмоции мешают мне произвести более благоприятное впечатление на партнеров (теряюсь, волнуюсь, замыкаюсь или, напротив, много говорю, )
3. В общении мне часто недостает эмоциональности, выразительности.
4. Пожалуй, я кажусь окружающим слишком строгим.
5. Я в принципе против того, чтобы изображать учтивость, если тебе не хочется.
6. Я обычно умею скрыть от партнеров вспышки эмоций.
7. Часто в общении с коллегами я продолжаю думать о чем-то своем.
8.Бывает, я хочу выразить партнеру эмоциональную поддержку (внимание, сочувствие, сопереживание), но он этого не чувствует, не воспринимает.
9. Чаще всего в моих глазах или в выражении лица видна озабоченность.
10. В деловом общении я стараюсь скрывать свои симпатии к партнерам.
11. Все мои неприятные переживания обычно написаны на моем лице.
12. Если я увлекаюсь разговором, то мимика становится излишне выразительной, экспрессивной.
13. Пожалуй, я несколько эмоционально скован, зажат.
14. Я обычно нахожусь в состоянии нервного напряжения.
15. Обычно я чувствую дискомфорт, когда приходится обмениваться рукопожатиями в деловой обстановке.
16. Иногда близкие люди одергивают меня: расслабь мышцы лица, не криви губы, не морщи лицо и т. п.
17. Разговаривая, я излишне жестикулирую.
18. Обычно в новой ситуации мне трудно быть раскованным, естественным.
19. Пожалуй, мое лицо часто выражает печаль или озабоченность, хотя на душе спокойно.
20. Мне затруднительно смотреть в глаза при общении с малознакомым человеком.
21. Если я хочу, то мне всегда удается скрыть вою неприязнь к плохому человеку.
22. Мне часто бывает почему-то весело без всякой причины.
23. Мне очень просто сделать по собственному желанию или по заказу разные выражения лица: изобразить печаль, радость, испуг, отчаяние и т. д.
24. Мне говорили, что мой взгляд трудно выдержать.
25. Мне что-то мешает выражать теплоту, симпатию человеку, даже если я испытываю эти чувства к нему.
Приложение 2. Методика «Любимая сказка»
Вспомните сказку, которую вы просили читать снова и снова до школы (3-6 лет).
Возможно вы забыли ее название, частично сюжет. Самое главное вы помните главного героя или нескольких героев, которые вам очень нравились.
От имени этого любимого героя (используя местоимение Я) расскажите этусказку. Если не получается рассказать от своего имени, расскажите от имени рассказчика. (можно использовать не только ПЕРЕСКАЗ любимой сказки, но и вообще рассказ о той истории, фильме, случае из жизни, который вас сильно затронул).
1.) Какие герои сказки вам больше всего запомнились?
2.) Какие чувства вызывает главный герой сказки?
3.) В какие моменты в своей жизни вы можете вести себя так же как и герои?
4.) Чем привлекла вас эта история?
5.) Какое настроение преобладало у вас , когда вы вспоминали эту сказку?
Приложение 3. Сказки, написанные студентами
Самый маленький гномик.
Гномик Вася был очень маленьким и незаметным. У него были бабушка и дедушка, которые постоянно смотрели телевизор. Гномику было нечем заниматься, поэтому он всегда искал приключений. Спасал животных или других маленьких гномиков, которые попадали в ловушку волка, который хотел их съесть.
После этого он спокойно шел домой к бабушке и дедушке и рассказывал о своих приключениях и победах. Дедушка и бабушка его хвалили. Волк стал добрым в конце мультфильма.
1) Гномик Вася и волк.
2) Чувство доброты , силы, хитрости (гномик Вася) , глупости, хитрости (Волк)
3) В любой момент жизни , в зависимости от настроения.
4) Простой, добрый мультик
5) Хорошее настроение, воспоминания о детстве.
Кот в сапогах.
У помещика было три сына. И завещал он перед смертью старшему – мельницу, среднему – осла , а третьему – кота.
Умер помещик. И старший сын объединились со средним. Стали они жить богато, а младшего выгнали из дома.
Сел младший у дороги и начал горевать. Тут подходит к нему его кот и говорит : « Не горюй хозяин, все будет хорошо. Только дай мне свои сапоги.»
Одел сапоги кот, вышел на дорогу и увидел, что едет карета с королем и принцессой.
Подбежал кот к младшему сыну и говорит : « Снимай одежду и бросайся в воду!»
Выскочил кот на дорогу, остановил карету криками. Вышел оттуда король со слугами и спросил у кота : « Что случилось?»
Кот отвечает : « О, моего господина, маркиза Карабаса, ограбили и выбросили в воду. Спасите его.»
Вытащили слуги короля этого маркиза, одели его в одежду знатных людей. Кот говорит королю : « Это мой господин, он живет в замке, находящемся недалеко отсюда.»