Исследование причин национальных конфликтов (стр. 3 из 3)

- казахи - 23,4%,

- цыгане - 18,6%,

- китайцы - 7,6%,

- евреи - 5,6%,

- представители негроидной расы - 4,6%,

- татары - 3,5%.

3. взрослое население (мужчины в возрасте 25-60 лет, женщины - 25 - 55 лет) (Рис.3):

- чеченцы - 47,1%,

- китайцы - 22,7%,

- казахи - 19,7%,

- цыгане - 15,6%,

- американцы - 15,7%,

- русские - 6,2%,

- украинцы - 5,6%,

- японцы - 4,5%

- евреи - 4,3%,

- татары - 3,2%.

4. люди пенсионного возраста (рис.4) к:

- чеченцы - 52,3%,

- цыгане - 32,6%,

- казахи - 16,4%,

- американцы - 14,3%,

- китайцы - 11,5%,

- евреи - 9,2%,

- татары - 6,3%,

- японцы - 5,2%.

Причины негативного отношения к данным национальностям можно свести к следующим:

Русские - очень подвержены отрицательным влияниям (алкоголизм, воровство), равнодушные, завистливые,

национальные конфликт культура этноцентризм

Татары - хитрые, злые, скрытные, жестокие, националисты (острое национальное самолюбие),

Украинцы - хитрые, упрямые, неуступчивые, подозрительные.

Евреи - рациональные и умеют видеть везде перспективу, имеют обостренную чувствительность, хитрые, способны на предательство.

Чеченцы - стремление к лидерству и воинственность, обостренное чувство национальной гордости, упорство в достижении любой поставленной цели, взрывная эмоциональность и вспыльчивость, правомерность любых жестоких действий в качестве возмездия за свое оскорбленное достоинство; чеченский конфликт.

Казахи - мстительность, низкий уровень культуры, национализм, плохо относятся к русским в Казахстане.

Американцы - расчетливость, желание быть лидерами во всем и везде, агрессивность, вмешательство во все дела всех стран, превосходство над другими, самоуверенность и завышенная самооценка, которая не отвечает реальной действительности, избыточный патриотизм.

Китайцы - готовые на все (никакой вид деятельности их не оскорбляет), хладнокровие, высокая степень зависимости от группы, неискренняя вежливость, угодливость, жадность, имеют территориальные претензии к России; занимаются спекуляцией и торговлей некачественных товаров; болеют атипичной пневмонией и могут быть источником заражения.

Цыгане - торгуют наркотиками, обманывают, манипулируют.

Японцы - агрессивные и воинственные, имеют территориальные претензии к России, расчетливые, упорные в достижении любой поставленной цели,

Представители негроидной расы - внутренняя антипатия.

Положительное отношение было зарегистрировано к следующим национальностям:

1. учащиеся старших классов (Рис5.):

- русские - 67,9%,

- немцы - 19,6%,

- японцы - 15,6%

- украинцы - 14,5%.

2. студенты средних и высших специальных учебных заведений (Рис.6):

- русские - 70,6%,

- немцы - 21,4%,

- украинцы - 18,3%,

- японцы - 14,3%,

- корейцы - 1,3%.

3. взрослого население (мужчины в возрасте 25-60 лет, женщины - 25 - 55 лет) (Рис.7):

- русские - 56,7%,

- украинцы - 26,1%,

- японцы - 5,6%

- немцы - 25,8%,

- французы - 4,3%.

4. люди пенсионного возраста (рис.8):

- русские - 85,6%,

- украинцы - 36,7%,

- немцы - 28,6%.

Характерными чертами, которые вызывают положительное отношение к данным национальностям, являются следующие:

Русские - высокий общеобразовательный уровень и подготовленность к жизни и труду, дружелюбие и готовность оказать поддержку, отсутствие национализма, готовность к самопожертвованию.

Немцы - аккуратность, добросовестность, пунктуальность, трудолюбие, дисциплинированность, воспитанность, эмиграционная помощь.

Японцы - вежливость, внимательность, трудолюбие, педантизм в достижении поставленной цели, изобретательность, рационализм, внутренняя самодисциплина, стойкость к трудностям, ведущие производители электронной аппаратуры и автомобилей.

Французы - культурные, основоположники моды, ведущие производители косметики

Украинцы - “простые”, умеют сплотиться для достижения общей цели.

Корейцы - трудолюбие, целеустремленность, практичность.

IIэтап

Учащимся старших классов были также заданы дополнительные вопросы:

b) Доволен ли ты своей национальностью?

c) Хотел ли ты когда-нибудь изменить свою национальность? Если "да", то почему?

Данный этап анкетирования учащихся старших классов показал (Рис.9), что только 56,7% опрошенных положительно относятся к своей национальности.18,6% учащихся отрицательно относятся к ней, и если бы существовала такая возможность, то изменили бы ее. Четверть опрошенных (25,3%) затруднились с ответом. Это показывает, что все-таки в какой-то мере их национальность их не устраивает.

Ш этап

Взрослому населению был задан дополнительный вопрос в каком возрасте ребенок задал Вам свои первые вопросы, касающиеся национальности и получил ли он от Вас интересующую его информацию о:

a) своей национальности,

b) других национальностях.

Третий этап анкетирования показал (Рис.10), что подавляющее большинство детей (62,4%) задавали вопросы родителям относительно национальности в дошкольном возрасте. В более позднее время, в младшем школьном возрасте это сделало 21,9% детей. Вообще не задавали вопросы родителям относительно национальности 15,7% детей. Данный фактор настораживает, так как вероятно непонятные и несомненно интересующие их вопросы задавались сверстникам или приятелям и не известно, какую информацию получили эти дети.

Выводы

Таким образом, на основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

1. Освещаемые в средствах массовой информации события происходящие в мире, влияют на формировании социальной установки по отношению к различным национальностям у большинства представителей различных возрастных групп.

2. Наиболее негативное отношение в большинстве возрастных групп зарегистрировано к представителям чеченской, казахской и цыганской национальности.

3. С возрастом происходит увеличение как количества людей, имеющих негативное отношение к некоторым национальностям, так и число самих национальностей.

4. Отрицательное отношение к своей национальности, зарегистрированное у 18,6% учащихся свидетельствует о наличии в социуме сформированного негативного настроя к некоторым национальностям и их конкретным представителям.

5. Пик возникновения вопросов, связанных с национальностью приходится на дошкольный возраст, что налагает большую ответственность на родителей и воспитателей детских дошкольных учреждений по формированию правильной интернациональной установки.

6. Отсутствие вопросов, связанных с национальностью у 15,7% детей затрудняет выводы о правильности, полученной ими информации по этому вопросу.

7. Полученные данные свидетельствуют практически об отсутствии в настоящее время интернационального воспитания на этапах обучения в различных учебных заведениях.

Рекомендации

На основании данных выводов, мною были сформированы следующие предложения:

1. Более ответственно подходить к анализу политических и других событий, происходящих на территории страны и за рубежом в средствах массовой информации.

2. Предотвращать появление различных листовок, разжигающих межнациональную рознь и дух национального шовинизма.

3. Организовать национальные культурные центры на базе бывших домов и дворцов культуры, которые в настоящее время не выполняют своего прямого назначения и в большинстве случаев являются торговыми центрами.

4. Возродить интернациональное воспитание в школе путем введения в школьные программы предметов или факультативных занятий, на которых будет проходить изучение культуры народов и их национальные особенности

5. Возродить традицию проведения национальных праздников народов, проживающих на территории региона, что позволит улучшить взаимопонимание между ними и сформировать культуру межнационального общения.

Список литературы

1. Кравченко А.И. Обществознание: Учебное пособие. - М.: "Торгово-издательский дом "Русское слово РС", 2001. - 368 с.

2. Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. - Л., 1994.

3. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание - М., 1997.

4. Гнатенко П.И., Кострюкова Л.О. Национальная психология: анализ проблемы и противоречий. - Киев, 1990.

5. Джандильнин Н.Д. Природа национальной психологии. - Алма-Ата, 1991.

6. Дробижева Л.М. Этническое самосознание русских в современных условиях: Идеология и практика // Советская этнография. _ 1991. - №1.

7. Крысько В.Г. Социальная психология. - М., 2001.

8. Лебон Г. Психология народов и масс. - М., 1996.

9. Юм Д.О. О национальных характерах. СПб., 1992.

Приложение